34水结冰了教案郭榕忆改4319

1、水结冰了教学设计教学内容水结冰了计划学时教学目标1、通过观察比较水和冰，记录水和冰比较的维恩图。2、观察水结冰的过程，利用温度计探究水结冰的温度变化。3、让学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，感受物质状态的变化。教学重难点1、水和冰这两种物质的比较，感受物质状态的改变是由于温度的改变。2、水结冰过程中温度的变化。 教学活动序号 时间 教师行为 学生活动 设计意图一、二、导入（观察比较冰和水）小结水在什么时候结冰1、出示冰块：今天郭老师带来了一些冰块和水，请你自己先来观察比较它们的特点，并且填写作业本p28维恩图。2、学生汇报观察。若学生没有说相同特点和不同特点，教师引导：我们通过观察比较

2、发现冰和水的相同特点是：透明、无色、无气味。那么最不同的特点是？1、若当天气温高：在前面我们观察水和冰的过程中，大家都发现冰会慢慢融化成水，如果郭老师要你将这些液态的水重新变成固态的冰还给我，你要怎么办？（ppt出示问题） 若冰块没有融化成水，教师引导：这是郭老师制作的冰块，如果要你自己来做一块冰，你打算怎么做？2、讨论：除了放到冰箱冷冻能结冰，还有什么方法？教师引导到低温。3、猜测：我们现在教室中的水温是度（错误演示温度计的使用方法，让学生说说使用温度计时的注意点），猜测要多低的温度水才能结冰呢？请你说出猜测的依据。 讨论中缩小范围，去掉一些不实际的回答，将学生注意力放到零度左右。4、谈话：

3、光猜测不行，你有什么好办法呢？郭老师把大家说的方法整理一下（有个好方法），请同学们认真仔细的阅读（ppt展示）5、交流：在我们教师里要如何制造一只“小冰箱”呢？第一步在杯子中将郭老师给大家的碎冰和盐全部混合（冰不用给很多，但是要碎；盐要给的多）第二步将冰盐混合物倒到带试管和温度计的烧杯中第三步将温度计放在水中测试温度第四步在冰块上均匀的撒上盐（加盐是为了制造更低的温度）6、说实验注意点：请哪位同学来说一说实验中我们要注意些什么？（特别要注意温度的变化，注意观察当水开始结冰时，温度是多少。）7、提问：怎么样算水开始结冰？出现一点冰的样子就算，可以用温度计轻轻晃晃感觉。8、温度计使用不恰当示范，让

4、学生回顾正确使用温度计的使用。9、实验表格改进：填写在试管中（常温下）、插入碎冰中（未加盐时）、试管里的水开始结冰时的温度10、学生实验：请四人小组长领取材料，其他同学仔细再看一遍实验步骤。8、汇报交流：水结成了冰的小组举手。水结冰时温度是多少？总结水在低温的情况下（大约零度左右）状态会发生变化。结冰的过程是怎么样的？9、播放水慢慢结冰过程的视频10、反思：冰在什么时候会变成水，温度是多少，过程是怎么样的？11、今天你有哪些收获？12、完成作业本练习题。观察比较水和冰，并且记录在作业本上。预设：冰块是固体，水是液体。预设：放到冰箱里预设：温度很低的地方预设：零度、零下回顾温度计正确的使用方法。根据生活的中经验，猜测水结冰的温度。思考降低水温的方法。阅读ppt的实验步骤。明晰实验步骤和要求。明确注意事项。明确什么叫做水开始结冰。回顾温度计正确使用的方法。预设：开始结冰时的温度零上零下都有。结冰的过程是慢慢的，周围先出现一点薄冰。感受物质之间的不同和相同，并且一种物质会转化为另一种物质。缩小温度范围后，学生观察时很有针对性，会特别关注零度左右的温度，帮助学生顺利发现水开始结冰时的温度。在观察时小组成员可以在一个方向观测温度，提高准确性。如果要关注过多的事物，学生忙不