浅析高职服装理论教学与实际应用的有效安排

1、浅析高职服装理论教学与实际应用的有效安排内容摘要：服装高职院校要培养“能动脑、更能动手的高技能人才，关键在于科学安排好理论教学与实际运用两者的课程设置。要科学地安排，先要进展充分的调研，找准培养目的，然后合理调整课程体系，再按照与实际结合、与市场结合、与企业结合、与详细课题结合的原那么施行教学，逐步增大理论的课时量。关键词：高职服装理论教学实际应用科学安排服装行业作为我国一个重要的劳动密集型行业，在吸纳人员就业和进步经济增长率方面发挥着重大的作用。服装高职院校如何顺应行业迈向更高的层次，如何培养市场所需要的大量技能型人才，这是摆在高职院校教师面前的重要课题。高职人才，重在能“用，高职院校教学的

2、关键问题是理论教学与实际运用的科学安排。要改变以前教学活动的弊端，不少毕业生都感到自身所学知识在工作理论中的应用要经过相当长一段时间的磨合。缩短或提早完毕学生的这一磨合期，使学生毕业后能很快地适应消费和市场，这是高职服装院校义不容辞的责任。如何科学安排好理论教学与实际运用，笔者认为应从以下几方面入手。一、分析人才与市场，找准培养目的王前新教授认为，高等职业院校学生的职业才能主要由四个方面的才能构成，即：“一定深度和广度的、与职业或岗位有关的专业根底理论知识，能纯熟地运用专业根底理论知识指导理论活动；与职业或岗位要求相适应的实际操作技能，并到达中高级以上的操作程度；所在职业或岗位相关领域内的合作

3、和交流才能；评价、吸收和利用国内外高新技术的才能。这四个方面同样是服装高职人才职业才能的内涵。现今服装专业人才大概可分为这样几类：设计型、营销型、消费型、管理型、研究型等。通过分析可以得知，其中设计型、研究型只占非常少的份额，绝大多数是侧重某一专长的“能动脑，更能动手的高技能专业人才，这正是高职院校的培养重点中间技术型人才，将服装效果图通过构造设计和工艺制作理论解决实用和欣赏两者的矛盾，或将成品推向市场交付顾客手中的人才。综上所述，高职服装院校培养的是消费和管理第一线的技术应用型人才，这种人才在消费销售过程中起到承上启下的作用，他们具有一定的服装设计才能并能理解服装设计师的意图，熟悉服装成衣工

4、艺的制作，制作出构造上合理的纸样；同时还要根据流行时尚正确把握服装构造变化，保证制作出来的成品不走样。他们有自己的专业方面的特长但并非一定是全才。二、针对学生与目的，调整课程体系高职的生源主要两类：一类是职业学校对口升学的学生，一类是普通高中参加高考的学生。前一类大多具有一定的专业理论知识和操作技能，但是文化根底知识和美术功底较为薄弱。后一类大多与前一类恰恰相反。针对不同特点的学生和共同的培养目的，笔者认为应该设置不同的课程体系。首先是分类开班；其次是分开设置课程。分三个阶段，但第一阶段不同，职业对口升学学生课程设置侧重于进步人文素养、科技素养和服装美术时装画、服装色彩、服装图案等功底等课程。

5、而普通高中学生课程设置侧重于进步服装专业理论根底知识、科技素养等课程。第二三个阶段一样，先是专业理论知识与实际运用相结合，到最后是以实际运用为主。在课程前阶段，要尽量增加课程数，减少单个课程的节数，争取在短时间内给学生以最大的信息量，如将时装画由四周压为两周，但不减少内容，可用计算机相关软件进展教学，这样就缩短了学习周期、节约了人力资源。在二三阶段，逐步加大实际运用的训练时间，可由开始的理论与理论比55过渡到37、28、19，通过动手理论来学习、融会贯穿理论知识，开展创新与创造才能。转贴于论文联盟.ll.三、调整思路与教学，强化理论环节一般中小企业消费流程是：设计稿设计总监定稿打样版车样版试衣

6、设计师修正修版样衣编号根据市场或订单确定消费数量采购原料下单消费销售售后反溃我们要以企业的消费流程作为实际教学的最终落脚点。在课程的第二三阶段，要调整思路，真正由教、学、做过渡到产、学、研，讲究课程的实用性，做到教学与实际结合、与市场结合、与企业结合、与详细课题结合。1.进展理论教学的先期指导根据企业岗位有设计、打版、制衣、消费管理、销售等不同类型，在教学中可先进展专业理论知识传授，然后教师将学生分成不同的专业兴趣小组，教师根据小组分别指导，加强理论根底并突出他们的某一专长。如对有设计天赋和兴趣的学生，一方面提倡学生要有较强的创新精神和艺术修养，注重培养学生对形式美及前卫时尚的敏锐感受力；另一

7、方面，要强调学生对服装本质的认识，使他们做到用良好的美感形式表达服装的功能价值，从而树立起正确的设计意识及理念。2.联络相关场地进展理论教学进展理论教学的场地有校内、校外两类，如校内对外效劳的服装工作室、校外的实习企业、服装市场等，或是运用校企合作的办学形式。一方面开阔学生的眼界，另一方面也可以让学生尽早接触详细的成衣及面、辅料市场，理解企业的高新设备、技术以及消费流程，使学习更具有目的性。后期那么是到企业进展“顶岗实习，由教师和企业技师共同指导，发现问题及时纠正，催促学生快速进入角色。3.总结进展理论教学的经历教训对理论教学与实际运用衔接这个问题，我们要根据学生和消费实际进展灵敏把握，以“必需、够用为原那么，以理论教学为中心，以培养“技术为主体的实用性服装技术人才为目的，或是先讲部分理论再理论再理论，或是先理论后理论，或是边理论边理论。夸美纽斯说：“但凡应当做的都必须从理论去学习。服装专业是一门很强的技术性学科，教师适当讲授理论知识，要多点拨，学生应通过大量的理论去领会、总结理论。只有这样，才能培养出“高技能、高素质的人才，学生才能很快适应工作岗位又能顺应将