幼儿园英语教学活动中存在的问题及对策研究

1、摘 要出国留学已变成很普遍的事情，学好英语是出国留学的必修功课，从幼儿园开始学习英语可以为将来早早的打好牢固的基础，幼儿园里以英语展开的教学活动受到莫大的关注，可具体实行教学活动中出现的不好现象对英语的学习产生了不好的影响，除了大环境的整体趋势状态，其中也包括一定的家庭因素的影响和幼儿自身因素的影响。本文先通过对学习英语的认识和实践运用的现状入手罗列出现前幼儿园所呈现出的教学活动普遍现象，然后对现状进行归纳，再从幼儿、教师、家长和学校的方面对现状进行原因分析，最后提出相应的改善措施，期望能解决出现的问题，让幼儿园英语教学活动能稳步开展取得好的教学效果。关键词：英语教学；教学活动；问题及对策Ab

2、stractStudy abroad has become a very common thing, learning English is compulsory homework to study abroad, learning English can be started early for the future lay a solid foundation from kindergarten, kindergarten to English teaching activities have great concern, practice learning bad phenomenon

3、appeared in the teaching activities of English have a bad influence,but the overall trend of state environment,including the influence of family factors and some childrens own factors.The pain of learning English knowledge and practical application of the status quo of common lists appear before the

4、 teaching activities of kindergarten, and then the status quo are summarized, and then from the children. HYPERLINK javascript:; Teachers. The analysis of the reasons of the status of the parents and the school, and finally put forward the corresponding improvement measures, hoping to solve the prob

5、lems. Let the kindergarten English teaching activities can be carried out steadily and get better teaching effect.Key Words： English Teaching；Teaching activities;Problem analysis and countermeasureTOC o 1-3 h u 摘 要 3Abstract 4一 绪论 5（一） 研究背景 5（二）研究的目的和意义 51.研究目的 52.研究意义 5（三）国内外研究现状 61.国外研究现状 62.国内研究现

6、状 6二.研究设计 6（一）研究内容 6（二）研究对象 7（三）研究方法 71. 文献法 72.观察法 73.问卷调查法 7三.英语教学中存在的问题 7（一）认识层面 81.对学习英语的认识 82.对英语学龄起点的看法 83.汉语使用情况 94.幼儿园英语教学的地位 105.幼儿学习英语的兴趣 11（二）实践层面 111.幼儿园英语教学目标 112.幼儿园英语教学内容 113.幼儿园英语教学方式 124.幼儿园英语教学评价 125.幼儿园英语教学师资状况 126.教学活动的氛围营造 12四.英语教学存在问题的分析 13（一） 幼儿方面 14 HYPERLINK javascript:; 1.幼

7、儿对英语的学习兴趣 142.幼儿所学与日常生活脱离 143.幼儿英语学习过程中缺乏主体性 144.幼儿需要得到肯定、表扬、鼓励 145.幼儿英语学习过程中的强化理论 15（二） 教师方面 151.注重知识的教授 152.教学活动中英语使用频率低 163.英语教学方式存在弊端 164.教育观念滞后 16（三） 家长方面 161. 家长自身英语学习态度 16 HYPERLINK javascript:; 2. 对目前英语学习环境态度 163. 不重视对幼儿学习的引导和教育 174. 家长对学校在英汉教学比例的思想冲突 175. 家长对老师的期望 176. 家长对幼儿英语学习的陪伴 17（四） 学校

8、方面 171. 教材繁杂 172. 幼儿教师致流动性大 173. 幼儿园忽视家长资源 18五. HYPERLINK javascript:; 幼儿园英语教学活动中存在问题的改善措施 18（一）幼儿方面 181.激发幼儿的学习兴趣 182. 教学中引导幼儿联系日常生活 183. 给予幼儿恰当的肯定、表扬、鼓励 184. 把握教学中对幼儿的正负强化 18（二）教师方面 181. 教学的过程灵活教学 192. 教学活动中多的使用英语 193. 增强自身专业化水平 19（三）家长方面 191.重视英语学习的重要性 192. 家长转变自身英语学习态度 193. 家长改变对幼儿学习英语的观念 19（四）学

9、校方面 191. 制定权威和科学的教材 202. 制定英语教学评价的标准 203. 采取措施降低幼儿教师流动性 204. 尽可能多的培养优秀教师 205.调整合理的班级人数 216.重视家长资源 21结语 22附录 24致谢词 26绪论语言是人类社会沟通和思维的工具，多学习一门语言便是多打开了一扇世界之门。为了使幼儿将来能适应时代发展与全球国际化接轨，学好英语让英语作为交流沟通的媒介将尤为重要。又因为学前儿童处于学习的关键期，在这个时期他们很敏感能快速、准确像海绵吸水一样吸收大量的知识，若我们能抓住他们学习的关键期正确引导学习英语将事半功倍。研究背景 HYPERLINK javascript:

