部编版小学语文一年级下册(动物儿歌)教案优秀范文5篇

1、部编版小学语文一年级下册(动物儿歌)教案优秀范文5篇第一篇：部编版小学语文一年级下册(动物儿歌)教案一年级语文下册动物儿歌教案教学内容：部编版一年级下册动物儿歌 教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。2、会正确、整齐、规范书写“蚂蚁”等生字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、了解夏天一些部分小动物的生活习性，体会小动物给夏天带来的情。 教学重难点： 1教学重点：（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。 （2）初步了解形声字的特点。 2.教学难点：让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。 教学准备：教学课件、动物图画

2、、词语卡片。 教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以.）2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是我们今天要学习的课文动物儿歌， -板书课题（二）出示图片，认读字词1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者

3、自己拼读）2依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图卡片贴在黑板上。 3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个笑脸！这个同学学得很认真，老师也要奖励你！（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌

4、蚪、蜘蛛”（5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！1 4巩固识记生字词语。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。 5.游戏：下面请同学们给黑板上的图片正确的帖出他们的名字。 6认识“虫字旁”（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和

5、昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发现什么？（形声字）师：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫-形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。（三）学习儿歌，感受快乐。1过渡

6、语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？2（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。师：做什么？生：展翅飞。（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！ （3） 师评价：同学们说得真好。3过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看

7、黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？（1）师：请大家看看儿歌中句子的特点，前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。及什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。（2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！(四)、猜谜语，写字指导2 师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）师：那就跟老师一起来学习

8、写着两个字吧！出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点撇捺”。3师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！ 4师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！5师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！6、仔细观察其他的

9、生字在田字格里的位置，是怎么书写的。（五）唱儿歌，总结课文。师：同学们，我们今天不仅学了字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。（六）、板书设计动物儿歌蜻蜓蝴蝶蝌蚪蚯蚓蚂蚁蜘蛛余庆县城关一小 班级：一（5）班 2018年3月22日第二篇：徐飞部编版小学语文一年级下册(动物儿歌)教案一年级语文下册动物儿歌教案执教人：徐 飞教学内容：部编版一年级下册动物儿歌 教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字，提高学生自主识字的能力。2、会正确、规范书写“蚂蚁”等生字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、了解一些小动物在夏天里的生活习性，培养学生的观察能力。 教学重难点： 教学重点：

10、（1）认识“蜻、蜓”等12个生字和“展、运、网”3个生字。并会写7个字。 （2）初步了解形声字的特点。 教学难点：让学生认识并了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然。 教学准备：教学课件、动物图画、词语卡片。 教学过程：一、谈话导入，激发情趣1.师：同学们，你们知道一年有几个季节。（四个）那你们知道美丽的春天过后是哪个季节呢？（夏天）那你们喜欢夏天吗？（喜欢）为什么？（因为夏天可以.）2.师：今天徐老师给大家带来了在夏天里活动的一些小动物这么可爱的小精灵，让我们去和它们打招呼吧！（出示课件：动物图）3.有一位诗人把这些小动物编入了儿歌里，这就是我们今天要学习的课文动物儿歌， -板书

11、课题二、出示图片，认读字词1.师：请同学们打开书翻到54页，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。然后把藏在儿歌中的动物名字圈出来，大声多读几遍（提示如果遇到不认识的字时，可以问同桌，问老师，或者自己拼读）2依次出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片，然后出示一张图片贴在黑板上。3.（1）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）（2）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行的读）你先来拼读第一行的词语，读对了，同学们跟读一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 师评价：你这个小老师读得真好，奖励你一个笑脸！

12、这个同学学得很认真，老师也要奖励你！（3）师：接下来，再请同学拼读第二行的词语“蚯蚓、蚂蚁” 师评价：你真像一个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励你一个蝴蝶贴纸！（4）师：最后一行，小小老师谁来当？好，请你来拼读“蝌蚪、蜘蛛”1 （5）师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个笑脸！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个笑脸！4巩固识记生字词语。（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的词语）（2）师：让我们开小火车去认认这些词语吧！男女生分开读，小组读，全班齐读。 5.游戏巩固：下面指名学生给黑板上的

