小学语文优秀教案

1、小学语文优秀教案小学语文优秀教案作为一名老师，就难以避免地要预备教案，教案是教学活动的根据，有侧重要的地位。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我采集整理的小学语文优秀教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学语文优秀教案1教学目的【知识与能力目的】1、自立学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。【经过与方法目的】通过朗读诗歌，联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的重要内容，从中感受新年的新意和生机。【情感态度价值观目的】能联络上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的重要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱

2、和珍爱之情。教学重难点【教学重点】能借助课文理解词语，领会诗歌所表达的意思。【教学难点】从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍爱之情。课前预备多媒体课件。教学经过一、欣赏视频谈话引入：1、欣赏视频（新年好）。2、可爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉讲?你能否也有很多美妙的祝福带给大家呢?今天，教师率领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌（你好!新年）。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读（你好!新年）。2、学生自在朗读诗歌。读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。、指

3、名读一读。、齐读。、口头给生字组词。、留意“淙是平舌音，“草垛的“垛是四声，“雪橇的“橇右边是三个毛字。4、出示词语。、自在读一读、齐读、个别读。、选择你喜欢的词语讲一句话。三、品读课文感受新年：1、学习第一、二、三小节。读读第一、二、三小节。讲讲你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?捉住“冰河、“燕子、“冬末、“草垛等词语新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。指点学生有感情的朗读。老师范读。指点学生练习背诵第一、二小节，教师和学生一起背诵。2、学习第四小节。出示第四小节，指名朗读。讲讲你都读懂了些什么。同学们让我们共同欢呼新年的到来。多

4、媒体出示：新年钟声敲响时的片段。此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。都讲“一年之计在于春。新的一年，新的希望;新的一年，新的开始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚刚在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(学生分组沟通)汇报。3、学习最后一节。朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片名贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用真诚实在的脚步去把它测量。你从这段文字中领会到了什么?把你领会到的读出来。?“三百六十五片叶子指什么?(三百六十五天)“名贵是什么意思?谁能用“名贵讲句话?你觉得“第一片名贵的

5、叶子会是什么?“真诚实在是什么意思?你能用它讲句话吗?你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用真诚实在的脚步去把它测量这句话的?人以诚为本，以信为天。真诚实在是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关真诚实在的名言警句：诚者，天之道;思诚者，人之道也。-孟子没有一种遗产能像真诚实在那样丰富的了。-莎士比亚始终不渝地忠诚于自己和别人，就能具备最伟大才干的贵品质。-歌德写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你可以以制造成新年卡片。学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今天，在新年到来的时候，我们用最忠诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新

6、的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力能否让自己满意，自己双手捧着的能否与今天的期望一样。孩子，祝贺你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗读，拓展感悟1、配乐朗读全文。2、试背1、2节诗。3、讲讲自己新一年的新打算。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。3、写一写自己新年的打算。小学语文优秀教案2一、教材简析20 xx春季正式使用的部编人教版三年级下册语文教材共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包含导语、课文和语文园地三大部分。第三组布置了一次综合性学习活动。附录部分包含识字表、写字表、词语表三个部分。教材继续以专题组织单

7、元，设计了八个专题。它们依次是：感受大天然的美，学寓言、明道理，感受中华传统文化，感受巧妙的大天然，走进想象世界，丰富多彩的儿童生活，寻找大天然的奥妙，走进童话世界。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，具体表现出时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地仍由五个栏目构成。其中有四个固定的栏目：“白话交际“习作“沟通平台“文句段运用“日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网“兴趣语文“展现台“成语故事，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教学建议1、要特别看重学生良好学习习惯的培养。良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提升。因而，我们要把学生良好学习习惯的培养列

8、入教学目的之内。在教学经过中，要在抓好新布置的关于自立预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指点学生坚持正确的读写姿态，养成爱惜学惯用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、自动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，持之以恒地把良好学习习惯的培养落实到教学经过的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2、要继续看重学生识字写字能力的提升。识字在第二学段的教学中仍应占领一席地位。要尽可能调动学生识字的积极性，坚持在语言环境中让学生自立识字。要培养学生借助字词典、联络生活、结合上下文理解词语的能力，并引导学生将所学生词变为积极词汇，要求

9、学生大多数能在口头表达中运用，一部分能在书面表达中运用。要看重写字指点，提升写字质量。在平常的写字训练及书写作业时，要对学生严格要求，让学生树立“提笔即是练字时的意识，控制造业量，不加重学生笔头作业负担，同时加强形近字、同音字的辨析，进而提升写字正确率，提升书写质量。3、要特别看重对学生读书的指点。阅读教学最根本的任务就是教学生学会读书。要想方设法引导和帮助学生实着实在地读好课文，让学生在自己读懂课文的经过中，去理解内容，增加知识，陶冶情操，发展语言，进而不断提升语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充足的时间去读书，要指点全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。在课堂教学中，