10、; 人们越来越关注和重视幼儿园英语的教学活动,希望得到蓬勃发展。 HYPERLINK javascript:; 不可否认的是英语的教学发展还存在很多我问题。比如本人在咸阳进行三次专业实习我去了咸阳地方三个不同的幼儿园，在实习期间我对不同幼儿园的英语教育进行了观察对比再对学前英语教育方面做了一些了解，结合个人自身经历发现社会现实中幼儿英语教育参差不齐且并未全面彻底的普及，这将影响幼儿在学习的关键期学习第二语言，也不利于幼儿将来与以英语为沟通媒介的国际化接轨与发展。（二）研究的目的和意义1.研究目的研究此课题根据英语教学存有的问题为突破口，对其活动开展中表现出来的客观局面进行归纳，然后探讨找出其中

11、的现象缘由，再从实际生活中探讨英语活动过程中的弊端和解决办法,为英语活动的顺利发展给予参考。2.研究意义顺应时代日益不同的变化，英语的巨大作用日益凸显，我相信每个关注此事的人都非常重视英语带来的影响因素及个人在如今生存压力中生存的一些基本的手段之一。英语教育呈现出的低龄化是一种轨迹，也是英语教育的一种趋势。为了满足未来接班人综合各方面才能的要求，加强英语活动教学是必然的道路，但是长期以来，我们国家在这方面呈现的现前状况比较薄弱。二十一世纪数字信息的时代可以说是以知识经济为主的时代,教育必将呈现出面向更广大的世界，由此国际化确切的说必将要成为如今幼儿园英语教学活动的发展方向或者说是趋势。中国未来

12、的接班人必须是数量庞大的能跟上未来发展，拥有尖端的技术以及开阔的视界、深远的眸光和能跨越各种未来障碍的能力，无疑英语是最好的沟通方法，往来交流的途径。因此从幼儿园开始教学活动将会引导英语活动的发展走向，从而满足培养接班人才趋势的发展需求。（三）国内外研究现状1.国外研究现状最初的60年代，最开始由欧美开展英语教学活动，目的是用来同化语言和风俗从而达到人们彼此的交流和管理。到20世纪80年代，随着经济全球化的深入及全面一体化加深，英语渐渐成为世界性的语言。 HYPERLINK javascript:; 2爱默德兹(Imedadze)等人认为，早期获得双语可以加速儿童对语言符号序列与与语义的分离，

13、使儿童的注意力更加集中于某些方面。九十年代初丹麦等国，提出了孩子在9岁前后是英语学习的准备阶段。接着后来的时间里学习的英语起点普遍低龄化的情况更甚，如奥地利改为6岁，更有的年龄比这还低。美国、法国、瑞士、西班牙等国家不成多让，纷纷出现效仿苗头开设英语学习班。2016年姜昕和梁云进行了吉尔吉斯斯坦比什凯克市幼儿园英语教育调查研究。 HYPERLINK javascript:; 2017年马佳妮在中外交流的期刊中进行了幼儿园英语教学中的社会教育渗透研究。2.国内研究现状在20世纪80年代，随着经济全球化的深入及全面一体化加深，英语渐渐成为世界性的语言。中国1840年被打破了闭关锁国的状态，从这开始

14、用英语与他国交流沟通，为争取自身利益最大化，外语学习热潮便开启了。1949年标志着新中国成立，由于我国对英语的重视只增不减在1986年7月10日便申请加入WTO组织，尤其在80年代改革开放后，重视英语学习英语是我国大体发展的必然趋势，接着在沿海一些地区便率先开展起来。2001年11月10日我国成功加入WTO，因为全世界大多数科技文献用英语出版，国际互联网上英语信息占很大的比重，对我们而言开展英语活动是一种投资，所以在整个国家激烈的角逐中英语越来越凸显。2014年安琪进行了国内幼儿园英语教学模式研究，2015年12月王春燕对保定市幼儿园英语教育进行了研究，2016年朱亚辉进行多模态话语视角下的幼

15、儿园英语活动教学研究，目前的2017年很多人将目光放在如何更有效的开展英语教学活动上，由此可见幼儿园英语教学活动中存在的问题也更广泛的引起很多思考与反思。二.研究设计（一）研究内容本文通过自己对咸阳地方不同幼儿园现状进行对比分析，结合查找的资料和个人经历和经验，找出学前英语教育发展存在的问题并设法解决。（二）研究对象 HYPERLINK javascript:; 本文通过对咸阳市幼儿园目前英语活动开展情况为研究对象进行了解观察，在跟幼儿、老师、家长及学校接触中收集他们在英语活动中相关问题的个人观点，归纳活动中出现的普遍现状，再对其现状进行分析探求结果。本次调查共发放425份问卷，选择在咸阳市秦

