冀教版二年级科学上册教案设计

1、有用标准文档1、身边的工具教学目标：1、知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常见工具。2、能找出一种把一张纸分成两张的工具。3、能与其他同学共同争辩，教室里的工具。4、能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。教学重点：了解自己生活环境中的常用的工具。教学预备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未翻开盖的瓶子、白纸、ppt 等。教学活动：一、谈话导入师：人的身体不如大象强壮，力气不如牛马强大，牙齿不如猛虎、雄狮锋 利但人的才智却比其他动物高得多，人们制造和使用工具。工具的制造和使用是人类能够做很多其他动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？他们对人类有哪些帮助？今日我们就要学习这些学问。

2、每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分开？ 二、探究与觉察1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分开？2、教师提示：在操作过程中肯定要留意安全，刀片是锐利的，留意不要割伤手指。3、学生分组活动，师巡察指导。4、小组汇报探究结果，教师评价。5、师生沟通使用工具与不使用工具的不同感受。三、查找教室里的工具师：我们的教室里就要很多的工具，例如扫帚和簸箕是用来扫地的，铅笔是用来写字和画画的，你们从教室里还能找到什么工具？它的用途是什么？小组一起找一找，并把他们记录下来。学生查找记录。沟通汇报。四、应用与拓展学生说一说还知道哪些生活中常见的工具。2、剪刀教学目标：1、能说出

3、剪刀的特点和使用方法。2、能利用感官观看剪刀，并对剪刀的特点和作用做出猜测。3、能认真倾听他人的想法，并按要求进展合作学习。教学重点：能用语言描述剪刀的特点和使用方法。教学预备：纸、不同种类的剪刀，PPT 教学过程：一、谜语导入师：同学们，教师有一个谜语“什么东西不怕布，只怕石头。”猜猜看，谜底是什么？生：剪刀师：剪刀的种类可多了，你知道它的特点和作用吗？这节课我们就一起来探究吧！二、探究与觉察1、学生说出剪刀的特点。2、观看特点以小组为单位，每组至少预备三把不同的剪刀。 提示：剪刀由哪几局部组成？每一局部有什么特点？这样设计有什么好处？观看结果记录到科学学生活动手册。3、汇报沟通小组观看的根

4、底上全班沟通。一样点：都有两个刀刃；都有刀柄、刀刃、刀身；刀柄和刀身都有螺丝固定。不同点：刀刃的外形不一样；刀身长短不一样。4、巧用剪刀以小组为单位，以竞赛形式开放。供给应每组的材料有：种类不同的剪刀， 一幅简洁的图案。竞赛规章：看哪个小组用时最短，剪得最美。留意事项：刀刃锐利，留意安全！竞赛完毕后小组介绍阅历，沟通一下如何剪得又快又好。三、应用与拓展1、提出问题师：通过学习，我们已经了解了剪刀的特点及用途，那么刀、钳分别与剪刀相比，有什么一样和不同？2、沟通研讨小组争辩全班研讨，鼓舞学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解，并把沟通内容准时记录到科学学生活动手册。3、拧螺丝教学目标：1、在开心的

5、活动中生疏螺丝，了解螺丝的作用。2、学会为螺丝和螺母配对，探究螺丝的拧法。3、乐观投入到探究活动中，初步体验合作获得的成功。教学预备：各种型号、材料的螺丝，螺丝组合玩具。带有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧的笔和笔帽等。教学过程：一、玩耍导入，引出主角1、激趣：玩具车坏了，谁来帮助修一下？2、提问：玩具车是怎样连接起来的？出示螺丝3、出示课件，思考答复：图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝？4、小结：从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。在我们的生活中，很多地方都要用到螺丝，螺丝的本领真大。二、探究与觉察一选择工具1、教师出示 5 种螺丝，让学生通过观看和猜测初步学

