初中语文人教七年级下册一棵小桃树(苟碧琼)

1、一棵小桃树教学设计黄水初中 苟碧琼教学目标：1、教会学生一种学习自读课的方法2、学习作者运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己情思的托物言志的写作手法导入韩愈曾说“桃花一簇开无主，可爱深红映浅红”。我们的作者贾平凹也和他一样，钟情于一抹浅红。今天我们就一起走进课文一棵小桃树请大家阅读标题和作者。我为什么要给“凹”字注音呢？再读标题和作者初读文本看到这个标题，你们有哪些疑问？生说师：总结你们的问题，可以分为三类：这是一棵怎样的小桃树？ 板书：怎样的桃树我是怎么写小桃树的？ 怎么写桃树我为什么要写小桃树？ 为什么写桃树2、大家提问题的水平真是高，基本都涵盖了这篇文章的重点。所以拿到一篇文章，我们可以

2、从标题入手，进行猜读，这也是很不错的阅读方法。（板书：读标题）3、下面就请大家带着刚刚的这三个问题，默读文章。 师：大家知道的默读的要求吗？默读的时候是：不动唇、不指读、不出声、不回看。开始你们的阅读吧。 生读课文4、读了一遍文章，我们再来回顾刚刚的三个问题，首先来“这是一棵怎样的小桃树”请用一个词来概括。 小桃树的形象在你们三言两语中已经完全展现出来了。那么我们一起来解决刚刚提出的第二个问题：作者又是用了哪些词、哪些句子来写这一棵弱小的小桃树呢？回到课文中，我们再去品读。在品读之前，老师教给大家一种方法：批注阅读法 看句子：“像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着”（师范读） “你

3、们可以看看苍白白，是不是比苍白更白，苦涩涩，是不是比苦涩更强调了涩的味道”所以我们在读这句话的时候应该在这个地方，有所停顿，有所强调。我们一起来读一读。你看这就是作者用词之高妙处。7、下面请大家拿起你们的笔，运用批注阅读法，作者用了哪些词、哪些句子来写这一棵（ ）小桃树？ 生勾画、小组讨论。（师：每个小组选择你们印象最深刻的一个词或句子进行深入讨论） 三、主旨探究1、通过刚刚品析小桃树的形象（板书：析形象），我们看到了一粒出土不易的种子，一个备受摧残的弱小生命，我们将刚刚分析的句子再一起来读一读。细心的同学会发现，每个句子后面都附着了作者的情感，作者因他悲伤、对它爱怜，为它经不住风雨而失望（P

4、PT出示情感）作者为何对这棵小桃树有着如此强烈而起伏的情感呢？ 生谈：俗话说：以我观物物皆着我之色彩。在这里因为小桃树和作者有着相似之处。你真是有双发现的眼睛，你们都在文中找到相似的地方吗？师评：原来小树的坎坷命运，和作者个人奋斗历程的艰辛，有着相同的运行轨迹。 资料补充：他在贾平凹性格心理调查表一文中说道：”我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环。而这种通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿的写法就叫作：托物言志。师：小桃树就是另一个“我”，作者是将自己挣扎、迂回的奋斗历程隐藏到了小桃树的生命图景中，化身成了“梦”的精灵。原来作者对小桃树的情感就是对自己的情感PPT：再读红色字部分，读出对自己的坚信、对自己的悲伤、对自己的爱怜、对自己恨铁不成钢的失望。师：然而作者贾平凹没有被现实的风雨，被苦难的人生所吓倒，他怀揣着一个梦走出大山深处，用丰厚的人性、优美的文字浇灌出内心深处的“十里桃花”。成为我国当代文坛屈指可数的文学奇才。师：你看！那孱弱的小桃树经过风雨摧残，不正变得勇敢坚强起来吗？花苞髙站枝头，从容闪耀着光芒。生齐读：师：贾平凹在小桃树那里汲取了奋斗的信心和鼓舞。老师也一句话要