小学四年级寒假周记300字

1、学校四年级寒假周记 300 字201X年 X月 X日 X天寒假中发生过许很多多的事情,其中有一件事令我特别难忘；过年后,爸爸带着我和我的表弟去走亲戚；我身上有一元钱,就 去买了两盒炮,我和表弟一人一盒,我们俩人相互炸对方；两盒炮都放完了,我又和爸爸要了一元钱,又买了两盒炮,我和 表弟把炮放在雪里点着“ 啪” 一声,把雪炸了起来；两盒炮又放完了,我又去找爸爸要钱,爸爸不给我了,我就让表 弟去要,表弟要了一元钱；我们又买了两盒炮,这次我趁表弟不注 意的时候；我把炮点着,放在他手中,“ 啪” 的一声,表弟的手流 血了,当场就哭了起来,我始终劝弟弟“ 不要哭,不要哭” ；爸爸 观察后狠狠得骂了我一顿；

2、201X年 X月 X日 X天我的学习不好,是由于我上课没有认真听讲,没有专心学习,没 有专心致志的去学习,但是我保证这一假期我肯定认真复习,专心 复习,用一月的时间补课,上午补完课后,下午认真复习,把每一个题都弄明白搞清晰自己不会写的题问好后,然后自己在从写一遍,把题弄懂,每天找出自己三个不会写的题,数学,物理,英语；把不会写的题写在记录本上,每天背20 个单词,记10 个短语,在电脑上看五个作文,在看一些讲座；我信任,在这个暑假中 我肯定能做到 .加油 耶 .201X年 X月 X日 X天转瞬间,这学期的寒假就来了,为了使自己这个寒假过得既充实 又有意义；现制定以下生活及学习方案 :1. 每天

3、早上 8 点钟准时起床,整理房间,打扫卫生；2. 听读英语,默写单词；3. 要把老师布置的寒假作业认真完成；至少看两本有意义的书籍,做好读书笔记,写出读后感；4. 每天坚持写日记,并预习下学期的课本；5. 每天坚持背古诗；阅读课外书；6. 早睡早起,并帮妈妈做家务；7. 每天坚持在家排练舞蹈基本功,仍要适当玩电脑；方案制定好了,必需要执行,同时我每过五天我便会对自己做自 我检查,也期望妈妈监督监督,更期望自己能过一个既欢乐又有意 义的寒假；201X年 X月 X日 X天今年寒假,我乘了我始终想乘却不敢乘的“ 悬挂式过山车” ；走进售票处,我仍在为自己打气,对自己说“ 不要可怕,不就是 一辆过山车

4、嘛 . ” 但是一阵阵尖叫声传入的耳朵,我止不住地哆嗦一 下,不禁为他们也为自己捏一把冷汗,但是已经买了票,我只好硬 着头皮上去了；经过最终一道检查,列车开头渐渐启动了,它渐渐 地向轨道顶端驶去,那种感觉就像是在一步步迈向死亡,我想下车,但那是不行能的,这就像下棋一样,是没有回头路的；“ 唰” 的一声,眼前的视线模糊了,耳边只有风声“ 呼呼” 的闪 过,风像一把把犀利的剑,从我的手上、脸上划过,手开头猛烈的 疼痛起来,脸似乎被“ 剑” 划伤了,痛的我喘不气来,接下来的一阵左右翻转又使我头晕目眩, 似乎喊,但却喊不出声来,喉咙似乎被卡住了,喊不出声来,心里想着“ 快点终止吧,快点终止吧 .”我想

5、赶快感受到地的塌实 , 上帝似乎听到了我的祷告 , 列车的速度渐渐变慢了 , 等驶入了出口站 , 我迫不及待地跳下了车 , 回头看了看列车 ,咽了一口唾沫 , 似乎把刚刚跳出来的心又咽回去了 .猜你感爱好：语文学校四年级下册第五单元测试卷语文学校四年级下册第五单元测试卷 一、【字词百花洲】（ 23 分）1；看拼音,写词语；m y qi l ngd im nw j w sh（）（）（）（）h nch ot xi nj x hu nt ngt n（）（）（）（）（）2；按要求写词语；（1）辨清以下字的字形,并分别组成词语；语文四年级下册第五单元测试卷：怜（）梯（）叮（）柜（）崖（）邻（）递（）盯（