6、会选择工具。2、学生以小组为单位，从工具箱中选出恰当的工具进展配对，然后动手进展初步验证。同时完成科学学生活动手册第三页上相应局部的内容。二固定螺丝1、出示PPT 让学生观看拧螺丝的正确操作。2、教师示范拧螺丝。3、学生以小组为单位进展操作，每个学生轮番操作，其他学生观看评价。提示学生操作时留意安全。4、完成科学学生活动手册第三页上相应局部的内容。三、应用与拓展请学生扮演小修理工，修理一些需要修理的生活用品。4、秀丽的大自然教学目标：1、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进展猜测。2、能用适宜的语言简洁描述见到的自然物体。3、运用多种感官，欣赏大自然的奇特，增加宠爱大自然的情感。教学重难

7、点：用适宜的语言描述见到的自然物体。教学预备：PPT、有关大自然的视频教学过程：一、感受大自然1、小朋友，今日教师带你们去一个奇特的地方，请闭上眼睛，我们要动身了。认真听，有声音听鸟声、水声；我们走啊走，快睁开眼睛欣赏大自然图片2、你知道我们来到了哪里？板书：大自然为什么？3、那你刚刚听到了什么？看到了什么？你有什么想说的？4、揭题：是啊，好美，折就是秀丽的大自然！那画面中哪些是自然形成的？二、探究与觉察一查找校园里的自然物体1、制定打算以小组为单位，制定活动打算。可以从“去哪里查找”“需要带些什么” “怎样观看”“小组同学怎样分工”“观看时需要留意什么”等方面去沟通争辩。2、学生通过争辩，明

8、确了活动地点是校园，活动目的是查找自然物体。活动前需要预备活动材料，如科学学生活动手册、笔等；活动以四人小组合作的形式完成。提示学生：未知的物体不要任凭触摸、品尝；观看时留意安全。3、搜集信息学生实地观看、记录校园中的自然物体。不清楚的地方可以记录下来以便沟通。4、处理信息把观看和沟通结果准时记录在科学学生活动手册第五页上。5、表达沟通组织全班学生进展汇报沟通，引导学生在汇报时要敬重事实，沟通中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。二秀丽的自然风景1、你看到过哪些自然风景？风景里都有什么？出示自然风景图片。学生沟通自己在其中生疏到的自然物体。2、把结果记录在科学学生活动手册第五页上。3、小组沟通

9、后全班沟通汇报。4、小结：学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物都是自然形成的。三、应用与拓展组织举办相应的展览，呈现学生记录的作品，激发学生记录的兴趣。5、四周的人工世界教学目标：1、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进展猜测。2、能用适宜的语言简洁描述人工制造的物体。3、情愿倾听、共享他人的观看结果，乐于表达、表达自己的观看结果。教学重难点：能用适宜的语言简洁描述人工制造的物体。教学预备：PPT教学过程：一、情境导入1、多媒体出示一段学生在操场上活动的视频，引导学生沟通。2、哪些是人工制造的？ 二、探究与觉察1、制定打算以小组为单位，制定活动打算。可以从“去哪里查找”

10、“需要带些什么” “怎样观看”“小组同学怎样分工”“观看时需要留意什么”等方面去沟通争辩。2、学生通过争辩，明确了活动地点是教室、校园，活动目的是查找人工制造的产品。活动前需要预备活动材料，如科学学生活动手册、笔等；活动以四人小组合作的形式完成。提示学生：不要去危急的场所；观看时留意安全。3、搜集信息学生实地观看、记录教室及校园中的人造物体。不清楚的地方可以记录下来以便沟通。4、处理信息把观看和沟通结果准时记录在科学学生活动手册第六页上。5、表达沟通组织全班学生进展汇报沟通，引导学生在汇报时要敬重事实，沟通中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。6、总结：引导学生归纳出房屋、衣服、文具、自行车等

