初中语文人教七年级下册孙权劝学教学设计（二稿）

1、 孙权劝学教案新合九年义务教育学校 陈丽萍教学目标1、知识与技能目标：积累重点文言词汇：博士、当涂、辞、涉猎等，积累成语：吴下阿蒙、刮目相待。疏通文言语句，理解文章内容，培养阅读浅易文言文的能力。2、过程与方法目标：朗读、品味人物对话，分析人物形象。 3、情感态度与价值观目标:通过学习本文，明白学习对成长的重要性，并有自己的阅读感悟。教学重点：积累重点文言词汇；品味人物对话，分析人物形象。教学难点：品味人物语言的情味。教学课时： 1课时课文解读：孙权劝学是一篇简短却有完整故事情节的文言短文。故事主体只有两个部分，“孙权劝学，蒙乃始就学”和“鲁肃与蒙论议，结友而别”两个片段，而略去了吕蒙学习的过

2、程。文章主要通过人物对话展开故事情节，对话言简义丰，生动传神，富于情味，很好地塑造了鲜明的人物形象。文章情节的安排上，善于劝说的孙权，是通过和吕蒙的对话及就学来表现；吕蒙的学有所成通过鲁肃和吕蒙的论议和结友来表现。直接描写、侧面衬托、留有余韵等手法的运用，让这篇短文既有情趣又有理趣，是一篇精彩的文言佳作。导入:老师简述伤仲永的故事，让学生猜想故事的结局，并谈理由和感想。活到老，学到老。今天我们就来学习一个“开卷有益的故事”。（PPT展示）三步读书法学习课文（一读）：读准字音，读准停顿，读顺课文。（通过三个层次朗读，逐步掌握朗读文言文的技法：正音、断句、顺文） 1、老师范读，学生听读，注意正音断

3、句。 2、生根据PPT朗读提示自读。 3、去掉朗读提示，抽生读，老师随机纠正。全班齐读，考查学生是否掌握“一读”要求。（二读）读懂词句，读懂文意，读懂课文。（学生借助助学系统翻译课文，疏通文意，教师提示重点词句，指导学生积累重点文言词汇，夯实文言基础） 1、结合课下注释，自主疏通文意，有疑问之处，小组内讨论交流解决问题。 2、PPT展示字词小测，学生当堂测试。（三读）读出情感，读出体会，研读课文。资料链接：资治通鉴资治通鉴是一部编年体通史巨著，由北宋主编，共294卷，历时19年完成。本书以时间为纲、事件为目，记录了春秋战国至宋朝建立之前，共1362年历史发展的轨迹。在这部书里，编者总结出许多经

4、验教训供统治者借鉴。认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为资治通鉴。孙权简介：字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，时代建立者。建安十三年（208年），与刘备建立孙刘联盟，并于赤壁之战中击败曹操，奠定三国鼎立的基础。建安二十四年（219年），派吕蒙成功袭取刘备的荆州，使领土面积大大增加。吕蒙简介 ：吕蒙，字子明，享年42岁，东汉末年名将，是汝南富陂人。吕蒙发愤勤学的事迹，不仅成为了中国古代将领勤补拙、还成为了笃志力学的代表。鲁肃简介：字子敬,孙权的重要谋士和将领，治军严，禁令必行，常手不释卷读课文，用一句话概括故事的主要内容。（初步感知课文内容，筛选重要信息，训练学生概括能力）本文以对话展开

5、故事情节，找出你喜欢的一个人物，品读其对话，体悟人物的心理和情感，感知人物形象。（本环节训练学生结合人物语言，品味情感，分析人物形象的能力）（1）教师举例，做出示范。示例：卿今当涂掌事，不可不学！分析：（抓住标点符号、语气词、称谓语或句式来分析） 标点：感叹号表现出一种强烈的语气；句式：用双重否定句式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格；称谓语：卿（爱称）可见孙权对吕蒙的关心、厚望。展现了孙权的平易近人、对下属关心且严格的形象。所以这句话要读出孙权严厉中又不失关心、厚望，语重心长，谆谆告诫的语气。学生品读，抽生在全班分享。教师点拨3.本文刻画人物抓住人物语言正面描写，还运用了其他的表现手法吗？结合语句谈一谈。（抽生回答，教师点拨，顺势总结本文的写作手法：正面描写和侧面烘托相结合，留有余韵等）三、一课一得：根据你学习本文的体