初中语文人教七年级上册七年级语文部编版上册教案《咏雪》

1、学校：万源市魏家镇学校 姓名：张艳咏雪教学设计【教学目标】1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。4.讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。【教学重点】以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。【教学难点】欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。【教学时间】1课时【教学过程】（一）激情导入教师展示课件。提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导学生思考得

2、出：聪明、机智。)今天，我们通过世说新语中的咏雪，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。(二)多种朗读，理解内容1.教师展示咏雪的白文(竖版)的课件给学生。学生根据理解朗读断句。学生自由断句，展示断句成果，读给大家听;小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。2.教师展示咏雪的标点版(竖版)课件给学生。学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读，感受有标点的文章阅读在朗读时，要比白文的一

3、读到底，顺畅、舒服、意思明了，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。【设计意图】在比较中，感受白文朗读与标点文朗读的区别。3.教师展示咏雪的课本版课件给学生。男女生比赛读，各组比读，谈横版与竖版书写阅读的区别。(现代汉语的语言书写习惯是从左往右书写，而古代文言文是从右往左，从上往下书写。)【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。4.概括故事。教师设题：请同学们用自己的话完成表格问题，然后将表格内容组织成一句话。部编人教版语文七年级上咏雪教学设计人物：谢太傅、兄子、兄女(谢道韫)情况：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么。做的事情：兄女分别咏雪。组织成一句话：下雪日谢家

4、聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。【设计意图】培养学生简单基本概括的能力。二、自学检查1.请给下面的加点字注音。骤(zhu) 絮(x) 奕(y) 谢道韫(yn)2.作家作品刘义庆(403444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖（Yn）州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语：笔记小说。全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。三、美读课文，理解文意（一）读得好听：其标志就是能把握停顿（1）视频朗读，读准字音（2）根据文义读准节奏。明

5、确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。（3）读出人物情感：对于侄子、侄女的回答，谢太傅未作评定，只是“大笑乐”，耐人寻味。不答是雅量，不评是慈爱。一笑是儒雅，一笑是暗许。既暗许了谢道韫的才气，又保全了侄子胡儿的自尊。（二）读得清楚：其标志就是讲得清楚。(1)重点字词解释：内集(把家里人聚集在一起)儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)讲论文义(讲解讨论文章的义理)俄而雪骤(不久，一会儿；雪下的很快。骤：迅疾 )欣然

6、(高兴的样子)未若柳絮因风起(不如，不及；趁着)即公大兄无奕女：就是。(2)重点句子翻译：白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟。翻译：在空中撒盐大体可以相比。未若柳絮因风起。翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。（3）根据注解，用现代汉语复述，自己给自己讲得清楚。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。 （三）读得有味：其标志就是品

7、味语言（1）请你用：“文中 （字、词、句）写得好，因为 。”的句式说话。 小组讨论并展示：例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”用得好，因为短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。1、“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗； 2、“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，与“欣然”形成呼应。3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底。 4、兄女曰：“未若柳絮因风起。”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。5、“欣

8、然”“大笑”“乐” 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。6、“大笑乐”，谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。7、“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”十分含蓄。作者也没有表态，表示一种赞扬和敬佩,暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。（2）“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？明确：“撒盐空中”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美

9、感，这是“撒盐空中”所缺乏的。四、奇妙发现 奇妙发现之一：三种表达方式很奇妙 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（叙述） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(描写) 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（说明） 奇妙发现之二：故事结构很奇妙 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（故事要素） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(故事主体) 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（故事补说） 奇妙发现之三：详略表达很奇妙 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（略） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(详) 即