16、都区和渭城这2片区域的10个幼儿园，回收有效问卷382份，有效回收率为89.9%，教师42人，家长340人。调查的秦都区的幼儿园有：玉泉幼儿园、秦都蓝天幼儿园、西北二棉幼儿园、秦源幼儿园、咸阳市实验幼儿园；渭城区的幼儿园有：蔚蓝幼儿园、小叮当幼儿园、华星幼儿园、渭城试验第三幼儿园、咸阳市渭城实验幼儿园。（三）研究方法本研究深入到活动实践中,在接触班级英语活动时进行了一定得观察,同时跟有关英语活动开展相关一系列可能存在影响因素的人进行彼此看法的聊天交流，除了想要了解现状外，研究相应的解决问题的策略，采用以下的研究方法。文献法文献法主要是通过自己在图书馆借阅参考与英语教学活动相关的报纸、期刊、书籍

17、等的文章，接着在知网等网上数据库拜读研究其他人写的论文为自己论文的写作奠定基础。2.观察法观察法即本人选定了观察对象，依靠自己所能选择的或者获得的条件以及一定得方法，根据自己的目的实施观察。在实习期间对幼儿园英语教学活动中存在的一些问题或对个别具有典型特征的幼儿或者富有代表性的事件进行了观察记录。3.问卷调查法 HYPERLINK javascript:; 通过问卷方式了解幼儿园英语教学活动中存在的问题，收集大量原始材料，更有针对性的制定具体的对策和方法， HYPERLINK javascript:; 以便对症下药，在研究过程中对问卷调查研究的成效进行及时纠正或改进研究的方向和方法。三.英语教

18、学中存在的问题不同的幼儿园在英语教学活动中所体现出来的特色也是不同的，比如渭城区的华星幼儿园里英语教学活动是由聘请的外教组织进行，全程教学都用英语，我旁听了外教的一节英语课，整个课堂氛围活跃，在学习英语单词和简单的对话配以图片且全部以游戏的方式进行，外教老师会让每个幼儿都单独提问练习一遍所学的内容。我跟班上的幼儿老师聊天提到外教教英语她们有些什么看法，有的人认为请外教教英语对幼儿有很大的好处，一则外教的口音相对我们的口音更地道，这有助于幼儿熟悉口音和发音方式；二则大多数的黑人外教老师天生能歌善舞，他们在教学的过程中能很自然的将异域文化的味道带到教学活动中，这是一种渗透式的潜移默化的文化熏陶；三

19、则大多数老师反映说幼儿很喜欢外教老师将教学活动变得热闹活泼有趣的教学方式，而这种方式在中国教学活动显得有些太过活泼，但由外国人进行教学则可以考虑到文化差异予以接受。除此之外很多家长和老师关于幼儿园英语教学活动的认识层面和实践层面都有自己的看法，以下便开始说说由研究方法和个人总结得来的存在的一些看法，主要从认识层面和实践层面这两个方向来说。（一）认识层面1.对学习英语的认识附录的问卷调查中第6个问题针对的是对展开英语教学活动的基本看法，以下是整理的结果。 HYPERLINK javascript:; 表：对英语教学活动展开的必要性看法项目 人数 百分比有必要展开英语教学活动 375 98.2%没

20、必要展开英语教学活动 7 1.8%总数 382 100% HYPERLINK javascript:; 14神经生理学的研究表明，从两岁开始至青春期，即出生后的10-12年，人的大脑中主管言语的区域处于不断的发展变化中，其言语中枢尚未定位，大脑的左右两半球都可以参与语言学习。 HYPERLINK javascript:; 但随着年龄的增长，儿童言语习得的能力逐渐下降。根据调查结果可看出有98.2%的大部分人认为有必要开展英语教学活动的，从这个层面可看出大部分人意识到了用英语学习的重要性。2.对英语学龄起点的看法学习英语的起始年龄各说纷纭，8脑与认知科学的相关研究发现，1岁以前的婴儿可以区分世界

21、上任何语言中的元音和辅音，但是过了1岁以后，儿童的语音区分能力逐渐下降，最后只对母语中的语音差异敏感，而研究却发现，过早的第二语言学习可能会增加儿童口吃发生的概率，且过早的第二语言学习不但会导致儿童在学习第二语言时产生口吃，而且也会导致其在母语上也产生口吃。 HYPERLINK javascript:; Bloomfield 继承了Saussure 的观点，是结构主义语言学家的代表人物，他认为语言是人类行为的一种形式，受到环境的制约作用，是对刺激做出反应的习惯表现10。下面便是老师和家长关于这个问题的看法：表：孩子的英语学龄起点以上表中的结果是对问卷中的第7题数据的整理，很多人选择了出生后开始

22、学习英语，在教师人数表中有83.3%的人赞同，家长认识表中有65.9%的人赞成，总人数表中有68%的人赞成，根据数据将近多数教师和家长态度几乎相同，认为孩子最好尽可能早的开始学习。由此是否我们越早对幼儿进行英语教学，越早让他们对英语环境的刺激做出反应，就越有利于他们学习以英语，还是过早学习英语反而会引起口吃，对于此问题不同的家长和老师持不同的看法，关于幼儿学习英语起始年龄的看法便需要再具体分析探讨。3.汉语使用情况学习英语时母语会对其造成影响，初学英语时会混淆汉语拼音和书面英语且它们的语法也是不同的；或者是否在英语教学活动中穿插汉语降低难度帮助幼儿理解英语所讲的意思；再者大班的幼儿要考虑升小学

