浅论中职学校德育课教学的思考

1、浅论中职学校德育课教学的考虑论文关键词：老师素质教学方法教学质量论文摘要：中职学校老师要力务实现德育课的功能，必须进步老师的综合素质，以进步德育课课堂教学的灵敏性、多样性、到达德育课的实效。中职学校德育课作为中等职业学校不可缺少的公共课之一，它对于帮助学生正确的认识社会，树立科学的世界观，人生观和价值观起到非常重要的作用。但由于种种原因，难以实现德育课的双重功能。因此，务必加强德育课教学的讨论、进步老师素质，改良方法，进步质量。下面就中职学校德育课教学浅谈体会。一、德育课效果不佳的主要原因(一)老师素质不高一是老师知识面狭窄。德育课是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比拟复杂、抽象。这就要求

2、德育课老师必需要具备丰富的思想政治理论知识，必要的科学知识和对社会现象有较深入的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否那么因理论缺乏，知识单簿，必然出现照本宣料、内容单调、课堂枯燥乏味现象。二是中职学校德育课老师对时变化不够敏感。当今社会政治经济开展变化之快，青年学生非常关心，假如教学过程缺乏时政资料的搜集和教学引人，必然造成“理论空调，学生漠不关心，调动不了学生学习的积极性。(二)教学缺乏艺术教学是一门艺术，是创造性劳动。中职学校的德育课老师必须按照教学规律和学生身心特点进展教学。德育老师不仅要有渊博的理论知识，还要有擅长把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧，不仅

3、要懂得教育学，心理学，而且要擅长把教育理论运用于理论。但是，由于一些中职学校的德育课老师一直还沿袭传统的教学形式，采劝填鸭式、“一言堂的教学方法，坚持以老师为中心，无视了学生是学习的主体，无视教学活动的双向性，导致教学形式僵化单一。(三)德育课程不受重视事实上，德育课在很多中职学校并没有得到足够重视。一是中职学校教育重专业课，轻普通课;重技能、轻理论的现象比拟突出，轻视德育课现象，是造成德育课教学效果欠佳的原因之一。二是中职学校的教学探究较差。他们既不象高中政治老师，也不象中职学校专业课老师，可以有很多培训的时机。德育教研活动很难得到正常开展，老师很少参加课改培训，校内也很少组织教研、教改活动

4、，外出参观少，见识少;教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己搜集，教学方法也多靠老师本人自己去探究。二、塑造老师行为在德育课课堂教学中，老师是“主导作用是教与学矛盾的主要方面。“打铁先要自身硬，施行素质教育，老师的素质是关键，要进步老师素质，必须扎扎实实地做好如下几点:(一)坚持学习。作为德育课老师不能满足于学历达标和原有的知识，要不断学习，不断更新知识，使自己的认识和知识适应时代开展的需要。老师只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三、得心应手、柔韧有余，使课堂教学生动幽默，以激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，尽而到达德育课的教学教育目的。(二)设计教案。备好课是上好

5、课的关键，如何备课、设计课型，选择教法非常重要。要备教材、备学生、备案例、备环节，力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。(三)讲究教法。课堂教学是一门艺术，是创造性劳动。要求老师结合技校学生身心特点和教学、教育规律进展教学。课堂教学中老师要运用教学语言直接影响教学效果，老师的语言应简明、准确、有逻辑性。在说明理论观点时，要深人浅出，通俗易懂;在联络实际时，应力求真实感人，生动形象;在启发学生思维时要富于思辨性，哲理性。切忌“一言堂，“填鸭式教学，充分调动教与学的积极性。(四)为人师表。正人先正己，老师必须以高尚的师德感染学生，用高尚的言行举止带动学生修心立品。作为老师要时时处处为人师表，要求学

6、生做到的，老师必须首先做好。(五)擅长反思。要进步自己的业务才能，老师有渊博、深沉的科学知识是不够的，还要擅长反思。这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于理论、擅长总结，不断探究和改良教学方法，有效地推行素质教育。三、激活教学方法理论证明，一样的教学内容常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是老师的教学艺术。德育课老师只有不断改革教学形式，创新教学方法，改变“填鸭式“一言堂的教学形式，才能增强德育课教学的效果。(一)重视课堂导人艺术一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究心理，开

7、讲一般从“情、趣、疑人手，老师应以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导人新课，到达酝酿情绪，浸透主题和带人情境的目的。(二)重点抓住教学的主体环节老师在教学中抓住教学的主体环节，以灵敏的教学方法点拨释疑，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。抓住了教学的主体环节就是抓住了本次教学的中心和关键，到达德育教学的根本目的。在这个阶段教学方法很多，下面谈本人教学中常用的几种方法:(1)启发式教学法:就是在课堂教学中、老师通过正确的引导、启发、激发学生去探究问题，以培养学生创造才能的一种方法。启发式教学它调动了学生的积极性，激发学生的思维。老师在教学中切忌不能照本宣科，“一言堂“。(2)茶话式教学法

8、:它是课堂的一种民主教学形式，师生在民主、平等的气氛中进展教学。这种教学法在教学过程中显得活泼、轻松、自由。老师提出问题，以对话的方式进展教学，表达了学生的主体，充分发挥学生的个性和智力。(3)幽默教学法:它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中承受影响的方法。老师课堂上的幽默可以活泼教学气氛。假如老师教学平淡，只能加速学生脑疲劳，注意力分散，势必影响教学质量。(三)运用现代教学手段德育课有许多深奥抽象的概念、原理，学生学习起来很吃力。因此，老师可根据教材内容和要求，采取计算机多媒体辅助教学手段，使抽象化、理论化的知识详细化、感性化，同时增加信息量，扩展知识面，活泼课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维才能和发散思维才能。(四)利用好社会大课堂，与社会理论相结合理论联络实际、小课堂与大课堂结合，是德育课推行新课改的重要途径。要结合实际，在课堂上举行时事演讲、辩论赛、小论文赛等。这样，使学习生动活泼，使德育课所学的知识得到检验。另外，要组织学生外出参观、见习，举行英模报告会、优秀毕业生回校作报告等活动，使学生增加对所学知识的理解，也促