专业发展规律与教师成长课件

1、专业发展规律与教师成长专业发展规律与教师成长内容提要一、教师专业发展二、中小学教师专业发展的规律三、中小学教师自我促进专业发展策略内容提要一、教师专业发展一、教师专业发展 ：是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程。一、教师专业发展 ：是教师作为专业人员，在专业思想、专业知识中小学教师的专业化发展内涵应该包括：观念：事业心、质量观、教学观、学生观知识：教育学知识、学科专业知识技能：教学组织、表达、板书、现代教学技术能力：教学设计、控制、反思、研究能力规范：师德修养、敬业精神、学术规范、言行中小学教师的专业化发展内涵应该包括：影响中小学教师专业发展的主要因素是： 动

2、机、目标、方法、管理需要采取的措施是： 激活动机、明确目标、适当方法、有效管理影响中小学教师专业发展的主要因素是：教师专业发展的四种理论费朗斯 傅乐：教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注卡茨：求生存时期、巩固时期、更新时期、成熟时期伯顿：求生存阶段、调整阶段、成熟阶段加拿大学者：角色确认、角色适应、角色成熟、职业发展高原、 发挥骨干作用二、中小学教师专业发展规律教师专业发展的四种理论费朗斯 傅乐：教学前关注、早期生存关注1年3年6年9年10年20年30年教师成长示意图教学水平教 龄1年3年6年9年10年20年30年教师成长示意图教学水平教 教师成长发展的阶段（规律） 初级 中级

3、高级 规范化 个性化 核心化新教师 合格教师 特长教师 学科带头人 胜任教学 创作教学 发展教学 （一级） （高级） （特级） 学会操作 学会创作 学会研究 教师成长发展的阶段（规 “1369计划”1：一年入门（学习听课、教研活动、详细教案、反思）3：三年合格（学习读书、校本教研）6：六年成骨干（学习校本教研；实践文章、课题、带动）9：九年成学科带头人（学习校本教研；实践、培养） 美国加波斯： 成长=经验+反思 文章经验、论文；课题发现问题、解决问题 “1369计划”1：一年入门（学习听课、三、中小学教师自我促进专业发展策略1、上好课 会上：学会操作（规范、课型） 上好：学习创作（特点、风格）

4、心中有纲:纲要的功能、内容、结构、方式、评价、管理胸中有标:课标，编写教材、教学、考试的依据腹中有书:教科书教学的主要依据，师生对话的基础目中有人：人即学生，要因材施教心中有法：方法为教学服务，有效就行手中有技：信息技术、媒体运用合理 微型课、翻转课堂三、中小学教师自我促进专业发展策略1、上好课2、读点书 武装头脑，思想是行动的指南。 教育学、心理学、 现代教育理论、现代课程论等 多元智力理论；建构主义理论。2、读点书 武装头脑，思想是行动的指南。3、写点教学笔记 积累经验 反思得失 发现问题 解决问题 反思的方法:反思日记、详细描述、实际探讨、行动研究 反思的目的在于改进教学、提高质量，基本

5、出发点是探究和解决课堂教学问题，方法是行动研究. 一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。叶澜 3、写点教学笔记 积累经验 反思得失4、做点教学研究 经验总结 问题探究 课题研究 文章著作农村民族学校低年级写话教学的研究素质教育观下义务教育阶段初中校园文化的建设注意：时代感、小切入、有理论、规范做、多比较、反复改 提出问题-确定课题-现状调查-分析原因-提出对策-实验矫正-使用推广4、做点教学研究 经验总结 问题探究中小学名师成长启示魏书生:坚持写教育教学日记王建宗：坚持理论与实践相结合杨燕鸣:学习（先）、实践、总结杨凌霄:坚守、学习、实践万辉：学习、实践、总结石卉芸：学习、实践、总结晁义华：学习、实践、思考、总结中小学名师成长启示魏书生:坚持写教育教学日记 名师 名师必须在教学中有特点，可以表现在教学风格、讲课艺术、情绪调动、师生关系、板书、现代教学技术运用等方面。因此名师的评价应该以个案评价为主，主要看其教学风格、特长的成熟性，以及产生的实际教学效果。名师：先学一步，多学一点，积极实践，总结提高 名师 教师专业发展