23、的考试，怎样权衡英汉的教学分配比例也将影响汉语的使用情况。为此针对这一现状的看法做了调查，第14个问题数据调查结果如下表： HYPERLINK javascript:; 英语活动中使用汉语的看法 教师 家长人数 百分比 人数 百分比完全使用英语 2 4.8% 20 6%以英语为主汉语为辅助 29 69% 255 75%各占一半 4 9.5% 34 10%以汉语为主英语为辅助 7 16.7% 31 9%根据数据教师中有69%的人选择以英语为主汉语为辅助，家长中有75%也选择此项，可分析出大部分人同意以英语为主，汉语为辅的方式让幼儿学习英语，但是实际生活中家长对学校在英汉教学比例上存在思想冲突，但

24、是考虑到大班幼儿要升小学考试的情况，在大班会以汉语学习为主。4.幼儿园英语教学的地位谈到幼儿园的英语教学地位，很多人认为这是一个多此一举的话题，其实这恰恰相反是不可忽视的，我们将幼儿园英语教学摆在一个什么样的地位来自于我们对英语教学的认同感以及我们对此态度意识，而这意识决定着我们的行为，为此我进行了探讨。第10个问题的问卷结果如下：根据表的数据家长中有85%的人认为英语教学应属于主导地位，有88.1%的教师也同样看法，由此可看出大部分人对幼儿园英语教学的主导地位有着正确的认识。但相比对而言英语老师比家长的认识稍高，英语水平越高的老师和家长其认识水平也相对较高。5.幼儿学习英语的兴趣幼儿的表现能

25、够最真实的反应幼儿对实施活动的态度，他们的表情、语言、动作都在述说着对这个活动的喜欢与不喜欢，可以使我们从另一个侧面来描述活动实施的现状。与幼儿交谈中大部分幼儿表示是喜欢学英语的，他们十分愿意在英语教学活动中配合老师完成教学活动并且觉得非常有意思，其中也有很多幼儿说自己长大后还想继续更深入的学习英语。（二）实践层面1.幼儿园英语教学目标布鲁姆的教学目标理论指导者教育工作者们认真思考目标该如何设置才最适合学生的身心发展水平6。教学目标是体现幼儿发展方向和教学实践所追求的结果，接下来第11个问题是对教学目标看法的调查统计结果：教学目标 教师 家长人数 百分比 人数 百分比学习英语知识 1 2.4%

26、 10 2.9%促进语言交往 4 9.5% 24 7.1%培养学习兴趣 23 54.8% 180 52.9%会运用英语 5 11.9% 37 10.9%锻炼英语思维 2 4.8% 17 5%了解多元文化 7 16.6% 72 21.2%从统计结果中教师有54.8%选择了教学目标的重点放在培养学习兴趣上，家长在此项的选择占52.9%，可看出英语教师和家长在教学目标上存在一定程度上的一致都把兴趣放在首位，把学习知识放在最后。2.幼儿园英语教学内容教学内容主要从内容的编制及教材的选择进行调查，第12个问题总结的结果如下。结果显示教学内容选择的比重分别为：简单句占比39%，单词占比28%，语音占比20

27、.9%，字母占比9.2%，基本语法占比2.9%，可看出大多数人选择将简单句作为主要的教学内容，在具体的了解中发现年龄越小越注重语音的教学，年龄稍大便注重以句子为主要内容的教学。3.幼儿园英语教学方式 HYPERLINK javascript:; 4教学组织形式是指为完成指定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。幼儿园英语教学大都采用集体教学的组织形式，这对于系统传授知识内容保证教学质量是有保障的。偶尔采用不同于一般的教学组织形式，孩子就会非常兴奋，学习的兴趣大增，教学效果也比较好。4.幼儿园英语教学评价在新课改的理念下，我们如今更加强调对教学过程的评价5。 HYPERLINK

28、 javascript:; 很多情况下教学评价缺乏站在不同角度多样不同体系的评价方式，而且评价的主体也缺乏多样性，能参与互动评价的人很少，在某些方面体现的评价不够公开化。5.幼儿园英语教学师资状况教师自身知识技能和能力的限制，两种语言课程难以有机结合，没有真正意义上达到活动中所需的在两种语言里自由转换，造成能达到的英语教学效果微乎其微，多数老师感到工作吃力，压力较大。加上福利待遇问题老师的变更频繁已经成为普遍性，一两星期或者几个月就走很多人，这不仅使得家长的心里不安定，而且一旦换老师在英语教学的衔接上便会断裂，频繁的换老师也会让幼儿失去对老师的依恋心理或者使幼儿缺乏安全感，这将不利于幼儿的学习

