幼儿园小小班优秀说课稿《好听的歌》含反思

1、Word - 6 -幼儿园小小班优秀说课稿好听的歌含反思 一、说教材 1、教材的挑选：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们越发喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注重嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，

2、因此，任何活动都应重视爱好的培养。因此，教材的挑选至关重要，正如纲要中所说的，即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，挑选幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的挑选到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在乐观开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提升了科学活动的能力。还使他们对柔美悦耳的声音产生了奇怪心，平常越发擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点

3、和归宿，对活动起着导向作用。按照小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：并在活动中，使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展提供了可能性。二、说教学程序我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激活爱好动手探究幼儿沟通观察多媒体观赏诗歌（嬉戏）音乐嬉戏（好听的歌）延长活动（一）、激活爱好爱好是最好的教师，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽裕的活动环境，预备了无数能发出声音的物品，小伴侣，今日，教师给你们预备了无数东西，你们看看都有什么啊？这些东西可有趣了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小伴侣想不想听？从形式

4、和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意注重为主，故意注重才开头萌芽，简明的导语直接切入主题，丰盛的物品，旨在引起幼儿的无意注重，培养幼儿的故意注重。（二）、动手探究按照小小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿提供了无数能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引领者、支持者、合。在自由宽裕的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？（三）、幼儿沟通于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿

5、自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历举行收拾。因为物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物举行，还可以请其余的小伴侣学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。（四）、观察多媒体小小班幼儿注重时光短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的注重。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有无数奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小伴侣想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注重，激活活动的爱好。视觉听觉的完善结合，增进了幼儿的思维的进展。（五）、观赏诗歌（2遍）将幼儿

6、已获得的学问阅历用诗歌的语言表述出来，诗歌语言容易，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的办法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定基础。（六）、音乐嬉戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最高峰，艺术融入科学，达到比较完善的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。（七）、延长活动可请幼儿在课间，按照平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和讨论的爱好。三、说教法新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引领者。活动中力求形成合作探索式的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要

7、用生动的语言，奥秘的动作来感染幼儿以外，还要乐观调动幼儿的乐观性，于是采纳了以下教学办法：、操作法：它是幼儿举行科学探究的基本办法，就是幼儿按照老师预备的物品举行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。、沟通研究法：举行了探究操作，我制造了一个自由宽裕的语言环境，利用介绍，让幼儿互相沟通自己获得的学问和阅历，深入了幼儿各自的熟悉。、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、教导性。在音乐嬉戏的环节中，我引领幼儿和老师举行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。、提问法：设计

8、提问，引领幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维能力和口语表述能力，这也是语言教导的任务之一。、演示法：我还利用多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，协助他们获得一定的熟悉，多媒体的运用，引领幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探索，乐观思量，使幼儿的理解和熟悉越发深刻。达到科学素养的提升和审美情趣的统一。多种教学办法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。四、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，越发升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探索问题，用适当的方式表述、沟通，探究的过程和结果。因此，我在活动中，引领幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了爱好。、师幼合作法：心理学指出，凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果会显然的提升。为了让幼儿对各种声音有进一步的熟悉，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在乐观对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感触各种大自然不同声音的奇异。、音乐嬉戏法：利用轻松开心的乐曲，柔美认识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提升，增进思维的进展。实行的以上种种教学办法，极