6、）拒（）涯（）（2）在（）中填上合适的关联词语,把句子写得更详细；孔繁森同志是领导干部的榜样；（）他牢记自己是共产党的干部,（）时刻把人民群众放在心上；（）发觉谁有困难,他（）想方设 法去帮忙；（）自己苦点累点,（）他心里很踏实；（3）选词填空；激励勉励扇动 你别（）人家去干坏事；在老师的（）下,我最终跃过了横杆；喜讯传来,给了全校师生极大的（）；（4）描写植物的成语：（5）描写鸟的成语：（6）我们可以用这些四字词语描画一群活泼可爱的小鸟傍晚归 巢时在林中玩耍的情形：二、【句子大观园】（ 25 分）1；填空；（1）人心齐,（）；独脚难行（）；（2）水涨船高,（）；（3）一花独放不是春,（）；2

7、；修改病句；（1）学校正在足球竞赛活动；（2）通过全校老师共同努力,学校训练质量得到很大改进；3；按要求写句子；（1）请写出一句自己积存的珍爱时间的名言；（2）期中考试过后,刘红艳发觉自己有一道应用题做错了,难 过得哭了；在这种情形下,你预备这样劝慰她：（3）“ 鸟儿是我们的好伴侣” ,请设计一条爱护鸟儿的公益用 语；4；按课文内容填空；（1）本单元课文中,斯杰潘老人向我们叙述了; 在鸟语中作者很想学到 _的本事,能通晓鸟语；作者认为布谷鸟的“ 布谷,布谷” 就是在说：“_” ,喜鹊的“ 喳喳喳喳” 就是“_” ；从的燕子那里,我熟悉到的 珍贵; 从的大雁那里,我懂得了的重要; 从的苍鹰那里,

8、我学到了的精神,我仍从_的_那里,我 _；小精 灵儿童网站（2）蚁团在舐动的草丛间地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧 焦后的声响,但是蚁团却；明显,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死 也不,也不；生命的壮歌中的两个故事,都讴歌了动物们在生 死有关时刻表现出的 _的精神；三、【阅读锦绣宫】（ 22 分）（一）“ 这时,别的天鹅似乎被这一举动惊住了；它们呆呆地站在那里,瞧着这位破冰勇士；只听得嚓嚓,冰层裂开了一条小缝,接着又裂开了一条 冰面最终塌陷了,显现了一个小的冰窟窿,这位坚强的破冰勇士沿着又裂开的边缘连续扑打着,水面在渐渐地扩大；有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百 十来只,都投入了破冰工作,它

9、们干得那样齐心,那样轻盈！水面 在快速扩大着；湖面上不时传来阵阵“ 克噜克哩” 的叫声,就像那兴奋人心的劳动号子：“ 兄弟们哪,加油！齐心干哪,加 油！”1；近义词；坚强（）轻盈（）快速（）2；看到整群天鹅都投入了破冰工作,你想到了哪些成语？3；用“ ” 划出打比方的句子；4；“ 破冰勇士” 指,看着他坚强地破冰,你想对他说：“”5；看到天鹅群干得那样齐心,那样轻盈,你想到了什么；请写 下来；（二）锁匠的徒弟老锁匠一生修锁很多,他技艺精湛,收费合理,深受人们的敬重；老锁匠老了,为了不让他的技艺失传,他挑中了两个年轻人,预备 将一身技艺传给他们；一段时间以后,两个年轻人都学会了不少本事；但两个人

10、中只有 一个能得到真传,老锁匠打算对他们进行一次考试；老锁匠预备了两个保险柜,让两个徒弟去打开,谁花的时间短谁就是成功者；结果大徒弟只用了不到10 分钟就打开了保险柜,而二徒弟却用了半个小时,众人以为大徒弟必胜无疑；老锁匠问大徒弟：“ 保险柜里有什么？” 大徒弟眼中放光：“ 师 傅,里面有很多钱,全是百元大钞；” 老锁匠问二徒弟同样的问题；二徒弟支吾了半天说：“ 师傅,我没观察里面有什么,您只让我打 开锁,我就打开了锁；”老锁匠特别兴奋,正式宣布二徒弟为他的正式接班人；大徒弟不 服,众人不解；老锁匠微微一笑说：“ 不管什么行业都要讲一个信字,特别是我们这一行,要有更高的职业道德；我收徒弟是要把