11、都是人工制造的， 他们构成了人工世界。三、应用与拓展让学生从“衣、食、住、行”等角度开放沟通。说一说哪些是人造产品及功能？6、体验造纸教学目标：1、了解造纸的过程。2、能用适宜的语言简洁描述造纸的制作过程。3、能和同学合作，共享自己的阅历。教学重难点：重点：描述造纸的制作过程。难点：使用搅拌棒把餐巾纸搅拌 成纸浆。教学过程：一、提问导入1、出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。2、提出问题这些东西是用什么制作的？你还知道有东西是用纸的吗？很多东西都是用纸做的，你知道纸又是怎样做出来的吗？二、了解古代纸的制造。1、介绍古代人的书在遥远的古代，还没有纸张的时候，人们是怎样记录每天发

12、生的事情的呢？ 你们知道这是什么吗？出示多媒体课件：石文、甲骨文、竹简、木简、帛书的图片人们把文字刻在了石头和动物的骨骼上，称为石文和甲骨文。但把文字刻在石头和动物的骨骼上太费力气了，于是人们又想出了更好的方法，把字体刻在了竹简和木简上。可是，竹简和木简太重了，每次搬运起来很费力，于是有一个人又想出六更好的方法。同学们，你们知道他是谁吗？出示多媒体课件原来，他的名字叫蔡伦，生活在离我们很遥远的东汉时期。蔡伦经过长期的试验，制造出了一种更好地制造纸张的方法。看，这就是我国历史上最早的纸。造纸术、火药、指南 针、活字印刷术被称为我国历史上的四大制造。2、了解古代造纸技术出示多媒体课件，看这位老奶奶

13、正在造纸呢，首先，把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成纸浆，再用纱网在含有纸浆的水中过滤，最终晾 干，纸就制作好了。由于制作纸张的主要原材料是树木，一颗大约 5-6 岁的大树，可以制作或许750 张左右的纸，所以大家要节约用纸，削减对树木的砍伐。三、了解现代造纸的过程1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗？2、教师总结：现代造纸通常是用原木。把原木粉碎成木屑。把木屑制成纸浆。把纸浆经过抄纸，压光。卷纸。变成纸张。四、废纸变纸用废纸做原料可以制造再生纸张，我们一起来做一张再生纸吧。1、学生探究各种材料的名称和特征，探究材料之间的关系和作用。2、学生合作，教师指导学生制造造纸的过

14、程：将纱布套在纱布架上，把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿，用小木棒将纸巾搅碎，使其变成纸浆，把搅好的纸浆倒入水盆内，水盆里装少量的水，用做好的纱网架从盆壁渐渐下滑，把纸浆捞上来。放置在平坦的地方用吃风机吹干，或晾晒。3、师生总结，展评作品。五、应用与拓展1、出示多媒体，图中哪些废旧物品再利用？2、你还知道哪些废旧物品能够再利用？7、秋天到了教学目标：1、丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然 现象和科学学问，让学生在科学小观测、小制作等活动中增加动手操作力量。2、学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观看的方法，通过制作秋天树叶标本，学会探究。3、通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色，激发学生宠爱家乡、宠

15、爱自然的情感。教学重难点：学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观看的方法，学会探究。教学预备：1、制作多媒体课件秋的脚步2、寻常留心观看反映秋天特征的景物。每人预备水彩笔一盒。3、预备故事天变凉了教学过程：一、传递秋天的信息。1、赏秋天。小朋友，瞧，今日有一位小客人来到了我们中间，他就是-爱爱鸽，他带来的见面礼是什么？原来，他是来向我们传递一个的信息-秋天到了。秋天已经静静来到我们身边，欣赏了五彩斑斓的秋景图后，你有什么感受呢？2、吟秋歌秋天到了，秋天到了，我们快活，我们惊异，我们欢呼，有一首儿歌正唱出了我们的心声，让我们一起来咏诵吧！承受多种方式读儿歌。二、观看秋天1、找秋天秋天来到了校园里

