教育教学设计：争星做达人在音乐中幸福成长

1、“争星做达人”，在音乐中幸福成长音乐素质测评为孩子搭建展示自我的舞台尊敬的各位领导，老师们：大家上午好！我是广州路小学亚萍音乐名师工作室主持人刘亚萍。今天我交流的题目是“争星做达人”，在音乐中幸福成长一一音乐素 质测评为孩子搭建展示自我的舞台。一、美育工作的重要性孔子在论语中提出“兴于诗，立于礼，成于乐，把音乐看做是兴 邦治国的重要措施。春秋战国时期就有了六艺。“礼、乐、射、御、书、 数，把乐排在第二位。强调移风易俗，莫善于乐的社会功能。目前, 世界各国都非常重视音乐教育。不仅将音乐教育作为国民教育中的最基本 的环节之一，而且还通过音乐教育来开展青少年潜在的智力和创造力，从 而提高人民的整体素

2、质。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能够提升人的审美 素养，还能够潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精 神，温润人的心灵，对于立德树人具有独特而重要的作用。党的十八届三 中全会提出了 “改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求，这是 党的文件第一次对美育作出重要部署。国家中长期教育改革和开展规划 纲要（2010-2020年）中提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和 人文素养”。艺术教育是实施美育最主要的内容和最基本的途径，要实现 以美育人、以文化人的育人目标，要提高学生审美与人文素养，促进学生 全面开展。近年来，许多人大代表、政协委员、专家学者和地方教育行政

3、 部门一直呼吁，希望在国家层面印发一个加强美育的文件。因此2015年 国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见（国办发 201571号）出台了。由此可见美育工作的重要性已经引起了国家的重视。 自2015年以来，从中央到地方，有关加强学校美育工作和学生艺术素质 测评的文件层层出台。2015年山东省教育厅下发了关于印发山东省学生艺术素质测评实 施方案（试行）。2016年山东省人民政府办公厅关于贯彻国办发（2015）71号文件 全面加强和改进学校美育工作的实施意见（鲁政办发201636号）。2016年青岛市人民政府办公厅关于全面加强和改进中小学校美育 工作的实施意见（青政办发201633号）

4、。2017年山东省教育厅关于印发山东省中小学生艺术素质测评实施 方案（试行）的通知（鲁教体发2017）1号）。2018年青岛市教育局印发关于青岛市中小学生艺术素质测评实施 方案（试行）的通知（青教通字201851号。2018年平度市教体局下发了平度市中小学生艺术素质测评方法。二、“争星做达人”，建立属于孩子自己的音乐素质成长档案各级文件中对开展学生艺术素质测评都有明确的要求。建立中小学生 艺术素质测评制度，完善学校艺术教育工作评价机制，是改进美育教学提 高学生审美及人文素养的有力抓手，是全面贯彻落实党的教育方针促进学 生德智体美劳全面开展的重要措施。测评方法明确要求，学校要如实记录每一名学生的

5、艺术素质测评结 果，纳入学生综合素质档案;学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、 成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。在全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）基本理念中提出：以 音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐学习的根本动力和终身 喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心开展规律，以丰富多彩 的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音 乐素养，丰富精神生活。音乐课程标准评价建议中提出：要全面考察课程内容所涉及的情感态 度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求。如学生对音乐的兴趣 爱好与情感反响，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合

6、作愿 望及协调能力等。基于以上两点，我们学校围绕着“争星做达人”这一主题对学生开展 了音乐素质的测评工作。“争星做达人”是孩子们音乐素质的具体展示和评价。孩子们从日常 学习和生活的具体环节入手，通过各种音乐工程工程的争星、考核、表彰, 不断发挥自己的潜能，发现自己的长处，见证自己的成长。三、“争星做达人”活动操作步骤是这样的：定标、达标、测评、表 彰。（一）定标“争星做达人”的每一项活动都与“学生音乐素质测评标准”中的项 目相对应。“争星做达人”活动分为“课程学习”、“课外活动”、“基础知 识”、“基本技能”、“校外学习”、“音乐特长” 6项。学期初音乐老师带着 学生学习争星的标准和活动要求，

