浅谈 西方经济学 考试内容与考试方法的思考

1、浅谈 西方经济学 考试内容与考试方法的考虑论文关键词：考试内容考试方法改革论文摘要;作为经管类专业根底课的?西方经济学?在考核时，往往侧重于对学生记忆力、对教材内容、对学生试卷成绩的考核。在对其考核内容和方法进展改革时，应注重考核学生对知识的运用和创新才能及理论才能，通过多样的考核手段和统一的考核标准，全面考察学生的整体素质。考试是教学过程的重要环节，也是测量和监控教学活动效果的重要工具。它通过对学生知识、技能、才能和素质程度等方面的测量，甄别和评价教学效果。考试的内容和考试方法的选择将影响学生学习方式、行为方式，最终影响培养人才的才能构造综合素质。因此考试必须基于人才培养目的的需要，服从于教

2、学目的的实现。对经管类本科学生而言，?西方经济学?通常包含微观局部和宏观局部，分两学期授课，属于经管类专业的专业根底课。以下将结合黄河科技学院自身做法，对?西方经济学?的考试内容和考试方法进展讨论。一、常用的考试方法和考试内容1、闭卷考试闭卷考试是我国高校大局部课程主要采用的考试方法，也是?西方经济学?课程最常用的考试方法。它着重检验学生记忆知识的数量和理解知识的程度，侧重于考察学生的知识掌握程度，注重知识的再现程度而无视了学生应用知识才能的考察，具有命题简单、阅卷准确方便、易于组织考试等优点。2、开卷考试开卷考试是允许学生带与该课程相关的资料进入考场，在规定时间内完成试卷的考试形式。开卷考试

3、不要求学生死记硬背，考试内容多为理论联络实际的开放性试题，这种考试方式主要考察学生应用所学知识分析问题、解决问题的综合才能，考察学生的创新精神和应用才能。3、闭卷考试与开卷考试相结合考试方式闭卷考试的内容与开卷考试的内容各占一定比例。考试时先做开卷考试，然后收开卷局部答案，再做闭卷局部试题。闭卷局部侧重考察学生对根本知识的掌握情况，开卷局部侧重考察学生利用根本理论分析问题的才能。4、撰写小论文这种考试形式要求学生写出一篇学科论文，题目既可自拟也可由老师出题，老师根据学生书写的论文质量评定成绩。有时在学生完成论文之后，还可以组织学生进展辩论。书写论文不仅要求学生理解掌握书本上的知识，还要求学生利

4、用网络、图书馆等资源查阅大量资料，对知识进展理解吸收，并加以分析、综合，所以这种考试方法不仅是对知识的综合考察，也是促进学生增强分析才能、表达才能的种有效手段。5、实验操作考试、技能操作考试这种考试形式要求学生进展实际操作或技能操作，其考察的重点是学生实际动手才能，包括在实验过程中提出问题、分析问题和解决问题的才能。二、?西方经济学?课穗现行考试体系中存在的问题1、重记忆，轻运用从我校该课程的考试内容看，主要侧重于考核学生对根本概念、根本理论的掌握程度和理解程度，题型上多为名词解释、判断、选择、简答、计算和阐述。前5种题型应该是检验学生对概念掌握的准确程度和综合应用才能的，但经常所命题目在课本

5、上能找到现成答案，学生只要背下来即可。而阐述题重点表达的是学生运用知识分析问题的才能，但在实际命题中所占分值也不高，最高只有10。因此，从整体上看。对学生运用这些根本知识和根本理论分析和解决现实中问题的才能缺乏有效的考核。而本质上，我校采取的这种考试形式，考察的是学生的记忆才能，谁的记忆力好，谁的成绩就好，使学生形成了考前背一背就能顺利通过考试的习惯，很难将学生学习的优劣真正的区分开来。2、重教材，轻就业尽管?西方经济学?课程是经管类专业考研的必考科目，但结合我校实际情况来看，考研率和录取率比拟低，更多的学生在毕业后走向工作岗位。因此，在考试内容上，应该注重与人才培养目的、就业岗位相联络。但从