13、图片正确的帖出他们的名字。 6认识“虫字旁”（1）师：同学们，仔细观察这些字，它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。师：哦，你观察得真仔细！（2）师：那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。7.（1）师：今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？（2）师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个笑脸。请同学们再次观察这些生字，看看还能发现什么？（形声字）师

14、：在一个汉字中，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字我们就叫-形声字。在汉字中有许多形声字，记住了这个特点就可以帮助我们牢牢记住生字。（3）课件出示形声字词语：蜈蚣，蚊子，蚜虫。三、学习儿歌，感受快乐。1过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？2（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飞。师继续问这个学生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。师：做什么？生：

15、展翅飞。（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？按照老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花间捉迷藏！（3）同样的方法说说你还知道了后面几句歌儿的内容。 （4） 师评价：同学们说得真好。掌声鼓励。3过渡语 师：同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课文，你发现了什么？（1）师：仔细观察儿歌中句子，说说他们的特点。学生汇报：前面是动物的名字，中间是地方，后面是动物的活动。即什么动物在什么地方做什么活动？请同学们学学儿歌中的句式，编一编其他的动物。如：青蛙田里捉害虫。老鹰空中展翅飞。2 （2）师：表演读儿歌，男同学读动物名，女同学读地点，老

16、师来读动物的活动。师评价：同学们的合作能力真高，老师和你们合作得很愉快！四、猜谜语，写字指导师：同学们，蚂蚁刚才跟我说，他们担心同学们会把他们的名字写错或者书写不好，所以下面请大家看看它的名字，在田字格里的位置，谁看得仔细，等会他的字一定写得最漂亮。（出示课件）师：那就跟老师一起来学习写这两个字吧！出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？生：左右结构！师：再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放1.请同学们注意“蚂”的“虫”作为偏旁时“横”要写成“提”，“马”的第二画是“竖折折钩”一笔写成。蚁“义”要先写中间后两边。2、注意“蚁”字的右边“

17、义”的笔顺是“点撇捺”。3师：下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！小眼睛？生:看老师！ 4师：看明白了吗？第二遍，请同学们伸出手指，我们一起来书空！5师：下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁能在田字格里写得最漂亮！开始练习写！6、仔细观察其他的生字在田字格里的位置，是怎么书写的。五、课堂小结。师：同学们，我们今天不仅学了生字，认识了词语，还知道了形声字的特点！回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听。六、板书设计动物儿歌蜻蜓蝴蝶蝌蚪蚯蚓蚂蚁蜘蛛余庆县城关一小 班级：一（5）班 2018年4月11日第三篇：一年级下册语文教案- 5动物儿歌 人教部编版小学语文人教版

18、部编本一年级下册第五单元5、动物儿歌第二课时一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读儿歌。2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性。激发学生对动物世界的观察和探究热情。3、鼓励学生仿说句子，提高学生的语言运用能力。4、会写“池、欢”两个生字。二、教学重点：理解儿歌内容。会写生字“池、欢”。三、教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究热情。四、教学准备：多媒体课件课时划分：2课时五、教学流程第二课时一、复习导入。同学们，现在天气渐渐暖和啦，你们也显得特别有精神。看，这个小美女眼睛亮亮的，多有精气神呀。这位小帅哥坐的多端正呀。上节课，我们认识了六个小动物。还记得吗？他们是：课件出示：蜻蜓、蝴蝶

19、、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六个词语。学生认读。这六个小动物看你们精神饱满，还想继续和你们交朋友。愿意吗？这节课，我们接着学习识字五，动物儿歌。二、学习儿歌。过渡语：这些可爱的小动物，在夏天会干什么？1、谁来读读这首儿歌？指名读。2、你们也来读一读吧！找出你最喜欢的小动物是谁？它在哪里干什么？3、全班交流。预设:蜻蜓:（我最喜欢蜻蜓,它在半空展翅飞。）a:看,小蜻蜓飞来啦!点击课件:展示小蜻蜓飞翔。大家来做一做蜻蜓展翅飞的动作。老师演示，学生跟着做。b:谁来演一演小蜻蜓？边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。表演得真好！飞到花丛中去吧。C：还有哪只小蜻蜓想展翅飞呢？请你来。你也张开了翅膀，飞起来啦。现在同学