29、和成长。6.教学活动的氛围营造如今中国父母都很希望自己的下一代能为龙凤便会早作打算，于是现如今越来越重视英语的学习。我国学前教育还没列入义务教育内的范围，不管是公办幼儿园或是民办幼儿园教育机构的资金都不丰足，没有足够的物质基础难以营造良好的英语学习氛围。以下是第18个问题数据的结果。表:对英语教学环境的满意度根据调查结果对目前的教学环境满意的家长有69%，教师有83%，可看出英语教学环境的氛围还有待提高。家长是教育资源的一笔巨大财富，现在实行家园合作共育的方式，但在教学设计上学校常常忽略了可以发动起家长也参与到幼儿园日常生活的保教工作，可以让家长和老师设计开展各种教学活动，再加考虑到可能出现一

30、些突发情况为求简便，教学方面主要靠教师施教没有真正意义上的达到家园合作共育的目的，在一定程度上也是影响英语教学环境的创设与优化的。对于幼儿园的老师来说除了参加招教考试考上的幼儿老师外其他都是没有编制的，做同样的工作由于有无编制的原因，有编制的与无编制的工资福利待遇便有天壤之别，在幼儿老师的心理上形成拉锯错位，再加上许多学前教育机构考虑到利益成本的问题有压低幼儿老师福利待遇的现象；或者聘用时降低门槛招用资格不合格的老师；或者为了节约成本很多幼儿园的人数都是超过国家规定的人数的，再者减少招聘的幼儿教师人数，导致老师身兼数职或一个班至少有四十多个幼儿，然而一个人的精力有限，能同时兼顾的事情也很有限，

31、我作为幼儿老师实习期间每天紧绷着神经尽可能多的随时掌握所有幼儿的动向，因为呆在一起的小孩子多了难免会磕磕碰碰跟打打闹闹的且不知轻重与分寸，幼儿天性好动且顽皮，在教育的同时不能抹杀她们的天性，面对稍微顽皮的幼儿便比较耗费精力，所以在英语教学活动中难免有照顾不到的幼儿。凡此种种原因使得幼儿老师流动性很大离职率非常高，再加上师资资源匮乏，这些对幼儿园建立英语学习的环境与氛围是非常不利的。四.英语教学存在问题的分析这里将上面所说存在的两大方向的问题划分成下面这四个方面对问题进行分析。幼儿方面1.幼儿对英语的学习兴趣 HYPERLINK javascript:; 内容难度不适中。幼儿对简单的内容稍学便失

32、去兴趣，对有难度的内容学不懂也失去兴趣。在教学活动老师一定都注意到了有的幼儿很聪敏一学就能学会但就是不愿意学，有的幼儿有时候感觉他似乎很有兴趣学可学习一段时间后发现总是学不懂或者效果不大，便放弃了继续学习，这现象或许跟内容难度不适宜有关。学习兴趣不强，注意力易转移。幼儿天性爱玩乐，在学习过程中对所学内容感到枯燥乏味便会失去学习的兴趣，大脑对情绪反应会影响注意力，对失去兴趣的幼儿而言继续学习就会产生一种抗拒的心理反而不利于学习的自控和专注。2.幼儿所学与日常生活脱离由于幼儿英语教材没有固定的版本，各幼儿自行决定自己的英语书本，在这当中有些书本可能不适合自己的幼儿园使用，不如说书本上的情景对话与幼

33、儿现实生活的情景无关联。机械背诵英语单词。在幼儿园发现很多所谓的学习英语变成一种近乎学习英语单词的状态，没有从生活出发全面培养听说读唱，我认为教学过程中陪着歌曲童谣或辅助光盘让幼儿能接触到的不仅仅光是单词背诵将更有利于幼儿英语学习。中国式英语。比如说“Good good study day day up”，在中国是一种很容易的形成的翻译方式，但在说英语的国家来看却是怎么也理解不了的句子。除此之外在发音上也有中国发音的口音而不是外国英语的口音，导致在沟通交流上存在口音的问题。3.幼儿英语学习过程中缺乏主体性幼儿缺乏自主选择动作、表情、语言等方式学习英语。幼儿没有足够的表现机会让他将所学进行运用。

34、幼儿没有良好的氛围进行自主学习英语。4.幼儿需要得到肯定、表扬、鼓励马斯洛的需要理论。理论表明幼儿在学习的过程中得到他们需要的肯定、表扬和鼓励会一定程度上促进他们的学习。指正或表扬的及时性。在学习的过程中及时准确纠正幼儿的错误或表扬会让他们朝着我们预期想要的方向去发展。5.幼儿英语学习过程中的强化理论在这过程中，幼儿对其刺激产生正确的反应，便会强化下一次的这一过程，如果下次遇到类似的事情，可能会增加幼儿在类似情况里选择正确反应的可能性，这种过程便是强化。日常生活中大人们对幼儿的赞美、肯定等常常是通过话语的表达进行表现的，而话语都蕴藏感情色彩通向每个人某种与之相联系的特定情境，因此大人们对幼儿说

