初中语文人教八年级上册《苏州园林》教学设计

1、苏州园林教学设计教学目标知识与技能：1.积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。 2.了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。3.了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。二、过程与方法：1.整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。2.把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。3.揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。三、情感态度价值观了解我国园林建

2、筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点 1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。五、教学难点了解文章严谨的结构层次,准确、简洁、生动的语言特点。六、教学课时：2课时教学流程（一）导入新课导入一(文本导入):俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题。导入二(情景导入):在江苏有这样一句俗话:江南园林甲天下,苏州园林甲江南。苏州园林究竟有多美,今天,我们大家一起来学习苏州园林,了解苏州园林的美。说到园林,你们应该都不知道吧,我来

3、告诉大家:园林,就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌,结合植物的栽种和建筑的布置,从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。你们想象一下你心中的园林是什么样子的?同学们都说得很好,我们今天一起来走近美丽的苏州,真实地感受一下苏州园林之美。请大家欣赏苏州园林图片资料。苏州城历史悠久,苏州有的园林距今2 600多年,经过历代修建,清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。现存名园十余处,闻名遐迩的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等。1997年12月,苏州古典园林被列入世界遗产名录。（二）预习与交流1.作者简介叶圣陶(18941988),原名叶绍钧,江苏苏州

4、人,现代著名作家、教育家,编过小说月报等杂志,长篇小说倪焕之是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一,颇受文坛好评。代表作有夜多收了三五斗,童话作品稻草人古代英雄的石像等。他的创作严肃认真,风格朴素自然,语言凝练精致,有“优秀的语言艺术家”之称。2.交流背景苏州园林是叶圣陶先生应香港一家出版社准备出版的一本介绍苏州园林的摄影集所写的序言。叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美

5、,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。文章高度概括了苏州园林建筑的成就,详细介绍了园林建筑的布局,分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序,恰当地运用了多种说明方法,写得情文并茂、趣味盎然。3.知识链接(多媒体出示)常见说明的方法以及作用(1)分类别:条理清晰地说明(说明对象)的特征,对事物的特征、事理分门别类加以说明,使说明更有条理。(2)举例子:具体形象地说明(说明对象)的特征。(3)打比方:生动形象地说明(说明对象)的特征,增强文章的趣味性。(4)列数字:科学准确地说明(说明对象)的特征,使说明更有说服力。(5)作比较:清楚明白地说明(说明对象)的特征(地位,影响等)。(

6、6)下定义:用简明科学的语言对说明对象、科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。(7)作诠释:对事物的特征、事理加以具体地解释说明,使说明更通俗易懂。(8)摹状貌:对事物的特征、事理加以形象化的描摹,使说明更具体、形象、生动。(9)列图表:直观形象地说明(说明对象)的特征。(10)引用:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,增加文章的趣味性,引起读者的兴趣,引用说明在文章开头,还起到了引出说明对象的作用。4.积累字词(1)注音轩榭(xun xi)嶙峋(ln xn)鉴赏(jin)斟酌(zhn zhu)池沼(zho)丘壑(h)镂空(lu)模样(m)重峦叠嶂(zhng)

7、相间(jin)庸俗(yng)蔷薇(qing wi)(2)解释词语标本:这里指样本典范。鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。败笔:写字中写得不好的一笔或绘画中画得不好的部分。嶙峋:枯瘦的样子。因地制宜:根据各地不同的情况制定适宜的办法。自出心裁:出于自心的创造和裁断。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。俯仰生姿:有高有矮,形成各种美好的姿态。（三）合作探究、阅读课文整体感知1.本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?【交流点拨】苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.本文抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征

8、)来写的?【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。设计意图:整体感知文章内容。深层探究阅读课文2-9自然段,独立思考下列问题。1.苏州园林为了达到图画美这个目的,从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?【交流点拨】整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美。2.“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换?为什么?【交流点拨】四个“讲究”的次序不能任意调换,因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”,并由近而远的关系。如果调换,就会使文章条理不清,影响表达效果。3.文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征的,采用了什么说明顺序?【交流点拨】说明顺序是由总到分,由整体到局部,由主到次的逻辑顺序。设计意图:理清说明顺序,把握苏州园林的特点。课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,语言