初中语文人教八年级上册教学设计-背影-刘黎娟

1、背影教学设计四川师范大学实验外国语学校刘黎娟学情分析背影这是八上第四单元的第一篇课文。散文篇幅不长，学生在梳理结构时能很快找到四次背影和四次流泪的相关内容与情感，但要真正读懂这中国式父亲的中国式父爱，却有一定难度。通过教学，让学生有所体会，从中感悟深深的父爱。教学目标1、抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，体味洋溢在字里行间的中国式父爱。2、从“儿子对父亲从不理解到理解”的心理变化过程中，体味父子深情。3、体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点通过比较阅读，读懂中国式父爱。教

2、学方法诵读法、合作探究法教学准备PPT课件教学过程一、创设情景导入新课作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心中，朱自清三个字已和背影成为不可分的一体，散文以它的真实与诚挚打动了一代又一代的读者，今天，就让我们跟随朱自清的目光，去追寻一个背影，去感受一份父爱。设计意图：带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，起到蓄情的效果。（板书课题）二、追寻背影感知父爱1.找出文中描写背影的句子（四处），勾画批注2.学生朗读，并读出情感。四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次?（1917年，朱自清去北大读书，父亲到南京浦口火车站去送他，为他买橘子的背影。）三、聚焦背影读懂父爱1.思考：情感表达差异中

3、西方情感表达差异 成年人与未成年人情感表达 父子与母子之间情感表达小组讨论，得出结论（中国人行胜于言、成年人隐忍含蓄、父子情深沉厚重） 中国式父亲与中国式父爱2.听朗读，在脑海中勾勒画面学生自读，在文中找出相应句子，圈点勾画并批注从人物描写角度刻画背影。（重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。 注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。）父亲的穿戴 走路的姿势蹒跚年龄大，肥胖、腿脚不便爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难通过这些细节描写，说一说你看到了一个_的背影？（笨拙、行动不便、肥胖、努力、艰难）无论是怎样的背影，都是父亲形象的素描，是爱子情深的写照。（行胜于言）父亲买回

4、橘子，“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，理解“轻松”一词，揣摩父亲心理。（轻松为儿子买到橘子的愉悦； 不轻松生活的压力）面对生活的压力，父亲毫无怨言，在我落泪时给予安慰，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （乐观、坚强、隐忍）5、中国式父亲沉默寡言，除了这句，文中还有哪些父亲的语言描写？理解本文朴实简练的语言表达方式:找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好!我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信!进去吧，里边没人。（含蓄、深沉）【朗读示例】关注四点要素：分清节奏 找准重音 读出情

5、感父亲与我告别，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”理解此段的两次“眼泪”（不舍、愧疚），“愧疚”（分析到车站前我对父亲的态度）不理解父亲，不理解父爱（“暗笑”“迂”）背景介绍父子的隔阂与矛盾，关系紧张读“父亲的来信”，理解父亲的情感（含蓄深沉）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”这一次，我又为何流泪？理解父亲，理解父爱（分析反复出现的“自然”，“聪明”两个词语）“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，

6、自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。”“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”；“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”小结：中国式父爱爱得笨拙却很深情 不善表达却很伟大四、惜别背影铭记父爱播放视频“父亲” 有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长。鬓角的白发，额头的皱纹，大山般的父亲，留给我们的应该不止是背影 也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是想一想，其中哪件事最令你感动，写下来与大家分享。结语：“很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。亲爱的同学们，最爱的人就在身边，好好珍惜吧！”板书设计 教学反思人物形象分析环节的问题设计难度有梯度，角度全对文章主旨的补充挖掘，给学生很多的启发，帮助他们读懂父爱。语速应