记承天寺夜游第二课时课件

1、记承天寺夜游第二课时记承天寺夜游第二课时 学 习 目 标 1.掌握常用文言词语，理解课文大意； 2.品味朴素而含有深长意味的语言，体会作者的微妙心境。 学 习 目 标 1.掌握常用文言词语，理解 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。仁宗时中进士；神宗时任祠（c）部员外郎，因罪被贬黄州；哲宗时任礼部尚书，后又贬惠州、儋（dn）州。赦（sh）还后第二年病死常州。苏轼是北宋文学家、书画家，工诗善词，散文汪洋恣肆（z s），有“雄视百代”的称誉。 你了解作者吗？ 苏轼（10371101），你了解作者吗？写作背景 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四

2、年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。写作背景 本文写于宋神宗元丰六年（1083年 记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人

3、者耳。 记 承 天 寺 夜 游翻译下列句子1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 翻译下列句子1、念无与为乐者。文章评价本文是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。 文章评价本文是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅自探问题： 1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？ 2

4、、作者是如何描写月色的？4、文中哪些句子表达了作者的情感？5、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？3、月夜图有何特点？给人怎样的感受？自探问题： 1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外解疑合探:将你的自学效果放在小组内讨论交流一下；将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下；组长做好分工和记录。解疑合探:将你的自学效果放在小组内讨论交流一下；展示分工展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 确详细。展示分工展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 评价分工评价要求：1、神态自然，声音洪亮；2、指出优点，不足，及时补充；3、打分并说明扣分原因。评价分工评价要求：1、作

5、者为什么在初冬的夜晚会走出户外？一方面作者心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月1、作者为什么在初冬的夜晚会走出户外？一方面作者心情郁闷，想 2、作者是如何描写月色的？请找出文中描写月色的句子，并赏析。 运用奇特的想象，新奇的比喻,把月色比作“积水空明”，把竹柏倒影比作“藻荇交错”,以高度凝炼之笔，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 庭下如积水空明，水中藻 、荇交横 ，盖竹柏影也 。 2、作者是如何描写月色的？运用奇特的想象，新奇的比喻,把月赏析“月色入户”：寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地进了门。“入户”二字，把月光拟人化。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无

6、聊，主动来与他做伴。“欣然起行”：是作者的反应；写出他睡意顿消，披衣而起，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。一个被朝廷所贬谪的“罪人”，我们可以想见他这时交游断绝、门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寥的寒夜里，依然来拜访他。四字写出了作者的喜悦和兴奋。赏析“月色入户”：寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月光悄悄地3.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给你怎样的感受？皎洁 、空灵、清丽、淡雅月光如水3.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给你怎样的感受？皎洁 、 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉不正是一种淡淡的柔弱的

7、清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白 海上升明月， 天涯共此时” 张九龄我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 李白床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 但愿人长久千里共婵娟 -苏轼美好的祝福但愿人长久美好的祝福4.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”欢欣、喜悦，寂寥苦楚，见月排遣4.文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行”“何5、文章结尾句流露出作者怎样

8、的情绪？ 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，漫步的悠闲自我排遣的达观5、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？ 贬官的悲凉、总结：作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。绘景：月色积水空明 竹柏藻荇交横空灵、皎洁抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的乐观潇洒、达观总结：作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的质疑再探：（疑是开山斧，探是深耕犁。） 随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？质疑再探：（疑是开山斧，探是深耕犁。） 随着

9、 找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。只要放宽心态，美景无处不在。 找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。 与文本对话领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步欣赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？闲与文本对话领悟“闲”之意入夜即解衣欲睡问题：这清闲领悟“闲”之情问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？领悟“闲”之情问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样背景资料：元丰二年（年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱四个多月后，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，

10、不得擅离安置所，实际上跟流放差不多记承天寺夜游是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的背景资料：元丰二年（年），苏轼因对新法持有不同 “闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。 试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。 东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。 “闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的那些斤斤计较个人名利得失，为

11、眼前俗务而忧虑不止的人，即便走进东坡笔下的情境之中，也会一无所见，茫然无所得。换言之，要想获得东坡式的“闲中趣”，首先就要从得失荣辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与“余裕”。 “闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，即便走进小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等

12、自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。小结：运用拓展：请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。运用拓展：请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。答：_赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感1、月色入户，欣然起行。2、念无与为乐者。 3、怀民亦未寝 ，相与步于中庭 。4、何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （欢欣、喜悦）（低沉、失落 ）（兴奋、惬意） （赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感（欢欣、喜悦）（低沉、失落 范例：【邀友夜游承天寺记】 晚风轻轻 微微吹临 颤动着这周遭的景物 侧耳倾听 似乎是天籁之佳音 我正想解衣就寝，上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹范例：【邀友夜游承天寺记】 不禁令我意念迷盈 又从梦乡边缘乍醒 于是，只好挺起腰身 想想这良辰美景 该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰 走着，走着 就来到