初中语文人教八年级下册《时间的脚印》设计二稿

1、 第二轮“夜话语文”-课例设计，主题研讨 时间的脚印课堂实录（二稿）课 题时间的脚印课 时1课时年 级八年级单 元第二单元学习目标1、理清文章的说明内容，把握文章的说明对象和说明顺序；2、通过“研创”阅读学习，品味说明文语言的条理性设计，培养学生运用语言的能力。3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。重点把握文章的说明对象；体会作品条理清晰的语言。难点激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。学习目标展示同学们，今天我们来学习一篇科普性说明文，先看“学习目标”。1、理清文章的说明内容，把握文章的说明对象和说明顺序；2、通过“研创”阅读学习，品味说明文语言的条理性设计，

2、培养学生运用语言的能力。3、通过文本解读，感知语言“条理性”在阅读中的作用。预习检查师：请大家板书翻到语文书46页，两分钟的时间抄字词、读字词、记字词。（投影展示字词）生完成读、写、记师：特别注意这个词“龟裂”，*同学你来读，“龟”是个多音字，这里读“jn li”，(1)同皲裂。(2)裂开许多缝子;呈现出许多裂纹，就像网状的龟壳一样:还有gu、qi（中国汉代西域国名）一般裂缝在40厘米。用于土地、皮肤、墙体等。 还有一个成语“海枯石烂”，是什么意思，一般拿来形容什么的？（海水干涸、石头腐烂。 形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。）最早出自于宋代、王奕的法曲献仙音和朱静翁清溪词“老我重来，海干

3、石烂”。“沙砾”，同“砂砾”，读音：l意思：细碎的小石子，是岩石风化、剥蚀而形成的。（然后学生齐读课后“读读写写”）新课导入师：1、同学们，走进文本前我们一起来看一段视频：点击链接师：观看后，你有何感想？（生发表意见）师结，引出课题：同学们，谁看见过时间？时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品时间的脚印，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。（师板书）整体感知，教阅读方法师：今天我们来一种新的读书方法：“整体概读”-“

4、精段细读”（投影）现在请快速浏览全文，在课文请勾画出文章中的第1、第5、第22段，这些用一句话独立成段的句子，联系上下文，读一读，思考：这些句子有什么样的作用？给学生5-8分钟，厘清文章思路。（学生）独立成段的单句，尤其关注第5段和第22自然段，联系上下文看看有什么作用？（学生完成研学单中对第2、6、23段落的研读，探究独立成段的单句作用）文章结构： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 用“时间”引出说明对象-岩石； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 岩石记录时间的方法有哪些； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 岩石记录时间的那些内容； = 4 * GB

5、3 * MERGEFORMAT “石头记”有何意义？师结：（本文从岩石记录时间的方法到岩石记录时间的内容，从现象到本质科学的观察与分析，介绍了事物的科学道理，采用的是逻辑顺序）师结： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 过渡作用； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 提示重点内容； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 标示层次结构； = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 理清说明顺序。其实在说明文文本中有许多这样的段落，还有就是段首的关键句，它也有这些功能？请大家一起来解读第26段。5.师：通过刚才我们“整体感知”环节，对于文本的内容的快速感知，可

6、以通过借助哪些文本信息？（学生发言）师结：1.出现的位置（单独出现段落）例如第5自然段和第22自然段、24自然段、第27自然段等；或者段首，例如28自然段；2.表现形式（问句、判断句）第5自然段问句3.关键词语（“也”，另外.）第29自然段中的“也”。师：刚才同学们的整体概读，实际上理清了基本说明内容和说明顺序，其实我们抓住说明文语言的梳理，就是在帮助我们把握文本的内容，厘清文本的条理性和逻辑性。结合课文27和28段，我们来“精段细读”，来看看我们的“研学效果”：精段细读PPT展示问题：（请同学读读第27、28段这两段，思考下面问题） = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 这两个段落

7、之间是什么关系？（总分） = 2 * GB3 * MERGEFORMAT “证人”在第28段里证明了内容？勾出提挈词。（例如） = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 这三个例子为什么只在开头用了一个提挈词，如果你要加该怎样加？还是“例如”？1.师：说明文的结构是很明显的，这两个段落是什么关系？，（生）先总说，然后举例子来说明，从说明方法上讲是“举例子”2.师：那从结构关系上讲呢？-总分结构，所以我们在阅读文说明文文本时，就要关注这样的结构段落，帮助我们理清文章条理。3.师：“证人”的作用是证明某些事情，追问：为了说明化石是历史的证人，帮助我们认识地球的历史，文章找了几个证人？找出来？

8、-化石，证明了。请结合文本进行语言表述？师结：文章例举了三个例子来证明，分别是 证人一：海洋生物三叶虫，它证明了寒武纪地球海洋的宽广；证人二.证人三.4.那么，我们把28自然段修改修改，带入“证人一，证人二，证人三来表述一番”读读，感觉有什么不同？师：文章用了一个提挈词-例如，就是举例子，说明方法，文本采用举例子的说明方法来“说明化石帮助我们认识地球历史的发展过程”这一特征，为什么只在开篇用了一个“例如”，师结：再如，又如，（加上，好不好？）5.运用“例如、再如、又如”说话训练。.师结：说明文语言的条理性通过词语变化来实现，变化本身就是艺术美，语言讲究变化之美和层次美。我们在阅读和运用时要抓住

9、“语言”这个“魂”6.师：语言要求变化，不要一层不变，还有能不能调整他们的顺序，为什么？7.师：不能，有主次之分，你是从哪些词看出来的？8.生：“很多地方”、“许多高大树木”“还有一些”等看出来。这些体现了说明文从一般到特殊（或者普遍到特殊的过程，）9.师：对了，这种也是说明文的条理性，这种条理性决定了本段落采用的说明顺序是逻辑顺序。师结：说明性排序就是按照一定的的条理性来。1、先提出说明对象或者说明话题。2、运用一定的说明方法进行说明。注意：说明的顺序关键词句与句的逻辑关系研创迁移利用关键语句、过渡性词句，对下列句子进行排序：（节选自大自然的语言） = 1 * GB3 * MERGEFORM

10、AT 两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 经度的差异是影响物候的第二个因素。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（答案： = 4 * GB3 * MERGEFORMAT = 2 * GB3 * MERGEFORMAT = 5 * GB3 * MERGEFORMAT = 6