彩色的梦教学设计教案

1、霍邱县城关镇逸夫小学课题8、彩色的梦教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学准备多媒体课件课时第一课时教学环节教师活动学生活动个性化活动一、谈话导入1.引出课题：小草有一个梦，它的梦是葱葱郁郁的；小花有一个梦，它的梦是的五颜六色的；小河有一个梦，它的梦是波光粼粼的；小朋友们也有

2、一个梦，他们的梦是什么样的呢？今天让我们一起走进彩色的梦。（板书：8 彩色的梦）1.学生思考，自主交流。2.学生齐读课题。二、随文写字1.指导书写这一课的题目中有两个生字“彩”和“梦”，我们先一起学写这两个字。“彩”：“采”的第8笔“捺”变成点，右边的三个“撇”上下间距均衡，最下的撇稍长。“梦”：上半部分的“林”稍扁，下半部分的“夕”的起笔要在两个“木”的中间。2.学生书写提出书写要求：请同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书写2遍，注意头正、肩平、身直、足安。观察生字的特点，“彩”要写得左宽右窄。2在教师指导下书写生字。在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。反馈交流，展示评议。三、字词教学过渡

3、：同学们写得真棒！想必同学们也都迫不及待地想看一看彩色的梦里都有什么吧。1.初读课文提出学习要求：请同学们自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。2.认读新词（1）齐读新词我们的词语朋友从课文中跑出来了，你能叫出它们的“名字”吗？借助拼音，自己先读一读。学生领读哪位“小老师”能带着同学读？提出要求：“小老师”读一个词，大家跟着读一个，听一听谁声音洪亮，读音准确。3.检测新词听！我们的小火车来了！火车头在哪里？4.认读新字过渡：淘气的生字宝宝从从词语中跳了出来，你还认识他们吗？5.交流分享：谁来说一说怎么记住能他们呢？预设1：当学生说到“叮”和“咛”时：“叮”字和“咛”字合在一起，就成了“叮咛”一

4、词。叮咛的意思是叮嘱、告诫，我们用它来造句：我时刻不会忘记妈妈的叮咛。预设2：当学生说到“郁”时：同学们，我们看这两幅图片，树木茂盛，颜色青翠，“葱郁”的意思就是“青翠繁茂”。6.齐读新字同学们，你们可真厉害！你们都已经可以自己识记生字了。提出要求：让我们一起大声读一读，每个字读两遍。过渡：生字宝宝和词语宝宝又跑进了我们彩色的梦中，让我们追随它们的脚步一起走进课文吧。请同学们再读诗歌，相信你能读得更通顺，更好听。1.自读课文。(1)圈画生字，借助生字表读准字音。(2)同桌互读，纠正字音。2在教师指导下赛读词语。3轮流当小老师领读词语。4认读生字，小组内交流用什么方法识记生字。比一比谁的方法最好

5、。5汇报识记生字的方法。6朗读句子，小组交流加点词语的意思，并练习用加点的词语说话。7分小组赛读课文。共学课文1.第1小节（1）启发思考：诗歌开头写道，“我有一大把彩色的梦”，为什么“梦”可以用一大把来计算呢？“彩色的梦”指的是什么呢？预设：“有的长，有的圆，有的硬”，这句话告诉了我们它的样子。“它们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”，这句话告诉了我们它在哪里，它在做些什么。“脚尖划过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明”，这句话告诉了我们它的杰作。小结：同学们的眼睛可真犀利啊，从诗歌中找到了答案，原来“一大把彩色的梦”指的就是我们的彩色铅笔啊。启发想

6、象：“它们躺在铅笔盒里聊天”你觉得它们会聊些什么呢？（2）自由朗读它们聊得可真开心啊，提出要求：让我们带着开心的语气来读一读第1小节。2.第2小节过渡：开心的彩色铅笔在纸上不停地跳蹦，启发思考：它们请大家再读一读第2 小节，彩色铅笔为我们描绘出什么了？它们有什么变化？（根据学生回答，相机板书：草坪 绿；野花 红；天空 蓝）（1）同学们找得非常准确。指导朗读：“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，要重读，读出画面的色彩美。“蓝得透明”声音要适当延长，有破折号的地方稍作停顿。整个小节读的时候要语气渐强，（2）教师范读，让学生感受词的重音，破折号的延长和停顿。（3）谁能看着图片再来读一读？过渡语：从

