2020年教师资格证面试小学美术《微观世界》教学设计

1、2020 年教师资格证面试小学美术微观世界教学设计一、教材分析微观世界选自人教版五年级下册第十一课, 属于“造型 . 表现” 领域内容 . 本课充分体现了新课程改革的“新理念 , 新策略, 新课堂” 的特点, 做到了以学生为本 . 它能够积极调动学生的学习兴趣, 在活动中能够使学生学到丰富的美术知识 , 减少以往美术课堂中的单调和乏味, 注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识, 陶冶情操. 在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化 , 并能尝试利用各种绘画工具去表现 . 所以我确定本课教学目标是:知识与技能 : 了解显微镜下的微观世界 , 能够从不同角度来观察

2、、探究事物的另一构造世界 , 能够运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界过程与方法 : 通过观察微小世界 , 培养观察能力 , 并且能够在绘画中体验创作的乐趣 .情感、态度和价值观 : 热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神 .教学重点 : 能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉.教学难点 : 能够创作出有创意和美感的作品.教具准备 :cai课件、范作 ( 刮画、海绵纸贴画 ) 、示范用的油画棒和水彩颜料 .学具准备 : 刮画纸、彩纸、剪子、胶棒、彩泥、吸管、彩水、彩笔、油画棒、水彩颜料、毛笔、涮笔杯 .二、学生分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养. 但有些学生

3、受家庭社会环境的影响和学习条件的限制, 在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异 , 所以在美术课堂上 , 我除了引导学生掌握基本知识技法外 , 还注意培养学生的观察习惯 , 以及自己发现问题 , 解决问题的能力 . 在创作要求上 , 适应不同层次学生的需求 , 全员参与 , 共同提高 .三、教学过程( 一) 引导阶段 :1、导入: “去年暑假 , 我去北戴河旅游 , 发现有一处的海水特别清澈, 就带回来一小瓶 , 用显微镜一看 ,( 幻灯 2海水里的浮游生物 ), 让我大吃一惊 , 没想到在这小小的方寸之间 , 还藏有这么神奇的世界, ”( 板书课题 : 微观世界 )2、( 幻灯 3盐、

4、种子、针眼、刀锋 ). “原来在显微镜的镜头下能看到很多平时我们肉眼看不到的景象, 它们被奇妙的放大了 . ” 接下来的探秘活动请大家猜一猜 , 这是什么东西被放大了 ?( 幻灯4)( 生答) 其实这象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛, 这是一倍显微镜下的蜻蜓 . 如果让你把它们表现出来 , 你打算怎么做 ?( 二) 发展阶段1、“在微观世界里有一种东西无处不在 , 却又让你看不到 , 摸不着, 谁知道是什么 ?( 生答) 对啦, 是细菌, 只有用高倍显微镜才能观察到的细菌 , 基本分为这三种形状 .( 幻灯 5) 你能用什么方法表现杆形细菌的形状 ?( 生答),( 幻灯 8) 有害细菌和病毒一

5、直被人深恶痛绝 , 其实抛去它的危害性 , 它也相当美丽呢” . 老师选用刮画的方法以线描的方式表现了花样细菌的美 , 出示范画花样细菌 1, 你想用什么材料、什么方法去设计呢 ?( 讨论) 我还想用吹画的方法来设计 .( 演示印染法) 出示范画 -花样细菌 22、引导学生观看教材根、茎、海螺的剖面a、“现在大家把书翻到 20 页, 我们比较一下植物的根、茎横切面 , 虽然都以圆为元素, 但由于圆的大小、疏密、排列方式不同 , 形成两种截然不同的图象.b 、螺是一种贝类海洋动物 , 其坚实外表由外往里是旋转状纹样 .横切后, 是发射式渐变状 , 色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色 .c 、海星从整体到