16、，你都看到哪些变化？秋天来到了池塘里，瞧，池塘里的荷花怎么样了？秋天来到了田野里，瞧，田野里的水稻怎么样了？秋天还到了哪儿去了呢？它又给哪些景物穿上了装？让我们一起来找秋天吧！四人小组合作，相互争辩：秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些风光，并共同完成一幅“秋色图”。2、说秋天各组派代表沟通找到的秋天，并将图画贴在黑板上，教师给找得好、说得好！画得好的几个组送上红五星。3、师总结“找秋天、说秋天”活动的收获和意义。三、制作秋天树叶的标本1、制作树叶标本分几步？每一步怎么做？采集树叶。吸水，压平。书写标本的标签内容包括：标本的名称、采集地点、制作日期、作者姓名等。把标本固定在硬纸上。2、

17、依据上面的方法制作树叶标本3、作品呈现：比一比谁做的最好。4、我们还可以用秀丽的树叶制作好看的书签和小贴画。四、关心天气变化。1、你觉察天气有哪些变化呢？2、天气变凉怎么办？五、小结：这节课你学到了什么？ 六、拓展作业：到大自然中看一看，秋天还有哪些变化？8、秋天的收获教学目标：1、能依据用途给秋天的收获分类。2、能用适宜的语言说出秋天的收获为人类的衣、食、住、行供给了各种资源。3、感受、体验秋天的美和丰收的喜悦，情愿与他人共享欢快。教学重难点：生疏各个季节的收获，给秋天的收获分类。教学预备：一些秋季的果实。教学过程：一、收获的季节1、创设情境、实物导入：教师出示几种秋天收获的物品。提问：同学

18、们，你们看这些都是什么？提问：那么，你们知道这些都是在什么季节收获的吗？ 2、多媒体出示图片：丰收啦提出问题：在我们生活的地方，秋天收获些什么呢？ 二、查找秋天的收获把自己找到的收获带到课堂上来与大家共享。学生将自己观看、收获或调查、访问、亲身实践的状况和感受以多种方式进展沟通。说一说这些收获对我们的生活有哪些用处。小结：秋天是个收获的季节，在田野里、在果园里，我们感受收获的美景，感受收获的喜悦。三、珍惜劳动成果1、提问：你们看到过自己的父母、家人辛勤劳动的场面吗？他们是怎样辛苦耕种的？对于父母、家人的辛苦，你想对他们说些什么呢？2、朗读诗歌大大的馒头哪里来？ 白白的面粉做出来； 白白的面粉哪

19、里来？ 黄黄的小麦磨出来； 黄黄的小麦哪里来： 农民伯伯种出来。 一粒麦子一滴汗， 疼惜粮食里应当。辛勤的劳动会得到人们的赞颂，你还知道哪些古诗、古语是表现劳动的艰辛的？如悯农四、举办丰收展1、出示多媒体课件猜谜语看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。绿盖红缸，里头装满蜜浆。出示秋天收获的各种物品图片2、提问：秋天的收获有很多，请依据收获的用途对他们进展分类。3、你还知道其他种类的收获吗？制药原料：各种药材4、播放动画：丰收之歌能不能用自己的语言来赞美这丰收的景象呢？ 五、应用与拓展：一年四季丰收多，四个季节中分别都有哪些收获？9、严寒的冬天教学目标：1、通过观看冬每天气的特点，指导学生在探究问题的

20、过程中获得体验，了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。2、通过领会祖国各地冬季不同的风情，让学生感受冬天的奇异；更激发他们宠爱祖国山山水水，宠爱家乡的一草一木的情感。教学重难点：培育学生探究的兴趣。教学预备：多媒体课件教学流程：一、谜语导入师：小朋友，你们宠爱猜谜语吗？生：宠爱。那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜，看谁的反响快。1、千条线，万条线，落在水里看不见。雨2、像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出渐渐散。雾3、一面大鼓真奇异，地上没有天上吊，秋冬两季不常见，春夏来了常放炮。雷4、小小白花无人栽，一刮北风它就开。无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。雪师：小雪花会在哪个季节来到我们的身边

