初中语文人教八年级下册王玲 教案

1、石壕吏 导学案大竹县竹北初级中学 王玲教学目标一、知识与能力：1通过诵读，把握诗歌内容。2了解杜甫及写作石壕吏的背景。二、过程与方法：1品味文中老妇人的语言，关注当时的社会现状。2了解诗人的现实主义精神和忧国忧民的情怀。三、情感态度价值观：理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判，培养学生关注现实，关注民生的人文意识。教学重点品味文中老妇人的语言，把握诗歌内容，关注当时的社会现状。教学难点理解作者忧国忧民的高尚情怀，感受作者对民生疾苦的同情，对黑暗朝廷的批判。学习指导过程一、作者及作品背景简介，导入新课：作者简介：杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县（今河南

2、省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。写作背景：石壕吏写于安史之乱前期，此时郭子仪等的六十万大军被史思明打得全军涣散，唐王朝为补充兵力便在潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。这时的杜甫正由洛阳经过潼关，赶回华州。途中就其所见所闻，写成了三吏三别，石壕吏是三吏中的一篇。二、整体感知：1、自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是

3、否全读对了；齐读。注意：逾 戍 妪 咽2、自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交流。注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑 一何：多么戍：防守 附书至：捎信回来新：最近 绝：没有幽咽：隐约、轻声地哭。 犹得：还可以3.翻译全文4：写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的境遇。明确：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。抓：“暮、投、村、夜、捉”几个字分析。暮投石壕村：封建社会，旅客们都“未晚先投宿”，而作者暮色苍茫才投宿小村庄，可以设想战乱不敢走大路，或者城镇已经荡然一空，无处歇脚，总之不仅点明投宿时间和地点，而且托出兵荒马乱

4、、鸡犬不宁的社会现状。有吏夜捉人：第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。三、细致品读：。1、根据插图请在课文中找出相应的句子，并一起分析讨论：吏怒呼，妇苦啼。呼啼，怒苦，形成强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、凶狠粗暴的横蛮气势，为老妇以下的诉苦制造悲愤的气氛。2、妇人苦在何处？找出有关语句并作分析。明确：“三男邺城戍”一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。“一男附书至，二男新战死”三男已死其二，可见战争之惨烈。“出入无完裙”寡媳衣不蔽体，贫困可知

5、，也见得战争破坏严重。“老妪力虽衰，请从吏夜归”年老体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。学生对吏与老妇对话的情景，只要想象合理，都予以肯定。苦于：老年丧子之苦，贫困潦倒之苦，被迫服役之苦。3“听妇前致词”是谁在听? 明确：是诗人、官吏在听。官吏不仅在听，而且怒呼，呼了什么？明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”内容明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅发生在事件的开头，而且持续到事件的结尾。 学生想象哪里有吏呼的内容。4“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗?明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走老翁已经归家，那

6、么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇了，和家破人亡的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。四.研读探究杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正辞严的阻止，是否是个冷漠无情之人？ 明确：反应思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，表明他支持唐王朝的这场平叛的战争，希望取得最后的胜利；但他又写出了老妇一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛，表达对安史之乱中人民遭受的苦难的深切同情，同时对统治阶级爪牙的残暴进行含蓄的揭露。这首诗也就是抒写了杜甫忧国忧民的崇高感情。 老年丧子之苦板书：吏怒呼 妇苦啼 贫困潦倒之苦被迫服役之苦 苦难的时代、苦命的家庭、苦闷的灵魂五.作业布置：