生于忧患1 完整版课件

1、故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！听说吗？青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡生于忧患，死于安乐孟子作者简介 孟子：战国时期的思想家，教育家，儒家学派的创始人之一。被尊称为“亚圣”。与孔子并称“孔孟”。作者简介 孟子是战国时期的思想家和教育家，名轲，字子與。孟子承师孔门，继承孔子学说，把孔子之“仁”发展为“仁政”，提出“君为轻，民为贵”主张。是儒家学说的创始人之一，和孔子并称“孔

2、孟”。孟子是记录孟子及其弟子言行的书。南宋朱熹把它和大学论语中庸合称为“四书”。舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能给下列红字注音：()()()(f )()(z n g)6曾同“增”，增加 曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。拂同“弼”，辅佐入则无法家拂士。3通假字。重点字词舜发于傅说举于故天将降大任于是人也举于市被任用 被选拔 所以；责任，担子；这 市场人恒过 而后作征于色发于声而后喻常； 犯过失 奋起 脸色 吟咏叹息 了解入则无出则无国内国外所以 用这些来使动用法苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身使痛苦 使劳累 使饥饿 使贫困 动心 忍性

3、使-惊动使-坚韧5、一词多义：作拂奋起 起违背同“弼”，辅佐而后作。冻风时作。行拂乱其所为。入则无法家拂士 。一词多义 舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳兴起，被任用 （花）开放表露，表现征发 发国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险国家国都国防国虚词：于以从 舜发于畎亩之中给 故天将降大任 于是人也由于而死于安乐也在 征于色发于声凭借 以天下之所顺与“所”连用,用来 所以动心忍性试译文句1、故天将降大任于是人也2、必先苦其必志，劳其筋骨所以上天将要下达重大使命给这样的人 一定要使他的内心痛苦，筋骨劳累 3、饿其体肤，空乏其身4、行拂乱其所为5、所以动心忍性，曾益其所不能

4、使他受饥饿，以致肌肤消瘦 使他所做的事情颠倒错乱 用来使他的心惊动，使他的性情坚韧，增长他的才干。 6、人恒过，然后能改7、困于心，衡于虑，而后作8、征于色，发于声，而后喻人常犯过失，然后才能改正 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为 （一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。 9、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡10、然后知生于忧患，而死于安乐也（一个国家）国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。 齐读全文：思考全文的中心论

5、点是什么？生于忧患 死于安乐分析课文：齐读第一自然段，思考：1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？ 其作用是什么？论证方式是什么？ 运用排比句，列举六位历史名人事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。论证方式：摆事实（举例论证）作用：引出下文的议论2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？出身卑微，历经苦难磨练，成就伟业。本段的事例要证明的论点是什么？生于忧患。齐读第二段，思考：1、首句的作用？本段的结构形式？2、本段从是人的哪些方面来写？3、在作者看来，一个人经受了艰难困苦的磨练，将会有怎样的益处？ 4、说明了什么？5、论证方式是什么？与第一段的关系？首句总

6、是人分思想生活行为困境造就人才后两句总：过渡说明：（增长才干）道理论证：1事例2结论证明什么论点？生于忧患齐读第三段，思考：1、论述的对象是什么？ 2、从那两个角度进行论述？ 怎样论述？3、本段证明的论点是什么？个人：国家：过改困作征-喻正面出入无-恒亡。反面 死于安乐第四段在全文起什么作用？中心论点、全文主旨。特殊论据（六例）一般论据（人国）中心论点写作手法：正反对比论证、排比总结全文： 论证思路： 担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。拓展思考26仲尼厄而作春秋孔子韩非囚秦说难、孤愤韩非子司马迁受腐刑而作史记29屈原被放逐乃赋离骚曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 优越的条件容易消磨人的