6、我校该课程的考试内容上看，主要侧重于对教材内容的考核，尚缺少对技能和才能的考核。目前我校?西方经济学?课程在开设时设置6个学时的理论课时，但这种理论并不能表达于就业方向的联络。在就业日益困难的今天，假设所学内容和考试内容假设仍局限于教材和课堂教学中老师讲授内容，就会与人才培养目的、就业岗位相脱节，影响学生学习的积极性。如何将该课程与学生今后的就业联络起来，仍然需要进展深化讨论。3、重卷面成绩考核，轻素质考核在我校，该课程的考核主要通过闭卷考试，以成绩来衡量优劣。卷面成绩一般占学期总成绩的70；平时成绩占学期总成绩的30。卷面成绩主要根据期末考试成绩，平时成绩主要通过平时作业来衡量。这种相对单一

7、的考核形式使得学生不注重平时学习，依靠考前背一背，作业抄一抄来获得成绩，考试的导学、促教功能难以发挥，学生上不上课与期末考试学业评价的关系不大，导致学生缺课、逃课，甚至忽略学习的规律，造成知识的掌握不牢，根底不稳，也难以全角度、全方位地考核学生的知识、技能和才能。4，重结果，轻过程管理在我校，由于?西方经济学?课程是经管类专业的必修课，涉及到多个专业，通常是多名老师共同承当教学任务，使得在过程管理中存在着对学生考核标准不一致的问题。不仅是平时成绩的考核工程、评分标准不一致，在卷面成绩和平时成绩所占比例也出现不一致。这种过程管理的不一致，使得很难真正公平的考核学生。三、?西方经济学?考试内容与考

8、试方法改革1、由注重理论考核向注重知识的运用和创新考核转变?西方经济学?的考试不应该仅仅是对书上某些问题的照抄或者照搬，也不仅仅是对学生根本知识和根本理论的掌握情况的考核，而是要在考核根本知识和根本理论的根底上，考察学生对当前相关经济现象或者经济热点的分析才能，表达出学生对知识的运用才能和创新才能。在出考题时，要把握以下原那么：一是适用性的原那么。考试的内容要贴近学生学习的实际，符合培养运用才能和创新才能的根本要求；二是可操作性的原那么。无论在考试的内容上或手段方法上，都应既有科学性，又简便易行，便于操作，以反映和掌握学生的真实才能和程度为目的。2、由注重知识考核向注重理论才能考核转变尽管?西

9、方经济学?是一门理论性较强的根底课程，但在注重知识考核的同时，应该注重对学生理论才能的考核。理论的形式可以是多样的：(1)做社会调查，形成调查报告。调查的内容选择应满足以下要求：能引起学生的兴趣；是书本知识的拓展；能锻炼学生。(2)组织课堂讨论。就书上某个知识点或者经济现象进展讨论，既锻炼了学生的口头表达和语言组织才能，又表达了学生对问题的分析才能。在详细操作时，可以采用事前准备或者即兴发挥两种方式。事前准备给学生较长的准备时间，主要考察学生利用查询到的信息全面分析问题的才能，即兴发挥那么侧重考察学生自身学识素质、语言组织及逻辑分析才能。(3)撰写小论文。可以采用自由选题或者指定选题的形式，借

10、助于资料的查阅，通过自我的理解、吸收和分析，形成一篇小论文。通过采取多种形式的理论，增强学生的理论才能，表达出对学生理论才能的考核。3、由相对单一的考试向多元化考试形式转变?西方经济学?课程的考核在期末采取闭卷考试的同时，要尽量丰富平时成绩的考核形式。对平时成绩的评定除了将作业作为一个考核工程外，还可将出勤、课堂讨论、撰写小论文、平时测试、调查报告等作为考核工程。此外，进步平时成绩在总评成绩中的比例，不以一次考试的优劣来评判学生，将对学生的考核在一个过程管理中表达出来，全面反映学生的整体素质。4、考核标准由相对随意向统一性考核转变对学科性质和地位根本一样的?西方经济学?的考核，应该采用统一的考核标准。(1)统一命题。打破谁上课谁命题、同门课程不同专业各自命题。(2)统一平时成绩的考核标准。组织该课程的所有任课老师进展讨论，确定平时成绩的考核工程、评分标准。(3)统一卷面成绩和平时成绩的分值比例。任课老师共同确定两者之间的适当比例。(4)集体阅卷。保证阅卷过程中的公开性和公平性。作为经管类专业根底课的?西方经济学?，如