20、们知道什么是展翅飞啦。让我们展开翅膀飞起来吧。蝴蝶点击课件：蝴蝶飞翔。你玩过捉迷藏吗？开心吗？小蝴蝶也开心呀！谁是开心的小蝴蝶。指明读句子，读出开心，读出感情。蚯蚓什么是宫殿？我们来看蚯蚓的宫殿。点击课件出示蚯蚓造宫殿的图片。这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓造宫殿指的是蚯蚓在干什么呢？蚯蚓在土里钻来钻去造成了房子，同时，土壤变得又松又软，植物就长得更加茂盛。多好的蚯蚓呀！夸一夸它吧。指名读句子，读出夸赞的语气。蚂蚁（我最喜欢的小动物是蚂蚁。）点击课件：看小蚂蚁背着粮食往家去呢？多勤劳的小蚂蚁呀送给它赞美声？指名读句子。蝌蚪点击课件：小蝌蚪游动。多欢快的小蝌蚪呀！谁是快乐的小蝌蚪？指名读句子，读出快乐。蜘

21、蛛点击课件：蜘蛛结网。蜘蛛结网是干什么呢？（捕捉虫子）。蜘蛛每年能捉很多害虫，是我们的好朋友。快来读一读吧！三、朗读儿歌。你们表现得超级棒。这六个小动物太喜欢你们啦。他们都想让你读一读，你能把整首儿歌读出来吗？点击课件：出示儿歌。1、指名读2、带动作读，边读边配上动作。男女生配动作比赛读书。3、你们演得太像啦，就像一个个小演员。动物们想奖励你们一首歌。播放儿歌，学习唱歌，打着节拍学唱。我们来组成一个合唱团，好不好呀。男女生合唱。四、句式练习。下面我们来做个活动，这个活动叫拍手问答。1、老师问：“谁在半空展翅飞”。学生回答：蜻蜓半空展翅飞。边说边拍手。2、男生问蜻蜓哪里展翅飞。女生回答。3、女生

22、问蜻蜓半空干什么？男生回答通过刚才的问答你发现了什么？（每句话都是写谁在哪里干什么？）课件演示。（课件按照句式分成三种颜色。）4、模仿说句子。点击课件：出示动物图片，按“谁在那里干什么”说话。大自然的动物还有很多，除了这些，还有哪些小动物在哪里干什么？5、这些小动物的活动多有趣呀！老师这里还有一些更有趣的词语。点击课件，出示课后习题：读一读，记一记。自由读，指名读，全班齐读。你发现了什么？（这些词语都是写谁干什么吗）？模仿说一说。五、指导写字。你们真像一个个小诗人，生字宝宝迫不及待的出来观看啦。1、第一个出来观看的字宝宝是：点击课件，出示生字“池”，认读池，池是什么结构？写时注意什么吗？示范书

23、写。他多孤单呀！给他找朋友吧。2、指导写生字欢。课件出示生字，它是什么结构？写的时候注意什么？示范书写生字，边写边说笔顺。组词。3、练习书写。先描红，后临写。4、书写展评。5、自己修修生字。把它变得更美。六、布置作业。今天，我们认识了一些小动物。它是大自然的小精灵，我们人类的好朋友。我们应该保护它。回家，选择你喜欢的小动物画一画，可以配上一两句话，你可以唱一唱今天学的儿歌。好，下课。板书设计：5动物儿歌谁在那里干什么谁干什么第四篇：部编版小学语文一年级下册 5.动物儿歌(优质教案)教学设计动物儿歌教材分析动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗

24、透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认

25、识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。 学习目标知识与技能1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动物的图片 教学流程一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季

26、节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。 学生2：蝴蝶在跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。2.这些都是很好