35、话的用词、语调、表情、态度等的不同便是对幼儿做出了不同的刺激，经过长时间的积累幼儿会根据接收到的刺激信号进行信息处理分析再做出各人独有的相应反应， HYPERLINK javascript:; 一些研究发现，成人在与儿童交谈时，如果对某种语言结构进行言语强化，这种结构出现在儿童言语中的频率在强化阶段就会升高，停止强化时就会降低，这类研究证明了强化的作用15。教师方面教师是教学的主要人物，幼儿英语的学习与之息息相关，可谓一荣俱荣一损俱损，所以教师对幼儿的影响是不可忽视的。然而我国的教师对于欧美国家的风俗习惯不是很了解，对英语学习造成很大的困难和迷惘，从大环境来说，幼儿园缺乏英文幼教老师，幼儿园的

36、英语师资是很不够的。因为幼儿教育本身就是需要技巧的，更何况是另外一种语言的教育，对教师的要求就更高，学英语的人很少是幼教出身而幼教背景的人也很少有学英语专业的，所以现在的幼教英语师资基本上是英语专业的人在教，悟性好的，喜欢孩子的老师会很快进入状态，否则很难成长成为好的幼教英语老师。由此英语教学活动中在教师这方面就很容易出现下面说到的问题。1.注重知识的教授 HYPERLINK javascript:; 幼儿老师在教学过程中可能只注意了知识的教授却忽略了一下几点：忽视幼儿情感交流的需求。幼儿在学习的过程中除了学习知识还有对知识之外的需求，人有情感需要是基于生命的特征与与生俱来的特质.确保生命在有

37、序的氛围之中,而这些微小不易察觉潜移默化的影响和需求将影响幼儿成长的一生。在英语教学教学过程中常常是按照老师的安排进行，老师也缺乏对幼儿自主学习的引导。忽略自身形象对幼儿造成的改变，我认为在教学的过程中只有塑造自身形象成为一个有魅力吸引学生的老师便能使教学的效果事半功倍，但老师常常以教授知识为主忽视了自身对幼儿的影响。2.教学活动中英语使用频率低英语教学使用的领域频率低与其他领域更明显一些，实际的教学活动中英语教学活动主要由教师在课堂上进行在课外便很少使用。再加上因为种种原因的限制却始终无法建立一个幼儿英语学习的氛围，英语使用的频率就更低。3.英语教学方式存在弊端所谓独学而无友，在合作学习中不

38、仅可以激发彼此学习兴趣，还能促使幼儿进行社会交往，但我们能看到的都是幼儿各自学习自己的。不利于幼儿自主学习。普遍的英语教学方式没有给幼儿一个让他们自己往前走的空间；没有提供锻炼的条件；安排自主学习的时间几乎没有；养成了幼儿等待老师自问自答的心理而不是老师给出一个问题让幼儿自己去寻找答案；或者没有给幼儿一个自己去抓住机遇的机会，这些都将不利于幼儿的自主学习。 HYPERLINK javascript:; 教学不够生活化。幼儿园日常的生活活动中，幼儿英语教师、非英语教师和保育员都可以把英语方面的教育穿插进去。4.教育观念滞后 HYPERLINK javascript:; 游戏活动满足幼儿好奇心、好

39、胜心理，营造出了轻松愉悦的学习氛围，使课堂气氛活跃，但教师设计的游戏既要具备游戏性又要将教学的内容包括其中，让幼儿在玩中学，学习中玩，除此之外还需注重游戏的启发性1。我们应利用这个反复重复的过程，强化幼儿对英语的记忆及熟悉度，经常接触经常重复的东西时间长了我们自然而然就记住了。家长方面家长自身英语学习态度对于英语学习这一块家长只注重督促幼儿学习却忽略自身对英语学习的态度，作为已工作的家长更多的精力会放在工作上对英语学习的关注以及热情，除了工作的内容跟英语相关外，大多的家长对英语渐渐疏远不再注重英语的学习。对目前英语学习环境态度都希望让幼儿在温馨的英语物质环境中积极互动主动探索，获得有益的经验，

40、使幼儿与周围环境以及所学的内容联系起来，营造良好英语氛围，激发幼儿学习的兴趣，可有时候太过注重以致流于形式。不重视对幼儿学习的引导和教育有一种现象是家长坐在幼儿身边督促幼儿学习却不能以身作则，常在幼儿学习时看电视、玩电脑游戏、玩手机、或者做其他打扰幼儿学习的事，自己却没有意识到这一点，然而这对幼儿学习的引导和教育是很不利的。家长对学校在英汉教学比例的思想冲突英汉教学比例冲突，家长既希望幼儿能多学一点英语又担心影响母语的学习，特别是大班的幼儿面临升小学的问题，大班幼儿的学习重点在数学的计算，语文的拼音和汉字，如果再肩负英语的学习家长会担心幼儿的学习任务过重，若不学习英语又害怕自己的孩子输在起跑线