7、学生在了解了具体要求后，要为自己确 定目标，并结合自己的实际情况制定达标争星计划。（二）达标达标是指学生按照自己制定的达标计划,在相关教师和同学的指导帮 助下，开展各种活动，参加各项比赛，完成各项任务。达标是“争星做达 人”的核心环节，也是注重过程，注重培养能力的具体表现。（三）测评测评是指学校依据达标要求，对学生的达标情况进行考察、认定的环 节，是“争星做达人”的重要依据。学期末，学校会根据学生音乐素质测 评内容分别由个人、小组、教师共同参与的测评小组对学生进行检测和成 绩认定。（四）表彰获得8颗星以上的同学学校将授予“音乐小达人”称号，并颁发证 书。四、“争星做达人”活动工程确定及争星标准

8、按照“学生音乐素质测评标准”内容，我们把测评工程设置为12颗 红星，每一颗红星又包含相应数目的小星星。学期末，学校会根据学生定 标、达标的每一个测评工程的完成情况来判断学生获得的小星星数目是否 到达了优秀等级，假设到达优秀等级，学校将发给学生一颗红星，学生集够 8颗红星，就可以被命名为广州路小学“音乐小达人”称号。（一）音乐全勤之星争星标准：音乐课堂出勤5星。无故缺勤一次扣1星，扣完为止。 得5星以上为优秀等级。测评依据：查看音乐课堂出勤记录表。评价周期：以学期为单位测评，两学期得分相加除以二为学生该项学 年成绩。评价记录：小组组长、音乐课代表（二）音乐课堂小主人争星标准：音乐课堂表现10星。

9、学生参与音乐课程学习的态度和投 入情况。优秀得7-10星，良好得4-6星，一般得23星，较差不得星。测评依据：根据“课堂音乐学习”、“实践探究活动”中的评价标准, 进行自我评价、小组评价、教师评价，得星总数除以3为个人成绩。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项学 年成绩。评价记录：个人、小组组长、任课教师（三）音乐课堂之星争星标准：音乐课堂学习计划及作业的完成情况10星。2次未完成 扣1颗星，扣完为止。得7星及以上为优秀等级。测评依据：课堂检测（提问、小测验、作业检查等）。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项学 年成绩。评价记录：小组组长、音乐课代表

10、（四）社团活动之星争星标准：社团活动之星共10星。参加至少一项学校组织的音乐或 美术类兴趣小组、社团得5星，无故缺勤一次扣1星，扣完为止；社团 作业及学习计划完成情况5星，5次未完成扣1星，扣完为止。得8星及 以上为优秀等级。测评依据：查看艺术类兴趣小组、社团出勤记录表及任务完成记录 表。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项 学年成绩。评价记录：小组组长、社团团长、音乐课代表（五）音乐人气之星争星标准：音乐人气之星共5星。参加学校组织的艺术节、联欢会 等音乐活动，得2星，获校级音乐展演（比赛）一等奖得5星，获二等 奖4得星，获三等奖得3星。得2星及以上为优秀等级。测评依据

11、：查看获奖证书或参与活动的照片。评价周期：以年度为单位测评，取最高成绩，参加多项活动的成绩 不累加。评价记录：小组组长、音乐课代表、任课教师（六）音乐欣赏之星争星标准：音乐欣赏之星共20星。依据课标、教材进行试题检测， 检测内容分为基本乐理和音乐聆听两局部。基本乐理3星，音乐聆听17 星。得16星及以上为优秀等级。测评依据：卷面得分评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项学 年得星。评价记录：小组组长、音乐课代表、任课教师（七）演唱小明星争星标准：演唱小明星是测评学生基本技能中的工程之一，共15颗 星。任课教师任意指定教材中的五首歌曲，学生选取其中一首作为测试曲 目。得121

12、5星为优秀；711星为良好；16星为一般。测评依据：按照评价标准进行现场测评。由自我评价、小组评价、 教师评价三种评价方式组成。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项 学年得星。评价记录：个人、小组组长、任课教师（八）演奏小明星争星标准：演奏小明星是测评学生基本技能中的工程之二，共15颗 星。任课教师任意指定教材中的三首歌曲，学生选取其中一首作为测试曲 目。得1215星为优秀；711星为良好；16星为一般。测评依据：按照评价标准进行现场测评。由自我评价、小组评价、 教师评价三种评价方式组成。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项 学年得星。评价记录：个人