6、逐步放大后呈各式星状且形态各异, 还杂有无规则的小圆点 .3、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化, 使学生懂得色彩能传递人们的思想感情 .( 幻灯播放 ) 说一说看到图片的感受 . 学会从形状、色彩等方面去欣赏 , 会用一些词语形容微观世界 .4、我们的发现 : 探秘活动观赏显微镜、放大镜下的物象 , 说一说: 奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩 . 想一想: 这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢 ?提问: 你发现了什么 ?美在那里 ?小组代表发言: 我们的发现 . 板书: 点线面、色彩、花纹、动态 .5、学生思考并回答 : 我想用( 绘画、刮画、剪贴、捏制 ) 方法描述微观世界的形

7、态美、色彩美、花纹美 . 然后根据所观察的对象 , 注入自身的情感 , 仔细观察、大胆想象 , 用笔把见到的微观世界描绘下来 , 并从美的角度进行塑造 , 使其更具艺术性 .( 三) 学生练习 , 教师巡视指导( 四) 展评让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动.鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业.通过微观世界的观察与描绘 , 谈收获.( 五) 小结: 伟大的东西 , 让人崇敬、追求、向往 ; 而微小的东西却让人不太在意 , 其实微观世界同样值得我们探索、发现 , 因为它也有丰富多彩的内涵 . 世间万物没有大小的绝对区分 , 只要我们善于发现、探索, 肯于表现、创造 ,

8、 就能获得收获 .四、设计思路为落实本课的教学目标 , 突出重点 , 突破难点, 我的教学流程及策略设计如下 : 在本课教学中 , 我采用的是 : 情境创设观察探究 启发点拨交流合作归纳拓展五步教学法 .1、情境创设 : 我用旅游带回来的一瓶海水作为开场白 , 引导学生自然而然的进入到显微镜下的微观世界 , 又用四幅图片展示了微观世界的美妙 . 接下来以头发为例 , 说明微观世界不可忽视 , 引申出课题 .2、观察探究 : 图片展示细菌的三种形状 , 以杆形细菌为例 , 说一说可以用什么材料表现 ?学生回答后展示各种表现方法 . 然后用花样细菌让学生站在美术的角度欣赏 , 并思考用什么材料做出

9、来 ?3、启发点拨 : 我特地用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变 , 这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩, 激发了他们的创作欲望 , 在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法, 问学生: “你会用什么美术方法来表现微观世界呢?”根据学生回答我归纳出四种方法 : 涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料. 针对所总结的方法做演示补充说明 , 如: 还可以用毛线等综合材料来做, 让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握. 我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累 , 根据孩子接受技能的特点而采用上述方法 .4、交流合作 : 小组内通过协商、探讨、归纳总结答案 , 交换看

10、法 ,互相启发并使学生获取知识 , 充分地发挥学生的积极主动性 .5、归纳拓展 : 让他们知道 , 现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分 . 只要仔细观察 , 耐心发现 , 勇敢探索 , 你将有能力发掘更大、更美妙的世界 . 根据教材特点和学生的实际情况 , 我在教学中主要设计以下教法 :a 、观察演示法 : 通过欣赏图片 , 培养学生主动观察的意识, 了解丰富的微观世界 .b 、讨论法 : 教学中充分发挥学生的主体性 . 根据高年级学生的心理特征 , 适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣, 激发他们主动探究的学习欲望 .c 、试验法 : 鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节 , 为激活学生

11、思维 , 发展想像力创造条件 . 学法:a 、自主体验 : 学生通过自己的欣赏 , 观察, 讨论, 游戏及动手绘画等方法 学习, 从而培养了学生的兴趣 , 调动了积极性 ,b 、激发情感 : 在良好的学习氛围中感受微观世界的美妙 ,c 团结协作 : 在绘画练习多展示图片, 并且结合教师演示降底了学生的绘画难度! 本课中, 学生从好奇感知乐中体验交流合作大胆创作, 都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的 . 课堂练习 : 用多种材料以线条加色彩来表现微观世界 . 作业讲评 :(1) 让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 .(2) 谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业?(

