《欣赏与赞美》教学设计

1、欣赏与赞美教学设计实验中学冉莉琴一、设计理念：对于初中生而言，如何处理好和同学、朋友间的关系对他们很重要，这也是社会化对他们在这个年龄阶段的要求。但在实际学习和生活当中人际关系障碍常常困扰着孩子们。所以我将欣赏与赞美作为主题。欣赏与赞美体现的是人的一种内在需求，也体现着一个人的修养与能力。在我们的身边不是没有值得学习的人，只是我们太吝惜自己对别人的赞许和鼓励，所以自己也不会得到相应的反馈。即使对别人有不满要批评时，如果采用先扬后抑的策略，可能会达到双方都满意的效果。在人与人的交往中，欣赏赞美与被欣赏赞美是一种互动的力量之源，欣赏赞美者必具愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏赞美者必会产生

2、自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏与赞美应该是一种做人的美德。这也是一种处世之道，如果孩子们能明白其中的道理，和别人友好和谐相处不会是太难的事。学校教育是为了更好的塑造人，完善人，不仅仅要教会学生基础知识，更应教授学生如何正确的生活。如陶行知先生说的：“不做人上人，不做人下人，要做人中人。”二、教学目标：知识目标认识到欣赏与赞美在人际交往中的作用，明确欣赏与赞美的原则与技巧。情感、态度目标体验欣赏与赞美别人带来的愉悦，受到欣赏与赞美后的鼓舞、奋进，激发欣赏与赞美他人的动机。能力目标学会发现他人的优点，运用欣赏与赞美的原则、技巧尝试欣赏与赞美他人。教学重点：欣赏与赞美的原则、方法与技巧

3、。教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学方法：故事启发、讨论法、情境学习法等。教学手段：多媒体辅助教学三、教学过程：（一）故事导入，感悟欣赏与赞美听故事感受赞美的力量，并将所听到的相关信息填入表格人物关系品质情感体验影响欣赏与赞美者多媒体播放录音：故事一：1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为童年的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，（二）回忆、分享欣赏与赞美，谈感受钟爱有加。屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的青年人。屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与

4、肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫托尔思泰。故事二：美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生，小时候对学习毫无兴趣，以至于在中学入学考试中落榜，最后是以替补生的名义入的学。但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真

5、棒！”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。师：从这两个故事中，同学们感受到了什么？学：师：（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题：什么是欣赏与赞美？学会欣赏与赞美对自己和他人有何重要意义？）师：同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。在赞美中，你收获了什么？在你的成长中是否也被欣赏和赞美过？把你的小故事在小组分享给同伴，并要谈谈你当时的内心感

6、受。活动要求：1、选举小组长，并在他/她的引领下快速开展活动。2、小组成员认真聆听，选举出有代表性的故事，并鼓励故事的主人到前面向大家分享。师：这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美。（三）情境学习，学会赞美欣赏与赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中，只有掌握了一定的原则、方法与技巧，才能让赞美更具魅力。（在学生回答的基础上，教师在多媒体上归纳讲解）欣赏与赞美的内容：（1）优点、长处（2）品质（3）能力（4）潜力（5）性格6）外貌欣赏与

7、赞美的方法：语言与非语言，如眼神、微笑、点头、掌声等等。欣赏与赞美的原则与技巧（1）出自真诚（2）符合实际（3）具体明确（4）把握时机（5）间接赞美过渡：下面，我们就用刚学到的欣赏与赞美的方法与技巧来欣赏与赞美吧。（四）学以致用，欣赏与赞美大行动1、欣赏与赞美大行动优点轰炸过渡：其实，我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。下面，我们来赞美身边同学。活动程序在小组内，每个学生准备3个纸条，在上面写上你对组内3个同学欣赏与赞美的话，注意技巧，挖掘他/她身上所具有的，而别人没有发觉的闪光点；5分钟后大家把纸条送给想要欣赏和赞美的人，直到全部送完之后，才能打开自己收到的纸条；小组内交流自己收到的欣赏与赞美，在每个纸条上写下自己的感受。并把它读出来。集体分享展示。教师总结：在