7、你们的朗读中让老师感受到了彩色铅笔无穷的魅力，它们的脚尖不仅画出了草坪、野花和天空，还滑过了果园。让我们一起来看一看吧。3.仿写练习（1）说话练习果园里的水果真多啊！有苹果、葡萄、香梨、樱桃和桃子。启发思考：它们是什么样子的呢？或者吃起来又如何呢？试着说一说吧。（2）仿写练习提出要求：请你结合我们刚才说的短语，再照着这一小节的样子，创作一首小诗吧。交流分享：哪位小诗人愿意分享你写的诗呢？、朗读第1自然段并回答问题。同桌交流第一个问题。3、学生汇报，尽量做到语言简洁。4、带着问题自由读第二自然段，边读边在书中圈画批注，再和同桌交流。5、在教师指导下学习。6、有感情地朗读相关词语，同桌互读、小组内

8、朗读、男女生轮读，读出画面的色彩美。生自由发挥想象说话。8、创编小诗，小组内交流。展示反馈。总结同学们都成了小诗人了，你们优美的语言创作出了美丽的诗句，用彩色的铅笔编织出了迷人的梦，在作者彩色的梦中还有什么呢，让我们下节课再一起找一找吧！课时第二课时教学环节教师活动学生活动个性化活动复习导入同学们上节课我们一起走进了彩色的梦。今天老师这里有一张“白纸”，你能读准上面的词语吗？复习词语：精灵、叮咛、草坪、葱郁、烟囱、一般、铅笔画、聊天过渡：同学们，让我们一同再去感悟这彩色的梦境吧。指名读，开火车读。2、请学生齐读，同桌评议。共学课文1.第3小节（1）请同学们自读第3小节，提出要求：在彩色铅笔画出

9、的“葱郁森林”中，你看到了什么？用笔圈起来。（板书：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）（2）交流分享：你最喜欢这一小节的哪一句呢？为什么？预设：“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”“雪松”为什么会拉着手呢？把雪松当成人来写，生动形象地写出了雪松数量很多。“请小鸟留下歌声”启发想象：如果你是雪松，你会对小鸟说些什么呢？“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！”指导朗读：“又大又红”中破折号的读法。启发想象：你觉得这个“苹果”会是什么味道呢？（3）仿写练习过渡：彩色铅笔的脚尖从葱郁的森林滑过，它滑到了花园里，提出要求：请你仔细观察，花园里都有什么？它又可能在干什么？请你仿照句子说一说。瞧！我们的彩

10、色铅笔又画出了迷人的海景，请你再来说一说。同学们说的可真棒，你们不仅是小诗人，还即将成为一名小画家了！你手中的彩色铅笔又会画出什么呢？请你把你想画的东西先写下来吧。（4）分享交流2.学习第4 小节过渡：彩色的铅笔就是大森林的精灵，让我们一起读一读第4小节，看看在作者的梦境中都有什么吧！诗歌的最后用了一个省略号，你觉得这梦境中还会有什么呢？这梦境真美啊，水果的清香，不同季节的风，紫葡萄的嘱托，潺潺的溪水，将梦境打扮的异常华美，提出要求：让我们带着款款深情将全诗朗读一遍。带着问题自读第三小节。分享你最喜欢的一句话，说说为什么。3、同桌交流，练习仿写。4、读一读第四小节，说说作者的梦里都有什么。小组

11、交流作者的梦里还会有什么。5、带着款款深情齐读全诗。写字教学过渡：同学们的梦境可真是丰富多彩啊，生字和词语也从梦境中蹦了出来，让我们一起来学习一下吧。 1.生字教学（1）指导书写这4个字是左右结构。“拉”：“提手旁”写得瘦长，右边写得相对短一些，最后一笔横要长。“结”：需要注意右上是“士”，不是“土”。“般”：舟字旁的第5笔是提，不出头，右边的第2笔是横折弯。“精”：米字旁最后一笔变成点，“月”的第一笔变成竖。（2）学生书写同学们自己来写这四个字，描写1遍，书写2遍，注意头正、肩平、身直、足安。（3）指导书写这2个字是上下结构。“苹”：第8笔的横最长，竖要落在竖中线上。“灵”：上短下长，撇和捺要写舒展。（4）学生书写同学们自己来写这两个生字，描写1遍，书写2遍，注意书写姿势。（5）指导书写“森”：品字形，左下边“木”的捺变成了点，需要注意三个“木”的穿插。请同学们描写1遍，书写2遍，注意书写姿势。2.词语抄写生字会写了，本课还有8个词语要求掌握的词语，请同学们读一读，写一写，每个词抄写一遍。1.观察生字的特点并组词，用自己喜欢的方法识记生字。2在老师指导下书写生字。(1)书写“拉”。观察生字特点，注意每一笔在