初中语文人教八年级上册品味修辞及其表达效果

1、品味修辞及其表达效果中里中学 郭玉玲【教学目标】学习修辞手法的不同种类及作用。掌握分析重点修辞手法作用的方法。【教学重点】1掌握常用的修辞手法的作用。2学会从修辞的角度赏析句子。【教学难点】学会从修辞的角度赏析句子。【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课美文鉴赏：那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就象一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着，又象是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们交叉处偷偷看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光

2、的立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍铄的老人。（朱自清桨声灯影里的秦淮河）同学们请欣赏美文，分享阅读感受。学生分享：文笔优美，生齐答：运用了修辞手法！二、讲授新课1什么是修辞？修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达的准确、鲜明而生动有趣。2阅读中常见题型：“ ”中运用了什么修辞手法，在文中起到了什么作用？从修辞角度赏析文中划线句子的表达效果。3八种常见的修辞方法：（学生思考，自由回答，教师总结。）比喻、拟人、夸张、排比、反复、引用、设问、反问4修辞的作用： 比喻 使语言生动形象，增加语言色彩 拟人 把事物当人写，使语言形象生动 夸张 极力的表现，为突出某一事物或强调某一感受 排比

3、 增强语言气势，加强表达效果 反复 反复咏叹，增强语气语势 引用 增强语言说服力 设问 （自问自答）引起读者注意思考 反问 起强调作用，增强肯定（否定）语气答题模式（此环节教师讲解赏析句子时如何规范作答，通过例题讲解，使学生能灵活运用，再继续课堂练习，巩固知识点。）比喻答题模式：运用了比喻的修辞手法，把比喻成生动形象的说明了（表现了）表达了作者的思想感情。例：老舍济南的冬天中“整个是块空灵的蓝水晶。”明确：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。随堂练习：1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌

4、的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。明确：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。拟人答题模式：运用了拟人（拟物）的修辞手法，把拟人化（拟物，把人当做来写，赋予人的情态）生动形象的说明了（表现了）表达了作者的思想感情。例：朱自清春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”明确：运用了拟人的修辞手法，使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态，表达了作者对小草的喜爱之情。随堂练习：2、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。明确：运用拟人的修辞手法，赋予老城人的形态，刻画出济南老城慵散的神态与表情，表达了作

5、者对济南冬天的喜爱之情。3、春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。明确：运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天繁花似锦，富有情趣的景象。也体现了作者对大自然春色的热爱。夸张是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。答题模式：运用了夸张的修辞手法，是过度夸张生动形象的说明了（表现了）特点表达了作者的思想感情。例：植树的牧羊人那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。明确：运用了夸张的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊

6、人慷慨无私、坚持不懈的形象。随堂练习：4、空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如。明确：运用了夸张的修辞，形象的写出了运动员跳水时的动作，突出运动员动作的娴熟。排比答题模式：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者 的感情， 节奏明快， 增强了语言的气势。例：春春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。明确：运用比喻和排比的修辞，写出春天无限的活力，表达出作者对天的赞美及喜爱之情。节奏明快，增强了语言的气势。随堂练习：5、红得像火，粉得像霞，白得似雪。明确：采用了比喻、排比的修辞手法

7、，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。6、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。明确：五个短语组成一组排比，议论热情洋溢，语气十分流畅，收束及其有力。集中表达了作者积极号召全党学习白求恩的崇高精神，节奏明快， 增强了语言的气势。反复答题模式：采用了反复的修辞手法， 描写了， 抒发了作者对的感情，增强语言的表现力。例：春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。明确：连用两个盼望着运用了反复的修辞手法，突出作者迫切盼望春天的到来，表达了作者对春天的喜爱之情

8、，增强语言的表现力。随堂练习：7、今年的春天来得太迟，太迟了。 明确：运用反复的修辞手法，强调对春天的渴望，母亲在冬天过得太苦了，表达了作者对母亲的爱。增强语言表现力。四、总结收获回顾课堂内容，学生总结收获。 五、布置作业根据课堂知识，从修辞的角度赏析下列句子1、吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；3、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。5、这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。6、雨是最寻常的，一下就是三两天。可