21、？生：冬天。师：说到冬天我们首先想到的是下雪，雪是冬天特有的风光，除了雪，冬天还有很多奇异的自然现象，这节课，咱们连续走进这一奇异的冬天。二、情境与问题出示多媒体课件：冬天的图片1、严寒的冬天对动植物和人类生活有哪些影响？2、学生看图片、思考问题。三、观看冬天的特点1、观看的图片及视频，小组合作争辩、沟通、探究；冬天有哪些特点？2、各小组汇报争辩沟通结果。3、教师评价、总结。我们这里属于我国的北方，我们这里的冬天特点有：冬每天气特点：天气严寒，土地封冻，水结成冰，常刮北风，有时下雪。冬天植物特点：小草枯槁，大树落叶，大多植物都不再生长，只有松树、柏树还是那样绿。冬天动物特点：蜻蜓、蝴蝶等昆虫都

22、不见了，喜鹊、麻雀、鸽子等鸟有时落到地面上找吃的，有时会看到松鼠和野兔在树林里跑过，蛇、青蛙、熊都躲在自己的窝里睡觉去了。四、欢快旅行了解我国不同地方的冬天1、依据自己搜集的资料，说一说不同地方冬天的差异。2、出示多媒体课件，我国各地冬天的图片、视频，看一看各地冬天的差异。3、教师总结同样是冬天，气候风光却相差这么大？这也是冬天比较惊奇的现象。五、查找冬日之谜1、冬天，奇异的现象还有很多很多，同学们你们觉察了吗？小组争辩争辩，然后再把它写下来。2、小组长汇报争辩结果你知道雪人到哪里去了吗？为什么河上结冰而河下不结冰？冬天的早晨，窗户上为什么会消灭冰花？ 为什么冬天听不到雷声？六、应用与拓展冬天

23、这么美，有这么多奇异的东西，它给我们带来了欢快。冬天你做过哪些玩耍呢？做冰灯、堆雪人、打雪仗10、磁铁的力气教学目标：1、能用试验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体；2、能通过反复试验，确定某一物体是否能被磁铁吸引；3、对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体，能找出组成它们的材料的性质有何不同。教学重、难点：1、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体能找出组成它们的材料的性质有何不同。2、能从试验结果中觉察磁铁的 磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越大；反之则越弱。试验材料：各种磁铁、塑料盘子、材料袋大头针、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币。教学过程：一

24、、视频导入1、观看视频，提出问题。师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石 师：对，吸铁石。你们都玩过吗？都用它做什么？生自由答复吸铁石的科学名字叫磁铁板书：磁铁今日这节课呀，咱们就一起来深入地了解一下磁铁。二、探究活动1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？师：大家看，这些都是磁铁。今日我们就来生疏几种常见的磁铁，条形磁 铁、蹄形磁铁、环形磁铁。咱们都知道磁铁是有吸引力的，今日我带来了几种物品，请你猜一猜他们能不能被磁铁吸引？观看材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被磁铁吸引？生 1：磁铁吸大头针，钉子。生 2：磁铁吸铁等金属的东西吧。生 3：磁铁不能吸自动铅笔。师：那么我们

25、的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办？生：做试验师：孩子们那你们猜的对吗，光说我可不信。下面咱们就来玩一个玩耍：给磁铁找朋友，可以利用教师为你们预备的材料，也可以加一些自己身边的材料， 找找看谁是磁铁真正的朋友。既然是玩耍，那就要讲究玩耍规章，一起看：幻灯出示试验要求将试验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐把材料袋中的材料倒出来摆放好,材料袋也是材料的一种；拿起磁铁挨个试验；一名记录员负责将信息记录在表一中，谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能，不是的就在不是朋友的一栏写上不能；磁铁格外易碎，用磁铁找朋友时肯定要轻拿轻放,拿铁钉时留意安全;试验完毕后把材料收回盒中放

26、到小组长桌子的右上角，就不能再动了；同时出示温馨小提示：孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表现呀！你们能做到吗？生：能。师：教师信任你们也能做到。各组开头开头试验。指导试验师：在刚刚的试验中大家为磁铁找到了很多的朋友，先来看看刚刚你们的猜测正确吗？汇报一下。那刚刚的猜测正确吗？各小组汇报试验结果师：我们认真观看被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 生：铁生：金属师：有的同学说是金属，铝是金属，铜也是金属，那磁铁能不能吸引他们呢？我这里有根铜线和一根铝线，谁情愿来试试？生：不能。师：看来磁铁只能够吸引铁质材料的物体。 板书 2、活动二磁铁能隔着一段距离吸引曲别针师：磁铁有吸引力，磁铁隔一段距离能

