部编版四年级上册语文园地一(教案)

1、语文园地一【教学目标】学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。体会成语的特点，学会成语的运用。学会课文的写作方法， 根据文章描写想象画面， 更能根据 声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。学会写字。熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴 趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。 体会诗的绝 妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。【教学重点】词语的运用； 积累古诗。 【教学难点】学会课文的写作方法， 根据文章描写想象画面， 更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标

2、】学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。 （ 重点）体会成语的特点，学会成语的运用。（重点）学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。（重点）学会课文的写作方法， 根据画面描写想象画面， 更能根据 声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。（难点）【教具准备】 课件资源【教学过程】内容荣德基 课件 页码一、导入新课 导入类型： 谈话导入。 教师口述： 这一单元学完了，我们有了许多收获，1）比如，了解了课文是怎样描写这些自然景观的。现在， 让我们进入语文园地这个版块，学习里面的内容吧。（板书：语文园地一）二、学用结合板块一：交流平台1. 读一读，找话题。（1）引出话题教师口述： 同学们，

3、你们一定游览过许多名胜古迹 和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的 山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家 介绍呢？（板书：想象画面）课文观潮一文中第 4 自然段：“那条白线很 快地向我们移来，好像大地都被震得颤动起来。” 这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和 声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽 景观。作者是怎样描写想象画面的？（板书： 仿佛看到 ） 课文走月亮我似乎听到了潺潺的溪流声、秋 虫的鸣叫声作者又是怎样描写想象画面的？ （板书： 似乎听到）读了文章你还能“闻”到什么？（板书： 好像闻到 ）a. 小组交流b. 构思巧妙、大胆合理、感情真实。

4、c. 介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编 乱想。d. 要表达出自己的真情实感。（3）学生以四人为小组共同交流，互相评议。2. 练一练，学运用。 读下面一段话，想一想在你脑海中浮现出怎样的画 面。2）3）5）6）7）出示：8）（19）9）每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在 树林花丛间、山石溪水边翩（ pi n）翩起舞，把谷底的 绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的 花朵一般。每一朵鲜花的花蕊（ ru ）上，都有一只或 几只蝴蝶在吮（ sh n）吸花蜜。乍（ zh）一看，真分 不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色吸引了众多的游 客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶

5、就会围 着他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客 们也仿佛变成美丽的花蝴蝶了。（ 10-17）3. 我拓展，我积累。 采用上面的表达方法，写一写公园、广场、商场等。 板块二：词句段运用（一）读一读，找规律。出示词语。人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些词语你想到了什么画面？ （ 3）说一说： 先小组内各交流， 再选小组代表说一 说。（ 4）试一试：用你喜欢的词语说一段话。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了 锅一样。锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲 锣击鼓

6、指挥进退。后多 形容喜庆、欢乐的景象。（18）震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮， 好像可以穿过云层，直达高空。低声细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃 : 形容声音细小；私 : 私下; 语:说话。 背地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声 音都没有。形容非常静 , 人们默不作声。悄无声息 :没有声音 ,没有气味。比喻没有名声 , 不被 人知道。（20）（人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。鸦雀无声 可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。）教师小结：这些词语都是描写场景的，我们可以在 理解词义的基础上展开想象。【设计意图：

7、通过说一说的方式，理解时间词语的 意思，感受时间词语运用的准确恰当。】（21）练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子 描述的画面。（1）八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、 （ ），我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹 罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静， 勾起了我对大海深深的趣味。22)（2）开始，雪花还伴着雨点， 可能是小雪花怕孤单， 所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、 聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙沙 沙”的声音， 仿佛小雪花和小雨点儿在 （ ） 呢！ 雪下了整整一夜。（23）我拓展，我积累。 这样描写场面的成语还有很多。

8、千军万马浩浩荡荡枪林弹雨势如破竹 群魔乱舞眼花缭乱天花乱坠载歌载舞欢天喜地 人来人往3）词句段运用（二）读一读，找规律。 出示词语： 风 烟花霎时 顿时 忽然（24）（25）雷雨 小狗 过了一会 一会儿工夫 a 说一说每组加点词语的意思。 b 理解加点字的意思，对比不同。 （第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意 思表示时间比第一组长一些。）练一练，学运用。（1）出示“风 烟花 雷雨 小狗”四个词语，选 择其中一个事物，用上加点的表示时间的词语，描述这 个事物，再写下来。（2）出示例句： 一阵风吹过，天空顿时尘土飞扬。 我家的小狗一会儿功夫就把一盘肉吃完了。a 读一读。读一读这两个句子，注

