爱莲说教学设计

1、人教版语文七年级下册第四单元人教版语文七年级下册第四单元第4单元爱莲说人教版语文七年级下第四单元第16课爱莲说一、教材分析本课是部编人教版语文七年级下册第四单元第 16课内容，本单元的阅读 主题是“修身正己”。周敦颐的爱莲说是千古传诵的散文名篇，短短119字，浓缩了他对莲花的赞美，对君子美德的赞颂，对追名逐利的世风的批判。语言简洁凝练， 文笔生动优美，意蕴无穷。通过本节课的学习，让学生在诵读、理解内容、掌握写法的基础上，领 悟莲、菊、牡丹的文化象征意义，理解周敦颐洁身自爱的高洁品格，并从中 汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德 修养的更高境界。二、学情分析学生通过

2、前三单元文言文的的学习，已经基本掌握了文言文的一些学习 方法。尤其是通过对陋室铭学习，学生对托物言志等有了了解，所以课 堂教学中重在培养学生的自主学习的习惯，要求学生熟读课文，了解大意， 对照注释，疏通文意，然后以几个主问题引领讨论从而品味文章意旨等。 三、教学目标.知识与技能(1)积累文言词句，理解文章内容。(2)掌握“托物言志”及衬托的写法。.过程与方法让学生在小组讨论、交流展示中激活思维，加深对文章内容的理解并形 成自己的见解，引导学生分析作者的人生态度。.情感态度与价值观感知文章的语言美，领悟文章所表现的作者不慕名利、洁身自好的生活 态度，感受他高洁脱俗的君子之德。四、教学重难点.教学

3、重点(1)朗读背诵课文，积累文言词句，分析“莲”的形象，理解文章主旨(2)掌握托物言志及衬托手法。.教学难点理解作者在文中所寄寓的情感。五、教学策略与手段.教学思路：情景导入一诵读感知研读欣赏问题探究拓展延伸再读奇语.运用多媒体辅助教学六、教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图情境导入同学们，请 看大屏幕：这一张张 莲花图，有的一枝独 秀，有的群芳争艳， 有的含苞，有的怒 放看着这风姿 绰约的莲花，你有什 么感想？(同学发 言)今天我们就来看 看以一篇爱莲说 而在文坛名传千古 的北宋哲学家周敦 颐是如何描绘并赞 美莲花的。(显示课 题及作者)1、多媒体镜头显示莲花图，学生欣赏谈感受情景导入

4、：2、ppt：学生掌握文体及作者。美丽的图 片，激情 的语言， 自然能激 发学生发 言的积极 性以及进 入学习的 兴趣。HiniiJiiiJiiiJiiii irnininiiuinTTJ4 2第4单元爱莲说第4单元爱莲说诵读感知读莲1、解题：屏显多媒体镜头2、作者简介：屏显多媒体镜头1、多媒体播放 课文配乐朗读。2、组织学生进 行朗读训练。3、帮助学生翻 译课文，强调重点词 语含义，积累重点词1解题：1、说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感 想，写法不拘一格，跟现代杂文相似。2、语佛咨、旦咨咨吉班佛加的出钿我掌握了+ pi*:】，由 工会.:4茎士士厘*1、

5、学生听读：根据多媒体镜头注意朗读停顿以及重要词 语的读音。2、学生朗读：自由读，齐读，个人读。3、学生译读课文，疏通文意。要求：结合书下注释，也可以 利用工具书，疏通字词的含义，并小组互译全文。不能解决 的，质疑问难，师生共同讨论明确。件文朗读能力，学巧，提 高了朗读生在读中 理解、品 味、感悟、人教版语文七年级下册第四单元人教版语文七年级下册第四单元汇。4、解决疑难词 句含义。1、多媒体镜头学生思考以下问题。欣赏、从而感受文章的语言美，文意美。书读百遍其义自见，文言文的学习尤其如此。研读赏析赏莲1、作者说：“水陆 草木之花，可爱者甚 蕃。”既然各种各样 的花都很可爱，为什 么作者唯独喜爱莲

6、花呢？从课文中找 出作者喜爱莲花的 原因。2、作者分别从哪些W ( X i * 玩 M1 r 第。q a 沸l八鼬F中鄙目由赫c 1 1曲逸一修刊领如乏H1骷痴;而不崇 耀酒融，而耳二喊有FM枫,而不用7肃SriV研读欣赏 ：赏莲1、作者说：水陆草木之花，可爱者甚蕃。既然各种各样的花都很可爱，为什么作者唯独喜 爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉。自主积累学习文言 字词。抓住重 点，提纲 挈领，分析领悟这 一千古名句。2、3、学生齐读这一传诵千古的名句。多媒体镜头：学生合作学习，探讨得出结