13、、小组组长、任课教师（九）视唱小能手争星标准：视唱小能手是测评学生基本技能中的工程之三，共15颗 星。任课教师任意指定教材中五首歌（乐）曲曲谱片段，学生选取其中一 条作为视唱曲谱。得1215星为优秀；711星为良好；16星为一般。测评依据：按照评价标准进行现场测评。由自我评价、小组评价、 教师评价三种评价方式组成。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项 学年得星。评价记录：个人、小组组长、任课教师（十）音乐传承之星争星标准：音乐传承之星共5星。学生自觉学习、参与传承优秀的 传统民族民间音乐（不包括音乐培训班、音乐考级）和其他优秀文化音乐 工程等。能够现场展示所学音乐内容，表

14、现优秀得5星；表现良好得4 星；能够现场表述对上述音乐工程的了解，表述完整较好得3星；表现 一般得2星，不能表述的不得星。说明：优秀的传统民族民间音乐特指各级非物质文化遗产名录 中的工程。测评依据：现场展示情况；学习或参与相关活动的证书、照片或其 他证明材料。评价周期：以学期为单位测评，两学期得星相加除以二为学生该项 学年得星。评价记录：音乐课代表、任课教师及其他评委老师（十一）音乐实践之星争星标准：音乐实践之星共5星。学生积极参加校、区（市）、市“艺 动城乡”美育结对帮扶活动、社区、乡村文化音乐公益活动，欣赏高雅文 艺演出，一次得2星，最高得5星。测评依据：参与活动的证书、照片或学生本人在活

15、动现场手持门票 的照片。评价周期：以年度为单位测评。评价记录：小组组长、音乐课代表、任课教师（十二）音乐特长之星争星标准：音乐特长之星共10星。1.学生代表学校参加区（市）级 以上教育行政部门组织的音乐展演（比赛），获区（市）级一等奖得6星、 获区（市）级二等奖得4星、获区（市）级三等奖得2星、优秀奖得1 星；获市级一等奖、省级二等奖、国家级三等奖以上得10星。2.参加学 校音乐特长现场测试，包括：声乐、器乐、舞蹈、戏曲等，根据现场表演 水平一等奖得5星、二等奖得3星、三等奖得1星。测评依据：参赛或参与活动的证书或其他证明。评价周期：以年度为单位测评，取最高成绩，参加多项活动的成绩不 累加。评

16、价记录：音乐课代表、任课教师“争星做达人”活动面向每一个广小学生，人人可为，时时可为，事 事可为，打破了传统的分数评价的模式，成为衡量孩子们音乐素质的重要 依据。五、音乐测评为孩子搭建起快乐成长的舞台音乐测评不是音乐学习的最终目标，但却是音乐学习中重要的促进工 具，参加测评是给孩子锻炼的绝好机会和音乐实践。前几周，我们学校进行了有史以来最大规模的一次学生音乐素质测 评，全校2300多名学生全员接受了这次音乐素质测评。这次测评原那么上 根据市教体局学生艺术素质测评实施方案来进行。其中笔试局部紧扣课标 和教材内容要求，检测学生音乐欣赏、基础知识的掌握程度，以听力欣赏 题和基本乐理题为主。笔试由其他

17、兄弟学校命题，全校同时测试，采用非 音乐教师阅卷的方式进行。面试局部那么由班级音乐教师、小组学生及个人 组成的测评组，利用音乐课时间对班级每一个学生进行面试。面试局部那么 重点放在学生音乐基本技能（演唱、演奏、视唱）的测试。这种大规模的 全员面对面测试，令人意外地得到了学生和家长的一致欢迎，而在面试的 过程中，很多孩子表现出来的那种在课堂上从未有过的自信和认真，让测 评老师们感动不已，尤其是平日音乐表现稍差一些的学生，在测评中表现 出的那份自信和勇敢远远超出老师们的预期。学生音乐素质测评一共持续 了两个周。测评中，孩子们载歌载舞，随着音乐的节拍哼唱、摆动，甚至 有的监考老师也跟着手舞足蹈起来。就这样，音乐素质测评现场变成了学 生汇演的剧场，全然没有了 “测评”、“考试”的那种紧张气氛，音乐测评 变成了学生快乐的表演，成为孩子们在音乐中幸福成长的舞台。通过音乐素质测评，提高了音乐课堂的教学质量，老师们认真研读课 标与教材，认真对