初中语文人教九年级上册“感受亲情珍惜幸福”群文阅读教学设计 王瑶

1、“感受亲情，珍惜幸福”群文阅读教学设计四川省武胜县宝箴塞初级中学校 王瑶设计理念：生活中，父母与孩子之间往往缺乏沟通，一家人的相处要和睦，必须要有一颗“感受亲情，珍惜幸福”的心，本次的教学着重引导学生结合自己的生活经验和情感体验，体会选文中所表达的丰富情感，思考如何面对人生中遇到的挫折并从中体会父母的至爱亲情，爱亲人、爱生活、爱社会，珍爱今天的幸福生活。选文分析：围绕主题，我本次教学所选的文章有莫怀戚的散步、史铁生的秋天的怀念、冰心的荷叶母亲、泰戈尔的金色花、袁珂的女娲造人这些文章。以亲情为主题，围绕着亲情和家庭生活而展开。散步一文记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真

2、挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德；秋天的怀念通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表达了对母亲深深的思念；荷叶母亲通过荷叶护莲的意象体现出母亲对女儿无微不至的爱和呵护；金色花体现出孩子对母亲的爱和依恋；女娲造人叙述了女娲造人的过程和作为母亲的欣喜。这些人类的真情都深深地感动着我们。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则

3、不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标：知识与技能目标：1.学习用较快的速度阅读课文；2.把握文章的主要内容；3.学习人物描写的方法。过程与方法目标：1.通过教师的引导激发学生感悟亲情的兴趣；2.培养学生通过人物描写理解领悟人物情感的方法；3.学习体会含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。情感态度与价值观：引导学生通过阅读感受亲情的美好，激发对亲情的思考，从而更加珍惜亲情

4、，珍爱幸福，激发学生回报父母的情感。教学重难点：1.感受文章字里行间的亲情与责任感，懂得尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命。2.把握人物描写的语句，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间亲情。教学准备：教师准备课件、文本教学过程：一、导入同学们，亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一，值得我们用一辈子去欣赏，去品味，去珍惜。今天的“群文阅读课”我们要欣赏以下几篇文章，（课件出示课题图片，教师同时讲述）莫怀戚的散步、史铁生的秋天的怀念、冰心的荷叶母亲、泰戈尔的金色花、袁珂的女娲造人，看这几篇文章怎样从不同的角度来抒写亲人之间真挚动人的感情。阅读这几篇文章，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

5、二、初读感知学生快速阅读文章，初步感知文章主要内容和主题，找出这五篇文章的共同之处，小组合作完成表格。（课件出示表格）课题出处文体作者主要内容写作特色秋天的怀念史铁生散文选叙事散文史铁生回忆与母亲相处表达对母亲深深的怀念细节描写真实感人散步中国青年报叙事散文莫怀戚一家三代一起散步，相互关爱的故事以小见大细节描写金色花泰戈尔诗选散文诗泰戈尔想象小女孩变成了金色花与母亲嬉戏，表现了母子情深想象丰富富有童趣细节描写荷叶母亲往事散文诗冰心看到雨中荷叶护莲，联想到母爱，深受感动触景生情感情真挚细节描写女娲造人神话故事新编神话袁珂叙述了女娲造人的具体过程和做为母亲的喜悦详略得当细节描写学生小组合作，完成表

6、格，教师巡视，适时指导。抽生汇报展示。教师总结：这五篇文章的相同之处是都为我们叙写了亲情和母爱，让我们深深地感到亲情的可贵，母爱的伟大。三、细读品味以秋天的怀念为例，教师组织学生品读。1.课件出示要求：请同学们细读文章，找出文中描写动作、语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词。2.学生反馈。双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵我会突然把面前的玻璃砸碎。（动作描写）听着听着收音机里甜美的歌声我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（动作描写）妈妈让我去看菊花，我会说不，我不去，我可活什么劲儿！（语言描写）双脚瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，

7、又是怎么做的？从中体现出人物怎样的情感？（学生自主阅读，找出相关句子赏析，教师点拨）A.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”（动作描写）（细节描写）“悄悄地”描写母亲来时小心谨慎的动作，包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”表现了母亲不忍心打扰儿子，不想激怒儿子，耐心等待儿子安静下来的心里和情态。B.“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”（神态描写）（细节描写）含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对儿子的不幸，她比儿子更痛苦，却又无处诉说。阅读课文第三自然段，看看人物采用了什么描写，突出了什么主题？（动作描写，语言描写）表现了母亲对儿子深沉无私的爱，以及作者对母亲深深

8、的愧疚与怀念之情。细读本文，你能体会到作者在写此文时是怎样的心情？（悔恨 悲痛 怀念）小结：从此文的学习中，我们深刻地感悟到亲情的弥足珍贵，常言道“子欲养而亲不待”，为避免这样的事情和遗憾出现，让我们“尽孝须尽早”，对父母好一点，因为他们伴同我们的时日已不长。四、自主品读小组合作，学生自主品读其它几篇文章，教师巡视指导。要求：着重引导学生感悟亲情、母爱、珍惜幸福生活，找出人物描写的句子，并判断出他们使用的是怎样的人物描写方法（语言、动作、心理、神态）。五、拓展延伸创作诗句，表达感悟。屏幕显示诗句，教师领读，学生跟读有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流，我们在船上相互靠紧，遇到风急浪险

9、，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵，从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合，人生却已悄悄变得饱满。同学们，你想用怎样的语言表述“家”呢?请你也试着说说吧。六、课堂总结1.今天学习阅读的五篇课文中，刻画母爱之情的都非常感人，有的给人深思，有的让人受到感动，有的教会我们独特的写作方法。其实，在众多的文章中，描写亲情，歌颂母爱的还很多，课外同学们可以去读一下感悟母爱这本书，这本书里主要选编了118个震撼心灵的母爱故事，是天下儿女的真情奉献，也是滋润母亲心灵的细语。七、板书设计：秋天的怀念散步荷