11、他培育成一个技艺精湛的锁匠,他必需做到心中只有锁而无其 他,要对钱财视而不见；否就,心有私念,稍有贪心,登门入室或 打开保险柜取钱易如反掌,最终只能害人害己；我们修锁的人,每 个人心上都要有一把不能打开的锁；1；用“ 信” 组词；2；打开锁后,老锁匠问两个徒弟时,他们的表情各不相同：大 徒弟,可见他；二徒弟,可见他；3；在技术上两个徒弟谁高一些？老锁匠选二徒弟为他的正式接 班人的理由是什么？4；“ 我们修锁的人,每个人心上都要有一把不能打开的锁” ；这“ 不能打开的锁” 指的是什么？5；这篇短文主要写的是,告知我们_；6；读了这篇短文后,你肯定有很多话想说吧,把你最想说的一 句写下来；四、【习

12、作畅想岛】（ 30 分）学校数学四年级下册整数加法运算定律推广到小数教案设计学校数学四年级下册整数加法运算定律推广到小数教案设计备教材内容1本节课学习的是教材 79 页的内容；2本节课教材分两个层次进行编排：第一个层次：出现几组有 特点的算式,让同学通过观看、运算发觉每组算式的特点,进而引 发同学的数学摸索,并通过举例验证探究得到的规律,从而明确：整数加法运算定律对于小数加法同样适用；其次个层次：整数加法运算定律在小数加法中的运用,例4 直接出现了 1 个有特点的小数连续相加的算式,并出现了不同的运算方法,通过两种运算方法的 比较,使同学体会到小数运算中应用加法运算定律可使运算简便,从而使同学

13、学会依据数据特点自觉应用运算定律进行简算；3小数的简便算法是在同学学习了整数的运算定律和小数加减 混合运算的基础上学习的；对于提高同学的运算才能、加强同学计 算的正确性、娴熟性、敏捷性有着重要的作用,同时本节课也拓展 了加法运算定律的使用范畴；备已学学问 学问要点 加法交换律 abba 加法结合律 a b cab c 小数加减混合运算的运算次序没有括号的,按从左到右的次序依次运算；有括号的,要先算括 号里面的；备教学目标学问与技能 1懂得整数的运算定律在小数运算中同样适用；2能依据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算；过程与方法 1经受观看、推测、验证等数学活动,进展同学迁移类推的能 力；2

14、体会解决问题策略的多样性,增强优化意识；情感、态度与价值观 1让同学感受解题策略的多样性和敏捷性；2依据详细情形采纳敏捷的方法解决问题；备重点难点重点：懂得整数的运算定律在小数运算中同样适用；难点：能运用整数加法的运算定律和减法的运算性质敏捷地进行 简便运算；备学问讲解学问点一整数加法运算定律推广到小数学问回忆整数加法运算定律即加法交换律：合律： a b cab c ；abba；加法结问题导入下面每组算式两边的结果相等吗？你有什么发觉？ 教材 79 页320.5 0.5 3.24.7 2.6 7.4 4.7 2.6 7.4 过程讲解 1观看算式,发觉特点2运算比较,发觉规律 3.2 0.5 0

15、.5 3.24.7 2.6 7.4 4.7 2.6 7.4 发觉： 1 在小数加法中,交换加数的位置,和不变；符合加法 交换律； 2 三个小数相加,先把前两个小数相加或者先把后两个小 数相加,和不变；符合加法结合律；3举例验证,明确规律7.3 9.2 9.2 7.3 4.9 5.25 1.75 495.25 1.75得出结论：在小数加法中,加法交换律和加法结合律依旧成立；归纳总结整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用；学问点二加法运算定律在小数运算中的应用 问题导入运算 0.6 7.91 3.4 0.09 ； 教材 79 页例 4方法讲解1方法一 1 算法分析；依据四就混合运算的运算次序进