27、的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。） 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。教师在图画上写“网”，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网 （运用组词的方式，丰富学生的语言积累，

28、加深学生对“网”的认识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 学生一人读一句。3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物

29、，把它们请出来吧！学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还认识吗？ 分小组读词语。同学之间互相帮助。5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了

30、？全认识的同学请起立，我们大声读一读。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培养能力1.（根据黑板上展示的小动物名字） 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发

31、现了什么？ 设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （评价学生：你真是个会思考的孩子。）（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 3.小结：像这样

32、，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。 2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认

33、识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。 5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。 齐读。指名读。 （教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读

34、边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）2.哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】人教版一年

35、级下册语文四个太阳教案(一)一、教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学课时：分两课时进行。第一课时一、教材分析：四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简

36、练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。二、设计意图：四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。三、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。四、能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。五、情感目标：培养学生的艺术审美情趣。六、课前

37、准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。七、教学流程：(一)看图揭题，初读课文。1.今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?2.是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。3.请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?4.汇报交流。随机板书：春天夏天秋天冬天5.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?板书：()的春天()的夏天()的秋天()的冬天6.

38、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。7.汇报交流。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天 温暖的冬天彩色的春天多彩的春天(二)再读课文，体会作者的心愿。1.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)2.以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。第一小节(1)指名读(“绿绿的太阳”，读得可真好?你喜欢吗?想

39、不想读?)-指名读。(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友，你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)(注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗?可跟进教学第三小节)第二小节(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?随机出示：果园里，果子熟了。1

40、)指名朗读。2)指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。3)齐读句子。(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)1)师说：落叶妹妹，你好!我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?(生介绍)2)师说：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)3)师说：谢谢你的邀请!(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去

41、演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)(8)齐读第二小节。第三小节(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)(注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一小节)第四小节(1)这个彩色的太阳，谁来读

42、?(指名读)(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?1)出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草。(指名说说)2)它还会照到哪里?出示：春天，太阳是彩色的，它照到，()。(汇报交流)(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀(6)齐读以上词组。(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的

43、吧!(齐读第四节)(三)小结，感悟作者的美好心愿。1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢?(板书美好心愿)2.我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。第二课时一、教学目标：1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。二、教学过程：(一)复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。1.认读词语。清凉温暖尝尝香甜冻僵2.你能用上

44、其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?3.春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。(二)学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。1.读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。2.指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?3.他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)4.理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)5.看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这

45、些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?6.这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。(三)背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。自己试着背背第4段。(四)综合拓展，表达心愿。1.多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)2.你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你

46、心中的太阳。3.四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。4.全班交流。同学相互评价。5.小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。三、教学反思：(一)创设情景，整体感知著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验，学生一看到这四幅图，就马上举手问：“我们平时看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢

47、?”“是呀，赶快去课文中找找答案吧!”学生立刻有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。接着，让学生从课文中找优美的词语来赞美四季，引导学生与文本第二次亲密接触，并从中能积累一定的词汇，以至于在后来的学习中学生的口中经常会冒出“清凉的夏天”、“温暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”可见，这样的积累落到了实处。然后，请每个学生自己练习朗读全文，朗读时可以选择自己喜欢的一个自然段多练习练习，边练边想怎样才能表达出自己的喜爱之情，这是引领学生第三次与文本亲密接触。最后，采用小组讨论的方式进行朗读交流，让每

48、个学生在小组中读一读自己喜欢的那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读怎么样，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培养合作意识。记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。本课伊始，我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。创设了这样好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引了学生的注意力，点燃起了学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满到主动接受新知识。(二)营造开放的学习环境，激发创造潜能只有开放，才有搞活，只有开放，才有充满生命力的

49、课堂。语文的课堂不应是一个封闭的系统，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。又因语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此

50、段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?”有的说：“树叶黄了。”有的说：“梨子成熟了，变黄了。”还有的说：“田野里稻子黄了。”这一问如“一石激起千层浪”，激活了学生潜在的想象力。接着指导朗读“果园里，果子熟了。”指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价：“听了你的朗读，我仿佛看到红红的苹果熟了”;“哦，黄黄的梨也熟了”;“啊，你让我们仿佛看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架”通过这样的评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，当我