7、论，然后小组代表发言。在教师的点拨下，师生共同明确得出结论。继续培养I1I1TI1哪些品格？用(的莲Irani wmi方面描写莲花的？这些描写赋予莲花句子）从（角度或方面）写出了学生合作学习的能力。重点突破问题设计第4单元爱莲说 人教版语文七年级下册第四单元unuiJiiiJiiiuii花”的句式来品读 一下课文。3、作者意在写莲为 什么还要写菊和牡 丹呢？作者对这三 种花持什么态度？2、这几句话，作者分别是从哪些方面描写莲花的？这些描写赋予莲花哪些品格？用“ （句子）从 （度或方面）写出了 的莲花”的句式来品读一下课文。4、多媒体镜头：学生共同小结 。生长出淤泥而不染W2JJI高洁环境濯清涟

8、而不妖质朴体态中通外直，不蔓不枝正直香气香远益清=i=s=声名远播风度亭亭净植1E志洁行廉气质可远观而不可亵玩焉,二,清高5、多媒体镜头？ ？ ？，学生齐读第一段前三句及第二段。然后合作学习，思考探究。交流 回答问题。3、作者意在写莲，为什么还要写菊和牡丹呢？作者把这三种花各比作什么？对它们的态度又如何呢？?因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。 菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合 污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托 莲的形象。?因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。世人盛爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者 否定的。因此牡丹是本文的反

9、面形象，作者 写牡丹实际上是从反面衬托 莲的君子形象。I .g F吗I,IMl n I-晋陶渊明独爱菊菊，花之隐逸者也饮酒第五首 陶渊明结庐在入境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言灵活而有 梯度。循序渐 进，由表 及里，分 析莲的内 在品格， 自然引出 作者的情 感态度。引导学生 读课文第 一段前三 句及第二 段。同学讨 论，掌握 衬托的写 法。在对比中 看出作者 的与众不 同之处问题探究1、多媒体屏幕？：学生探讨、练习、交流。 洁身自好，不慕名利。学习运用托物言志的手法，联如曳勺 志趣和追求，说说你最喜爱哪些有

10、寓胃的曲 物，并用一句话来概括原因。口 幡匕 品莲I世人盛爱牡丹花之富贵者也刘禹锡赏牡丹()离世隐居追名逐利()爱牡丹赞叹君子()三条九陌花时节, 万马千车看牡丹。 何人不爱牡丹花, 占断城中好物华。颇有 微词花开花落二十日， 一城之人皆若狂。惟有牡丹真国色, 花开时节动京城。白居易牡丹芳十分 鄙视古人在表述自己的合作 探究品莲志向时委婉含蓄，通常以物为喻，这种写 作手法就是托物言志。那么作者托莲之体，言说的是何志向 呢？学习运用托物言志的手法，联系自 己的志趣和追求，说 说你最喜爱哪些有寓意的植物，并用一句话来概括原因。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如洁身自好、不慕名利的君子。?古人

11、在表述自己的志向时往往委婉含蓄， 通常以物为喻，这种写作手法就是托物言志。 那么作者托莲之体，言说的是何志向呢？拓展 延伸悟莲1、对于莲的“出淤 泥而不染”自古以 来受到人们的赞美， 但现在也有人认为， 如果对此强调的过 分，就不能适应今天 的时代，你的意见 呢？2、同学们再读课文。3、寄语同学，自励 励人。1、多媒体镜头行发言O?显示拓展题目，同学们讨论， 各抒己见，进拓展延伸：悟莲操,做像莲一样正直高洁的人:请同学们再次齐读课文并尝试背诵口对于莲的出淤泥而不染”自古以来就受到人们的赞叹，但现在也有人认为，如果对此 强调的过分，就不能适应今天的时代，你的 意见呢？作业布置写莲(1)熟练背诵并翻 译默写这篇课文(2)托物言志，用“莲”来自比。联系 你的志趣和追求，状 写你所喜爱的一种 花，并能抒写出喜爱 的原因。(3)搜集一些写莲 的诗句，积累背诵。1、多媒体镜头？显示:J温故知新：写莲”1、熟练背诵并翻译默写这篇课文2、作者在本文中为了表达自己的思想感情，托物言志，以莲”来自比。联系你的志趣和追求，状写你所喜爱的一种花，并能抒 写出喜爱的原因。自拟题目，三百字以上。3、搜集积累描写莲”的名篇串佳句。联系现 实，拓展 延伸，依 然发现文 章的魅力 是无穷 的！再次 齐读，在 理