9、意加点的词语的用 法。b 说一说：你发现了什么？ （可以根据词语的意思写出画面。）我拓展，我积累 结合日常生活，用上加点的词语，根据意思自由描 写画面。（板书：根据意思 写画面）板块三：书写提示读一读，找规律。看提示 : 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候 要注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多， 标点符号和字之间也要保持一 定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。（板书：保持平衡 保持距离 养成好习惯）2. 练一练，学运用。举行书写比赛。先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。比一比找差距，再重新写一遍。三、课堂小结 今天我们学习了怎样写想象

10、画面、词语的运用以及 写字的要求，希望同学们多积累好词好句。第二课时【学习目标】1.熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴 趣。（重点）2. 从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。 体会诗的 绝妙处在于以动衬静， 以局部衬全局， 清新自然， 毫不做作。（难 点）【教具准备】 课件。【教学过程】内容荣德 基课 件页 码一、课前导入1. 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明 珠，具有十分悠久的历史。我们同学已经学习了许多优 美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？2）今天我们再来学习一首古诗鹿柴， “柴”在这里 读作“ zhi ”, 齐读题目。（板书：鹿寨）二、介绍作者 王

11、维：唐朝著名诗人、画家、音乐家，号摩诘居士。有 “诗佛”之称，与孟浩然并称为 “王孟” 。代表作有 相4)7)思山居秋暝使至塞上等。5. 释题： 鹿柴是什么意思？ 鹿柴：王维辋川别墅之一(在今陕西省蓝田县西南)。 柴：通“寨”、“砦”，用树木围成的栅栏。 请一个同学把题目的意思完整说一遍。师配乐范读全诗。三、讲解诗意。5)6)1. 读第一、二句。 观察课文插图，这是怎样的一幅图？ 空山不见人，但闻人语响。 但：只。闻：听见。 幽静的山谷里不见人影，只能听到那说话的声音。 但由于回声的多重反射，一时间很难判断人声究竟从何 而起。将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的 形式加以表现，就不能不说

12、是一个创造。请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想想 你看到了什么？ 谁来说一说你仿佛看到的景象。指导朗读：空山 /不见人，但闻 / 人语响。 进一步指导诗的意境：诗开头的“空山”，二字，是相对于无人而言，同时 表明诗人的视野比较开阔，可以一视无碍；如果置身于 隐天蔽日的原始森林中，就得不到“空山”的意象。从 这两个字，也可以窥见山中的景物形势特点。 对句的“响” 字与“空山”相呼应：只有在没有太多障碍物的情况下， 声音才能在山谷中往复回荡，方才可以说“人语响”。2. 读第三、四句。返景入深林，复照青苔上。 返景：夕阳返照的光。“景”古时同“影”。 谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ (落

13、日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。）指导朗读：返景 /入深林，复照 / 青苔上。 前二句写幽静，因声传神；后二句写幽深，以光敷 色。山中景色会因朝夕晦暝、风雨因时而变化。此诗则 选取傍晚时分的景色作为描写对象。这时夕阳返照射入 树林深处，又有一部分光线落到青苔上面。天色就要暗 下来，各类景物斑斑驳驳的，明暗对比鲜明。近处，投 在地面上的蓊郁的树影渐渐拉长；树林深处，因黝暗而 显得十分幽邃。这种景观的最佳时期是夏末秋初，而且 必须是晴朗的傍晚，阴雨绵绵是不行的。 （ 建议：四年级 的学生应注重古诗的积累与诵读，而不需繁杂的讲解， 难度太大）这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表 现了

14、作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。 诗中虽有禅意， 却不诉诸议论说理， 而全渗透于自然景色的生动描绘之中。齐读古诗，比赛背诵古诗。四、课后小结 古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它， 课下去学习更多的古诗， 送给大家一句话： 世上无难事， 只怕有心人。五、作业 ：课下搜集并背诵写景古诗。召开古诗朗诵会课后反思成功之处1. 本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方 面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生 在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学 生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心” 中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积 极性。2. 教学鹿柴的过程中我让学生自己去品读， 反复诵读后， 提出自己不理解的地方。 孩子们纷纷提出自己的疑惑， 有的问题 其实已经解决， 有的问题没有价值。 我正为孩子们没有深入的体 会而体会而遗憾时， 突然一个孩子提出：“诗人为什么写的是 深 林而不是森林？”多好的问题呀，这个深字不正是诗人为 表现山之空旷、 林之深邃