12、3) 通过微观世界的观察与描绘你们有何收获?( 用展牌展示学生作业) 课后拓展 : 鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界.五、课后反思本课教学重点明确 . 教师做了大量的课前谁备 . 以微观世界的精彩画面, 图片资料 , 情景创设等来激发学生学习的积极性 , 让学生自主控制学习活动 . 学生回忆并观察微生物的外形特征 , 并根据本课题的内容进行想象、设计 . 因此学生学习积极性高 , 作画时都选择了自己喜欢的方式 ; 交流资料时也选择了自己感兴趣的材料 , 并根据课题内容大胆地发挥自己的能力 , 大胆地发挥想象 , 课堂气氛活跃 , 学生不断涌现“创新的火花” . 但个别创作困难的学生 , 我

13、只是鼓励他 , 让他多看范例, 今后还要加强这些学生的辅导 .教师资格证面试考试之仪态规范一、仪态仪态，又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中的站、坐、行( 走) 等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人们的举止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能，替代功能，辅助功能，适应功能，调节功能。人们的举止，可以展现人类所独有的形体之美。平日人们所推崇的风度和气质，其实指的就是训练有素的、优雅的、具有无比魅力的举止。人们的举止，

14、由于在日常生活里时刻都自觉地或不自觉地表露人们的思想、情感以及对外界的反应。因此，它被视作一种无声的语言，又称第二语言或副语言。作为应聘教师岗位的人员，其举止行为同样是非常重要的，掌握基本仪态知识及具体的实践运用是面试人员的必修课。二、教师仪态对于教师来说，遵守举止礼仪规范，即要求其举止合乎约定俗成的行为规范。其关键是要举止文明、优雅、敬人、有度。所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而不俗，以表现出良好的个人文化素养。所谓举止优雅，要求教师举止规范美观，得体适度，不卑不亢， 风度翩翩。所谓举止敬人，要求教师举止尊敬他人，以体现出对对方的尊重、友好与善意。所谓举止有度，要求教师举止适当、适

15、时、适宜，能够配合相关的场合，符合常规。( 一) 举止文明作为一名现代人，尤其是为人师表的教师，举止文明是对其举止行为的最基本要求。举止文明，具体而言，就是要求教师的举止行为不仅可以显示出自己的良好行为习惯，而且还应当显示出自己的稳重与成熟。此外，教师的举止还应该显示出自己的稳重与成熟。此举不仅可以说明自己的阅历丰富，而且也可以显示自己处事有方。因此，教 师应努力做到稳健沉着、不温不火、有条不紊、泰然自若。例如， 不要大声喧哗。尽管一些人习惯爽直大方，但注意不要放开嗓门大 声喧哗，也不要旁若无人地高声谈笑。在相互交谈时，声音的大小， 以能使谈话对方听得清楚为适宜。说话时，手势不要过多，也不能

16、有手指或刀叉筷子指着对方说话，那样做显得既不礼貌又太过霸气。在图书馆、博物馆、医院等公共场所，应保持安静。在举行隆重的 仪式时，或是在听演讲、听音乐时，都要保持肃静。同时要知道， 在外人面前打哈欠，不论用什么方式都是失礼的。教师还要努力使自己的举止不急不躁，切忌风风火火。在室外走动时，一般应保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜访他人时，应首先敲门或者按响门铃，获得许可后方可人内。千万不能直接推门而人，也不能用拳擂门或是用脚踢门。与尊长通电话时，一般应由对方首先终止电话。在对方终止通话前就抢先挂上电话，则是十分没有礼貌的。2020 上半年福建教师资格证面试成绩查询时间2019 上半年

17、福建教师资格证面试成绩查询时间根据 2019 福建省上半年中小学教师资格考试面试公告，可知： 2019 上半年福建教师资格证面试成绩查询时间2019 年 6 月 11日起。2019 上半年福建教师资格证面试成绩查询本次面试成绩将于 2019 年 6 月 11 日公布，考生可通过教育部中小学教师资格考试网站进行查询。已通过中小学教师资格考试( 笔试和面试) 的考生，可自行登录中小学教师资格考试网站下载、打印PDF版本考试合格证明，并在每年春季或秋季向户籍所在地或工作单位所在地 ( 应届毕业生向就读学校所在地 ) 教育行政部门申请认定相应的教师资格，具体报名时间、流程、需提交的材料等事宜，请 问询