51、说道：“落叶妹妹，你好!我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?”学生马上如数家珍：“有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。”“”从学生的回答中让我感到课堂上教师的评价语运用恰当，有着一举两得的作用。同时也让我感到这师生互动表演既起到了示范引导的效果，又诱发了学生表演的兴趣，无论是生生互动表演还是四人小组一起读读演演，都使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照

52、到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到大海上，海水更蓝了。”这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。当学生感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。这，是四个太阳点亮了学生们创造的明灯!这，是教师激发了学生们的创造潜能!(三)以学生的发展为本，让学生成为课

53、堂的主人综观本课教学，我在设计时主要立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，“实践出真知”、“多想出智慧”，力求培养学生的直觉思维和小组合作精神，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人，使学生能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自已的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。我想，只要作为教师能尊重学生，尊重学生的需要，构建基于价值引导与自主构建相统一的教学，我们就有理由相信这样的教学培养的学生会更加自信、乐观，敢于想象，勇于创新，这不正是未来社会需要的人才吗?写完反思，离开书桌，走到窗前，抬眼望向窗外

54、，雨过之后，花朵上露珠滚动，在阳光下，焕发着异样的光彩，我想，这不正像孩子们那张张纯真稚嫩的笑脸和勇于探求，勇于实践的心灵吗?人教版一年级下册语文四个太阳教案(二)四个太阳是人教版一年级下册第5组中的一篇文章。第五组的单元主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”，四个太阳这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。第二自然段中秋天画个金色的太阳，给人们献上一个丰收、欢乐的季节。第

55、四自然段春天，万物复苏，鸟语花香。作者画个彩色的太阳，让人充满了希望。学情分析一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。教学目标1.识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。2.引导学生练习用“有.有.还有.”句式说话。3.有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。教学重难点重点：识记生字。难点：背诵第二第四自然段。教法学法课前准备第一课时已经学习了春天的太阳和冬

56、天的太阳。学生识字目标已解决多媒体课件涂色的太阳图片学时安排 第二课时 20教学过程复习导入，通过阅读课文巩固生字师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢?师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳(图)挂在夏天的天空带来了清凉(板书：夏天绿色的太阳(图)清凉)学生回答后齐读第一自然段师：红红的太阳(图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天 红太阳(图)温暖)师：谁能把温暖的感觉读出来?(指名学生读)二、品读课文，学习第二第四自然段师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出

57、哪个太阳呢?(根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段)1. 彩色的太阳(引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”)(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把彩色的太阳送给春天吧!)师：大家看春天来了，(播放春天图画)谁能用学过的词汇来描述春天呢?师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说课件出示“因为春天是个多彩的季节”师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写?师：他写的好不好?老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在 写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像*同学学习，写字一定要仔细认真!师：“季

58、”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季)师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得更美丽、更多彩师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的.”2. 金黄色的太阳(引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”)(大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳?让我们把金黄色的太阳送给秋天吧!)师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化?(课件出示：果园里，果熟了)师：大家看熟他和我们学过的什么字很像?(课件出示

59、：熟、热)师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗?师：大家看(课件出示“果园里，果子熟了，有_,有_,还有_。”)谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果?师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节!丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。师：(课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)师：什么叫“邀请”啊?你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请?请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。师：(指名两组小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它?师：那“尝”呢我

60、们要怎么来记住它? 对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了?大家的观察真仔细!师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!(全班集体读)拓展升华1. 配上音乐，朗读全文。2. 我画了个( )太阳，( )夏天的天空。( )、田野、( )、校园，到处一片( )。我画了个( )太阳，( )秋天。果园里( )，金黄的( )忙着( )小伙伴，请他们( )水果的( )。我画了个( )太阳，( )冬天。阳光( )小朋友( )手和脸。春天，( )该画什么颜色呢?哦，画个( )的。( )春天是个( )的季节。四、作业设计1. 将四个太阳背给爸爸妈妈听。2. 画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太