27、不能吸住曲别针， 咱们还是用试验来验证。试验结论：磁铁可以隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。三、学问运用及拓展活动1、 师述： 我们学学问是为了更好地运用学问，便利我们的生活。昨天就有一位老奶奶遇到了一个小麻烦，想请你们给她想一个方法，你们乐意吗？是什么麻烦呢？是老奶奶不留神，将缝衣针掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到地上的缝衣针，你能想个好方法，让老奶奶很快找到缝衣针吗？生：用磁铁2 、磁铁的应用师：磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外，其实它的用途还格外广泛，一起看幻灯出示师：格外奇特吧！那磁铁还有哪些用途？有哪些好玩的现象，就需要同学们细心观看、认真觉察。板书10、磁 铁 的

28、力 量1、磁铁能够吸引铁质材料的物体2、磁铁能够隔一段距离汲引铁质材料的物体。11、磁极教学目标：1、知道磁铁上磁力最强的局部叫磁极，磁铁有两个磁极。2、能够通过试验猎取证据，用证据来检验推想。3、体会认真试验、细致观看的重要性。教学重难点：利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学预备：小钢珠、大条形磁铁、回形针、没有标识的磁铁。教学过程：一、情境导入1、出示实物看，这是什么？假设把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会消灭什么现象？学生猜测2、我们来试试吧！教师演示多做几次看到了什么？小钢珠在磁铁上总向两边滚3、这可能是什么缘由造成的呢？学生猜测，做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大1、是

29、不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各局部的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的试验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各局部磁性谁更强，可以怎么比？3、学生争辩并设计试验方案4、沟通汇报试验方案假设要测磁铁各局部能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好还是刮起来好？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表的点？5、各小组试验数据汇总。6、我们一起来观看分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以觉察些什么信息？物体挂得多，说明磁力强，物体挂得少，说明磁力弱。三、观看磁极的指向1、制定打算试验前教师引导学生先找出、教

30、室里的东南西北四个方向。引导学生争辩“你想怎么做”“用到什么材料？”2、学生进展试验，提示学生做试验时要多做几次。3、表达沟通提问：“磁铁停顿转动时，磁极的指向有什么一样点？”小组内先沟通，再进展全班沟通，鼓舞学生照实描述观看到的试验现象。4、得出结论引导学生说出磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N 级，指南的一端叫南极，也叫S 级。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。四、应用与拓展学生科学了解指南针的资料，并沟通。12、磁极的相互作用教学目标：1、知道一样的磁极相斥，不同的磁极相吸。2、能依据试验方法进展试验，并通过分析现象得出结论。3、能认真观看试验现象，并照实记录。教学重难点：重点：知

31、道磁铁的两极同级相斥、异极相吸。难点：有打算地做试验，分类整理试验证据找出规律。教学预备：每组未标识条形磁铁 2 个，有标识条形磁铁 1 个，马蹄形、环形磁铁假设干， 棉绳 1 卷，磁铁座 1 个，悬挂磁铁的支架 1 个，标签假设干。教学过程：一、创设情境，导入课1、同学们，生活中处处有科学，欢送走进科学课堂。通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的 ，磁铁能吸引含铁的物质。那么，凉快磁铁渐渐靠近， 会怎样呢？认真观看有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起2、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上？3、看教师的试验：教师有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。这是怎么回事呢？让我们开启今日的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。二、探究与觉察一将两块磁铁靠近1、提出假设让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些状况？咱们找出两个磁极接近的四种方式，当他们接近时会消灭什么现象呢？请大家把自己的猜测写在试验报告单上“我的猜测”一栏。2、试验验证我们的猜测是否正确呢，咱们还得通过