《雷雨》教学反思

1、Word - 6 -雷雨教学反思 雷雨这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了更好地学习课文，教学时体现了以下几点。 一、谈话导入学生们，回顾以下，雷雨时，是什么样子的？有些说：雷声轰隆隆。有些说：闪电咔嚓咔嚓响。有些说：先打雷，后下雨。二、看图学文本文的两幅图画描绘了雷雨中和雷雨后的景象。学习课文时，可以先看图，再到课文中去找一找描写景象的句子。三、读一读、画一画、比一比雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景物都是什么样的？读读文，边读边画，找出来，感触一下。这样同学不但感触了不同景象，还能把描写景象的句子背下来。四、抓动词本课压挂垂坐四个动词使用得特殊好。教学时，让同

2、学利用读，利用换词法，来感触词语使用得精确，同时，也学会正确使用动词。五、圆满之处教学本课时，还没到雷雨时节，同学切身感触不深，上课时，也没找到相关的资料库。_x000D_ 新一轮的基础教导改革，强调了同学是学习的仆人，强调了语文学习是共性化的行为，要敬重同学的共性差异和共性化学习方式。我在执教雷雨一课时，转变传统的单纯接受性的学习方式，鼓舞同学挑选适合自己的学习办法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让同学在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及其词语。在教学设计上，我主要体现同学的自主、探索、合作、自立地猎取领会学问这样一种新理念。首先我让同学在预习时初步感知课文内容，在同学们自由

3、读课文圈诞生字后，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。（这样的设计有助于同学去思量和发觉问题，在说理由的同时，也再次强化了这些字需要注重的地方，便于同学的记忆）。同学们先自学简单学或自己已经把握了的字，由于每个字都有其不同的侧重点，因此在这个环节中，同学们从音、形、义三个方面将本课的生字的重点举行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中，其他学生仔细聆听为他补充。（这种学习方式不仅仅是训练同学们的组织语言和表述能力，同时也是培养同学们聆听的好习惯。同时这种合作学习也是为了使得他们在今后与人沟通时做到仔细聆听、敬重别人。）同学在讲解词义时，他们可以采纳多种办法，如表达、朗读、结合生活实际等等方

4、式，（他们的表演述能力得到提升，同时也能激起低班级同学的求知爱好）。然后同学们开头在小组长的带领下研究课前提出的难学的字应怎样写好，研究过后，同学们在黑板上边写边讲解几个字怎样写好。其他同学再来点评。（同学们对这几个字的间架结构、占格位置举行十分认真的观看过后，再在小组内发表合理的见解，这不仅是训练同学们的观看能力、思维能力、表述能力，同时也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破，同时也为日后自同学字打下了基础，而且同学们在写字的过程中也加强了他们写字的基本功。利用这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到同学们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有

5、的同学的表述能力还有待于我今后再举行训练。有几个同学的主意很好，可一到前面来说的时候，却表述不清。我想在今后我可以鼓舞他们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，利用这样的训练，不仅激活了同学的学习爱好，而且熬炼了他们的用词造句能力、语言表述能力和规律思维能力，使同学灵便巧妙地把握了所学学问，可谓一举多得。另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说的，要想上出一节胜利的识字课，首先老师的字要美丽，针对这个状况，我想天天抽半小时的时光来练习自己的粉笔字和钢笔字，天天鼓舞同学也抽半个小时的时光练习铅笔字和粉笔字。而且天天无论是上课的板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先

6、要做到工整、认真，让同学平常就意识到字应当怎样写，怎样写才干写好。我想日久天常的训练过后，同学们和我的字都会有一定程度的提升。另外我还认为同学们在小组合作这方面有很大的长进，我觉得他们的聆听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中互相协作得也越来越好了。由于在小组合作中，他们体味到了合作的乐趣，所以他们也情愿以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。雷雨是现代文学史上的闻名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠。苏教版高中语文必修四模块中，节选的是雷雨中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，利用两个人物之间的冲突矛盾，及人物内心的冲突，尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人性中真和假的复杂关系。在教学这篇课文时我作了

7、细心预备，在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。一、胜利之处。1.调动了同学的学习爱好。首先，利用听故事，分角色朗读等方式吸引了同学的爱好。同学对于剧中错综复杂的人际关系特殊感爱好，蜿蜒生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让同学分角色朗读，这样每一个同学都能体悟一下演戏的欢乐，也很好地体味了剧中人的内心世界。我还放映了雷雨演出的录像，更让同学很感爱好。正由于如此，在教学过程中，同学才具有了很大的乐观主动性。2.保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节。其次课时主要有复述故事，走近人物，主题探

8、索等环节。这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如，在第一课时中，对于曹禺衰老时事迹的介绍，激起了同学的爱好;对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让同学在不知不觉中开心地度过了一节课。在其次课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高峰。同学们或悲哀，或生气，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深化地走进了人物的内心世界。同学之所以能很敞开地去表现，我想主要是由于教师首先敞开了，为他们营造了一个较好的氛围。第二，在分析人物时，周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高峰。同学们镇静思量，热情争辩，有断地将问题深化，有些同学的思量甚至超出了我预备的范围，很有见地。利用这一环节充分让同学感悟到了人性的真和假。二、不足之处及再教设想。在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个最大的不足就是老师对于同学放得还不够多。例如，在第一节课中，关于的一些资料，假如让同学课前预备，上课时来一个小的竞赛效果应当会更好些。同时又可以激活同学平常看书搜集资料的爱好。在其次节课中分角色朗读的时候，每个同学的朗读都是固定的。我过后想，可以让同学自由挑选角色，还可以反串角色，这样更利于他们体味人物的内心世界。总之，在以