16、行运算；由于是同级运算,所以 依据从左到右的次序进行运算；2 运算过程；0.6 7.91 3.4 0.098.51 3.4 0.0911.91 0.0912 2方法二 1 算法分析；运用加法交换律和加法结合律运算；观看4 个加数,发觉 0.6 和3.4 、7.91 和 0.09 结合到一起分别能凑成整数,因此交换 7.91 和 3.4 的 位置,再应用加法结合律运算比较简便；2 运算过程；0.6 7.91 3.4 0.090.6 3.4 7.91 0.094812归纳总结整数运算定律在小数运算中同样适用；因此,在小数四就混合运 算的过程中,要认真观看每个数的特点,留意数与数之间的关系及 每个数

17、前面的运算符号,恰当地运用加法交换律和加法结合律进行 简便运算；拓展提高在小数连减运算中,减法的运算性质依旧成立；如：8.96 3.372.63 8.96 3.37 2.63 ；学问巧记 小数运算莫焦急,数的特点看认真；要想运算变简便,各个数据要看全；合理使用运算律,运算简洁又快捷；备易错易混 误区一运算 5.84 4.16 5.84 4.16 ；5.84 4.16 5.844.165.84 4.16 5.84 4.1610100 错解分析此题错在审题不认真,只看每个数的特点,却忽视了数 与数之间的关系及每个数前面的运算符号；错解改正 5.84 4.16 5.84 4.165.84 5.84

18、4.16 4.1608.328.32 温馨提示小数加减混合运算中,要想交换数的位置,肯定要连同数前面的 运算符号一同交换；误区二运算 15.46 5.7 4.3 ；15.46 5.7 4.315.46 5.7 4.315.46 105.46 错解分析此题错在没有依据运算定律或运算性质而盲目简算；如 果此题是连减运算,那么可以依据减法的运算性质把两个减数相加,而此题是加减混合运算,所以不能盲目简算；错解改正 15.46 5.7 4.39.76 4.314.06 温馨提示只有运用运算定律或运算性质才能转变运算次序,否就只能按四 就运算的次序依次运算；学校四年级英语课后反思【篇一】学校四年级英语课后

19、反思【篇二】学校四年级英语课后反思成功之处：1、爱好是的老师；同学一旦有了爱好,他们才会愿学,乐学,善学；因此我深化讨论教材,挖掘教材中与同学生活息息相关的内 容；全面综合地处理教材,激发同学的爱好；课一开头,我便通过歌曲,带领同学进入了欢乐,活泼的英语世界；接着我创设了猜一 猜这个玩耍,自然引出本课的钟表；2、本节课以课件为主,教学过程生动,好玩；歌曲前后呼应,仍有新知出现和练习的出示；在课堂练习上,我提前录音,设计了 听力内容,有效的提高了同学听力才能；利用课件有效的加大了课 堂密度,提高了课堂效率；3、同学已养成了良好的学习习惯,如：每句连读两次；同学能 主动积极的回答老师的问题,并且敢

20、大胆地开口说英语；4、课前的预备充分,老师和同学人人制作了“ 钟表” 学具,在活动中同学能全面积极的 拨钟表的玩耍；不足之处： 参加,而且同学的兴致很高,特别是听音1、评判的形式单一,语言贫乏；虽然以sticker来作为嘉奖,以激发同学的爱好,但是语言的评判没有准时到位；并且语言评判目的不够明确；2、老师在授课过程中,力求全英文授课,但是在讲的过程中语速较快,应当适当的放慢速度；特别是在发觉同学有误的时候,要准时的订正且强调；在处理难点halfpast上虽然进行了大量的机械操练,但是同学的表达仍是不到位；3、操练的形式有些单一,应将机械操练和趣味操练有机的结合,使枯燥的教学更加生动,好玩；4、在时间的把握上仍是不够精确,老师应当提高临场应变的能 力；改进措施：在备课时,应当做到心中有数；课件的制作时,在出