初中语文人教七年级上册猫（简案）郑振铎

1、猫郑振铎盐道街中学实验学校 卫娟在语文的学习中，作文是我们的半壁江山，我们在作文写作中的困惑是：立意不深刻，泛泛而谈。俗话说：意在笔先，写文之前先立意。今天，我们就来学习如何是文章立意深刻。导入（出示猫的视频）大家看这是什么？喜不喜欢？（生齐）你们为什么喜欢它们呢？（生1-3人）外形美、性情好、颜色美。师：你们想不想养一只？今天，我们跟随著名作家郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验他养猫经历的快乐与悲伤。读猫 (快速阅读，思考以下三个问题。圈点批划，尽量按顺序找出对猫的具体细节描写。)1、这篇文章写了几只猫，分别在哪些段？师：4只，作者家前后养了3只，和偷吃芙蓉鸟的黑猫。2、你喜欢哪只猫，为什么

2、？（请从书中找出具体词语、细节描写作为依据）可以参照这样的方式回答。我喜欢第只猫，因为，让我觉得，所以我喜欢第是只猫。猫1：“花白的毛，很活波。如带着泥土的白雪球似得，常在廊前的太阳光里滚来滚去”师：毛色美，性情活波可爱，形态美丽。猫2：蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。活波师：这会让我们想到一幅怎样的画面？一只美丽的黄蝴蝶翩翩起舞它的眼珠随之转动，静待、猛扑、连续的起跳。乱跑、爬树、跃到墙上、跑到街上。淘气、顽皮。爬树、隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。（图画、色彩）师：你们猜想小猫做这些事时心情如何？（快乐）师：我们看到它们这么快乐，也给我们带来了快乐的心情。居然捉到了一

3、只肥大的老鼠。能干。师：这就相当于一个人又漂亮又可爱还有才华，我们喜不喜欢它呢？师：巧合的是，我们大家为什么和作者一家一样不喜欢第三只猫？猫3：毛色花白但不好看，有很瘦。（外表）外表丑性情：忧郁、懒惰。不活波、不讨人爱。性格不讨人爱。毛被烧脱了好几块，更难看。丑上加丑。就像一个人本来就丑，头顶上上还长了几块灸疮疤，癞了几块，露出头皮。3、这些猫失踪或死亡后，作者一家对这三只猫的情感态度是怎样的？态度：猫1：难过、酸辛。 再要一只 师：追问为什么？（喜欢） 猫2：不高兴的咕噜（怨人） 愤恨、咒骂。 好久不养猫。师：追问为什么？（怀念） 猫3：更难过得多。 永无改正我过失的机会（自责） 永不养猫。

4、师：追问为什么？（愧疚）议猫（梳理细节，升华）如果让你对这三只猫进行分类，你会如何划分，为什么？（外表）生1：猫1猫2都很可爱、很活波。外表上相同，性情相似。师：我们一家人都喜欢它。情感上相同。（侧面）态度！生2：猫3又懒又丑，我们都不喜欢它.都是外表惹的祸啊！师结：歌词说：我很丑，但是我很温柔。外表和性情我起码占一头嘛！它可好又丑又懒，什么都不占，所以被讨厌是必须的。它们还有哪些异同呢？从来历上说。猫1 是从隔壁要来的；猫2从舅舅家抱来的；猫3从街上捡来的。师：地位决定待遇。从外形上说。猫1花白、雪球；猫2黄色；猫3花白但不好看、瘦。师：同样的衣服，美女穿起来就漂亮，丑人穿起来就东施效颦，只

5、剩丑了。从性情说。猫1活波；猫2更活波、更有趣；猫3忧郁、懒惰。师：性格就不是一类人。从家人对它们的态度，它们在家中的地位说。猫1喜欢（三妹、我）称它为小侣猫2关心（我们、张婶）亲爱的同伴猫3不大喜欢、若有若无（三妹）。更难看（讨厌）看来作者不只在写猫，更在写一种人性，一种什么样的人性呢？生1：只重外表。2、以貌取人（师：漂亮、可爱=喜欢；不漂亮、不可爱=不喜欢；不仅不喜欢还要冤枉它，对它妄下断语）3、（从主观感情出发，主观臆测、）妄下断语。师：文中有哪些人对第三只猫主观臆断，妄下断语了呢？我是怎样主观臆断，妄下断语的？除了我，还有没有其他人对它妄下断语呢？你是从哪里看出的？张婶有没有对它主观

6、臆断，妄下断语呢？还有没有其他人呢？（三妹） 4、因为它丑，它不美，我们就用灰色眼镜看它，不喜欢它。我们就这样妄下断语。这样做对不对？作者觉得呢？（从哪些段落看到的？） 生说生（齐读） 作者为什么永不养猫？（愧疚）悟猫通过这篇文章，你知道了哪些道理？（做人、写作）（1）从我和家人的角度生1、不能以貌取人。生2、看人、看问题不能只看表面现象。生3、不能以自己的主观情感的好恶，对事物妄下断语。（2）从猫的角度师：从猫3的角度 生：不能太懒惰。从猫2的角度 生:淘气要有度。从所有猫的角度 生：关爱动物。 （3）从旁人的角度从隔壁周家丫头的角度：对坏人坏事要敢于说不，做一个正直有社会责任感的人。从过路人的角度：君子爱“猫”取之有道，不能损人利己。 小结：我们大多数人在写小动物时，往往只能从外表上写出它的可爱，表达自己的喜爱之情，而作家的高度就在于从人性，从人的共性入手，找出人的劣根性。用自己的反省引起大家的共鸣。从而上升到理性，从民主、科学、平等、自由的角度看问题。这正是当时深受五四运动影响的郑振铎借此文想要表达的中心和意图。（PPT） 从写作的角度我们懂得：不能就猫写猫