41、上，家长的思想冲突反应在学校的教学上便使得幼儿园的英语老师在教学中不好拿捏。家长对老师的期望由于习俗的感染，我们普遍有这样一个观点：给幼儿教授英语一定要选择顶尖的英语老师，作为家长都想给子女最好的，当问及什么样的幼儿英语老师才是顶尖的却说不出具体的样子。由此很多幼儿园为了规避家长的疑虑会选择外教或是英语专业出身的老师，但作为幼儿的英语老师不同于其他的教学方式，由此难以论调好坏，很难确定幼儿是否能接受所交的英语。家长对幼儿英语学习的陪伴英语学习是一个需要长期坚持的过程，幼儿年纪小又天性爱玩，若是学业荒废一曝十寒劳而无功，做为家长若能在身边陪伴帮助幼儿坚持的学下去定能看到成果，再则对幼儿的陪伴增进

42、了情感更利于幼儿英语的学习。学校方面教材繁杂 HYPERLINK javascript:; 教材中有些教学活动内容安排了日常生活用语，有的教材由老师进行选择和确定，有的教材脱离幼儿心理特点或日常生活。幼儿教师致流动性大老师的变更频繁不仅使得家长的心里不安定，而且一旦换老师在英语教学的衔接上便会断裂，频繁的换老师也会让幼儿失去对老师的依恋心理或者使幼儿缺乏安全感，这将不利于幼儿的学习和成长。幼儿园忽视家长资源家长是教育资源的一笔巨大财富，现在实行家园合作共育的方式，但在教学设计上学校常常忽略了可以发动起家长也参与到幼儿园日常生活的保教工作，可以让家长和老师设计开展各种教学活动，再加考虑到可能出现

43、一些突发情况为求简便，教学方面主要靠教师施教没有真正意义上的达到家园合作共育的目的。 HYPERLINK javascript:; 幼儿园英语教学活动中存在问题的改善措施（一）幼儿方面1.激发幼儿的学习兴趣恰到好处的难度可以让幼儿学到东西，选择难度适中的教学内容，让幼儿既不会因为太过简单失去兴趣也不会因为太难学不懂打消幼儿学习的积极性而失去兴趣，当幼儿克服困难时会有自己的成就感，这种成就感也会激发幼儿的学习兴趣。 HYPERLINK javascript:; 增加内容的趣味性，把握幼儿的专注时间进行有效教学。根据幼儿身心发展的特点，控制教学时间在合理的范围内，增加内容的趣味性，比如添加跟教学内

44、容相关有趣的小游戏，吸引幼儿的专注力会让教学成果更明显。教学中引导幼儿联系日常生活 HYPERLINK javascript:; 张嘴说英语才是真正的学习英语，将幼儿学习的内容渗透到生活得方方面面，日常生活中可以多用英语与幼儿对话， HYPERLINK javascript:; 引导幼儿将学习的英语与日常生活联系在一起，让幼儿在自然真实的平常生活情境中学习英语和使用英语。给予幼儿恰当的肯定、表扬、鼓励每个人的心理都有归属感和自信心的渴求，当幼儿的成绩受到他人肯定时便满足了幼儿心里小小的归属感和自信心，得到慰藉的心灵会充满努力积极向上的力量，这会支持幼儿有更多的信心去克服学习英语中出现的种种困难

45、。把握教学中对幼儿的正负强化我们可以激发引导幼儿联系日常，引导挖掘自己的主体性，增加学习的趣味性，活动实施过程中可以适当给予恰当的肯定、表扬、鼓励，把握教学中对幼儿的正负强化作用。（二）教师方面教学的过程灵活教学除了知识的教授外，重视幼儿情感交流的需求，对幼儿进行自主学习的引导，并努力塑造自身形象成为一个有魅力吸引学生的老师。教学活动中多的使用英语教学活动中尽可能多的使用英语，让学习英语就变成如喝水吃饭一样平常又正常的事情，如果有一天忘了会是如饥似渴坐立不安的感觉，学习英语就成了一件快乐的事。增强自身专业化水平作为幼儿老师除了参加社会上各种培训和幼儿园里的培训以及科研外，还应该自己时时提醒自己

46、学习巩固学前教育理论的知识，锻炼自己的教学能力，清楚孩子的身心和语言发展发展每一阶段的规律，因材施教的进行教学。其次教师需要掌握大量的英语知识，能流利的说出标准的美式发音和英式发音，还要积累大量的其他学科的知识，尽量扩展自己的知识量，使自己学识渊博才能为人师表堂堂正正德配天地不辱老师的称号。（三）家长方面1.重视英语学习的重要性 HYPERLINK javascript:; 科学家根据儿童大脑的发育和心理成长规律总结表明: 儿童对语言天才般的吸收能力0-3岁为100%，3-6岁为80%，6-12岁为60%，12岁以后趋近于零7。由此看出肯定会出现一种关于何时学英语现象是大部分人担心幼儿负担重认