18、拟申请认定的教育局。成绩查询流程第二步：点击右下侧“考生服务”中的成绩查询按钮第三步：选择自己所在省份对应的入口，点击进入第四步、输入个人姓名 +证件号码点击登录查询自己的成绩成绩合格卷面分为 150 分，按标准转换为 120 分制的 70 分为通过。笔试合格线由教育部考试中心确定，具有合格分数线以当次考试成绩查 询结果为准。成绩有效期笔试单科合格成绩 2 年有效。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格 证明。教师资格考试合格证明有效期为3 年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。根据国家关于教师资格认定有关规定，应届毕业生可

19、在毕业前的最后一个学期提出认定教师资格申请，取得毕业证书后，教师资格考试合格证明在有效期内且符合教师资格认定的其他条件的，方能认定相应教师资格。教师资格考试合格证明超过有效期的，需重新参加考试。2020 年教师资格证面试语文通用教案模板：惊弓之鸟2019 年教师资格证面试语文通用教案模板：惊弓之鸟一、说教材惊弓之鸟是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题”这个主题下的一篇课文。这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。根据这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目标为：分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。从课文的学习中得

20、到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的方法。二、说教法与学法从这篇课文的艺术特点来看，它采用了顺叙与倒叙相结合的方法， 设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按 照课文顺序推进，把悬念当作秘密来讲，这显然忽视了学生预习的 成效。因而我根据课文特点采用“块状”的阅读教学法，将文章划 分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动自己的 阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中渗透合作交流 讨论的学习方法。三. 说教学过程( 一) 分析悬念我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容 分析悬念。课堂伊始，我出示一段

21、视频皮影短片。希望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力，也为调动他们的积极性做铺垫。当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时， 我问学生：聪明的你能不能告诉惊讶的魏王这到底是怎么回事?难道更羸有什么魔法吗 ?这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉，当一个人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。因此， 为了回答这个问题，学生必然会迅速查看课文第八自然段。分析第八自然段。大部分学生会在第八自然段找原因，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。因此，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚才在回答问题时分散的注

22、意力，另一方面也是为了获得整体感。接着，我出示这段话的三个层次，用不同颜色标出，请学生思考这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联系?学生自由朗读讨论交流。在第一层次，我提醒学生注意“飞”和“叫”着两个字; 第二层次提醒学生注意“因为”这个词语所暗示的人的思维活动;第三层次注意“一就”这个句型。在教师的启示之下，学生应该能对这三个层次有一个模糊的概念，但是一部分学生可能还不能形成明晰的线索，这时我将出现一张表格让学生来填。( 见课件)这张表既是为了巩固知识，也是为了帮助学生归纳。另外这一段中还包涵了一个因果关系倒置的知识点。当对这三个层次比较明确时，我就训练他们句型转化。这时我会问学生，现在

23、你们清楚了更羸虚发落雁的奥秘，那么你想怎样讲给“魏王”听呢?同桌之间互相演练。其中一个做魏王，另一个做更羸。更羸在回答时可以用完整的“因为所以”句型或“先果后因”句型。初步感受人物作品中生动的人物形象。当请了几个学生进行因果句型的示范之后，我接着问最后一组学生：“魏王，你看更羸分析的头头是道，有根有据，你不想夸夸更羸吗?”由这个问题直接转到感受人物形象的目标上。学生可以有他们自己对更羸的看法，也可以提示学生看屏幕，归纳出更羸的人物形象特点：善于观察、分析，并能结合经验作出判断。( 二) 分角色朗读重点语句，揣摩人物心理。 ( 第 3第 7 自然段)在第一版块的学习中学生一方面掌握了这只大雁的情况，另一方面对更羸的形象的理解也在不同程度的丰满起来。有了这两点积淀， 我所设想的学生用全知全能的视角洞察到人物的心理就有了支点。第一版块到第二版块的过渡我采用这样的方式：我们在座的每一位魏王和更羸都已经知道这其中的奥秘，但是书中的魏王并不知情， 现在我们就来看看当时魏王和更羸有过什么样地对话，分别该用什 么样的语气来表现。试着和同桌练习对话。在诠释魏王的心理时，提醒学