47、为年龄还小不适合此时在幼儿园进行学习，很显然这种观点是错误的，也有人认为应该从幼儿小的时候就重视基础英语知识的铺垫以免将来落后于他人。家长转变自身英语学习态度 HYPERLINK javascript:; 一份数据显示在“功利价值”中80.2%的家长会认为会讲英语更容易找到工作，肯定了英语工具性的能力和作用10。我认为家长还应看到英语是通向世界的大门，学习英语能让我们跟上世界的脚步，获取外界更多更新的资讯，感受不同国家的风俗文化增长自己的视野与见解。家长改变对幼儿学习英语的观念家长应时常关注幼儿英语学习的进展以及近况，督促孩子学习是自己能以身作则，为幼儿提供好的英语学习环境，也可适当带幼儿参加

48、英语培训班。（四）学校方面制定权威和科学的教材幼教机构迄今尚未出台统一的标准，经过调查发现幼儿园购买的英语教材可以说是纷繁复杂，种目繁多，如外研社的幼儿园英语、HAPPY KIDS及剑桥少儿英语等。以是否符于孩童心理和认知特征为目标，贴符幼儿园的每天的日常作息纲常，丰富教材内容程度，制定科学权威的教材。制定英语教学评价的标准在评价标准中我想提到的是想更好的实施英语教学我们应避免以偏概全，需尝试构成综合的建立评价主体的多元化。“横看成岭侧成峰”，站在不同角度的人看到的事物是不同的，如果评价的人可以是学校领导，老师，家长以及幼儿，也可以是其他学校或组织的人进行交流学习和评价，我们对英语教学活动中出

49、现的问题就能看的更全面。幼儿本身对英语的运用，教学者之间的个人人格魅力，是否经常与幼儿有交流等类似的事情都可以扩充评价的方式。最后需要明确的认识到评价的彼此之间必然结果存在着差异性，而如果用单一的方式就必然不够客观全面。采取措施降低幼儿教师流动性幼儿教师的社会地位低受其他人的歧视或偏见；工资待遇跟不上物价的上涨，维持自己一人的生活已属不易，要考虑家庭的支出只能转行；工作量大时间又长达8小时以上除了吃饭和轮班中间没有休息的时间，在工作的期间感觉自己更像是廉价的保姆找不到作为老师该有的成就感和自豪；幼儿老师难以获得五险一金的保障决解自己的后顾之忧等是造成幼儿老师流动性大的主要原因，由此学校和政府若

50、能从从这些方面采取措施必然能降低幼儿教师的流动性。尽可能多的培养优秀教师我认为培养优秀的教师应该从两方面入手：一方面设有学前教育专业的高校要督促在校大学生练就厚实的专业技能基础，此外多组织技能考核或比赛，增加大学生技能锻炼的经验；另一方面幼儿园或社会应给入职的幼儿老师多提供培训的机会，制定切实可行的培养方案。作为幼儿老师除了参加社会上各种培训和幼儿园里的培训以及科研外，还应该自己时时提醒自己学习巩固学前教育理论的知识，锻炼自己的教学能力，清楚孩子的身心和语言发展发展每一阶段的规律，因材施教的进行教学。其次教师需要掌握大量的英语知识，能流利的说出标准的美式发音和英式发音，还要积累大量的其他学科的

51、知识，尽量扩展自己的知识量，使自己学识渊博才能为人师表堂堂正正德配天地不辱老师的称号。5.调整合理的班级人数小班教学模式是很多人都认可的方式，由于物力财力的限制小班教学不可能全面的推广，但为了保证幼儿园英语教学活动的质量，我认为调整合理的班级人数是必要的。6.重视家长资源我们应该重视家长资源，幼儿园应该组织适量的家长会或者讲座进行学校与家长的交流，也可以让家长之间相互交流彼此的育儿经验及思想等，让家长资源和学校的英语教学活动密切联系配合，充分开发和利用家长资源，扩展幼儿学习英语的空间。结语学龄前儿童的英语教育在我国可以说还处于刚刚起步阶段，无论从理论、师资还是教材方面来说，都需要幼儿园、高校相

52、关专业的各级教育主管部门以及家长和教师的相互协调与合作。只有这样，才能促进我国学前英语教育的长足发展，更好地为社会服务。重视幼儿学习英语的关键期，从小学习英语打下好的基础培养语感，使幼儿将来能适应时代发展与全球国际化接轨。有鉴于这些，这篇文章在熟知了一定数量的干系研究了幼儿园英语教学的实践劳绩的底子上，站在从阐明幼儿园英语教学近况开始研究了幼儿园英语教学活动中存在的问题，论断了咸阳市幼儿园英语教学活动近况无法使人称心的缘由，继之进行指向性地建议了咸阳市幼儿园英语教学活动开展的几点倡导。因为外在环境因素及自身才智的约束，在探讨的过程中还暴露出大量不完善的地方，比方关于幼儿园英语教学活动发展的恒久性漏洞及对小孩成长教化的问题没有涉足，有关于干扰咸阳市幼儿园英语教学活动成长的原因没有潜入底层进行更多的探讨。最后，提问的内容安排的有失缜密，问题的整体布局趋于单调。诸如所列举的情况，都是写作思考时须得不