10、要正确处理“读与“讲的关系。“书不读熟不开讲，而且老师的讲解一定要精当，通过教师的“讲，帮助学生克制阅读障碍，帮助学生领会课文中叙事状物、表情达意的精妙之处，决不要面面俱到。在课堂教学中，还要正确处理“读书与“教辅手段的关系。各种教学辅助手段(包含电教媒体)的使用，都应当为增进学生读懂课文效劳，不能喧宾夺主;同时，教辅手段(十分是电教媒体)的使用一定要适度，一定要讲究效益，不能一味强调所谓的“新颖、先进。总之，任何教辅手段都应用以组织好阅读教学活动，把读书落到实处。4、要特别看重阅读与习作的有机结合，正确处理“读与“写的关系，为学生打好习作基础。阅读教学和习作教学是亲密结合、互相为用的，因而，

11、我们要看重“读与“写的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指点学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合外，还要抓好读与写的“短线结合，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟。这样，一方面不断地增长学生的语言贮备和材料积累，一方面不失机会地进行部分的仿写练习，就能使学生更好地从“读中学“写，以利于其习作水平日有寸进，不断提升。此外，还要引导学生走进广阔的课外阅读天地，“多读书，读好书，读整本的书，并上好每周一次的（亲近母语）阅读指点课，进一步

12、开阔学生视野，为学生积淀更为丰厚的语言素材，为学生写好作文打下坚实的基础。在习作教学中，要充足利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，一定要精确把握教学目的，既不拔高，也不降低，而且要根据每次习作课的要求，切实指点学生学写作文。另外在修改、讲评学生的习作时，要发挥评价的鼓励作用，充足保卫他们表达与沟通的积极性，尽力让他们获得成功感，进而不断加强习作的自负心。5、要看重语文理论活动的开展。坚持每月开展一两次饶有兴趣的语文理论活动，活动的内容可与课本联络，可与学生的生活实际联络，可与重大时事联络，具体表现出“在生活中学语文的理念，进一步激发学生学习语文的兴趣，使学生听讲读写能力整体

13、向前发展。三、教学目的1、在语文学习中，具体表现出8个专题的思想。2、认识250个字，会写250个字。累计认识1800个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、初步学会默读，做到不作声，不指读。学习略读，粗知文章大意。6、学习联络上下文或其他方式，理解文句的意思，继续领会课文中关键文句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的重要内容，领会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通

14、图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自负心。观察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新奇有趣或印象最深、打动的内容写清楚。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不睬解的地方向人请教，就不睬解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大天然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。小学语文优秀教案3教学目的：1、认识“邮、递等14个生字，读准多音字“啊，会写“鲜、邮9个字，会写“鲜花、邮递员等14个词语。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。3、能借助图画，仿按例句写

15、句子。4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。教学重点：1、正确识字、写字。2、分角色朗读课文，读好角色的语气。教学难点：1、分角色朗读课文，读好角色的语气。2、借助插图讲故事。课时布置：共2课时教学经过：第一课时一、创设情境，激趣导入(一)板书“小路，指名读词。(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。(三)“鲜是我们要学习的生字，有什么好办法记住它?(鱼和羊，构成鲜)用“加一加的方法能够记住“鲜。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候

16、就有“鱼咬羊，其味鲜的讲法。(四)强调“鲜字的写法。(“鱼作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊，竖要写得直而正。)师范写，学生跟随教师书空“鲜。(五)指名读课题，强调“的读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事（开满鲜花的小路）。二、初读课文，认读字词(一)自在读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(二)同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。(三)出示生字卡片，小教师教读时强调“漏、礼是边音，“丧、籽是平舌音，“懊、啊是零声母音节，“堆的韵母是“ui而不是“ei。开火车读，去拼音齐读。(四)认读生词。1、认读“邮局“邮递员“寄包裹“领包裹“包裹单(1)结合生活实际，介

17、绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局。(2)看图片理解“包裹，读词“包裹。(3)人们能够到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹，读词“寄包裹。可以以到邮局领取包裹，这就是“领包裹，读词“领包裹。领取包裹时，得出示“包裹单，出示“包裹单的图片，读词“包裹单。2、小教师带读“刺猬“绚丽“花籽“礼物“悔恨(1)强调“刺猬的“猬连读时读轻声。(2)读词“花籽，出示“花籽图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花图片，引导学生找找画面中的“鲜花有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩，读词“绚丽多彩“绚丽多彩的鲜花。3、指名读，全班齐读

18、“一个包裹“一堆小颗粒“一条开满鲜花的小路“一大片绚丽多彩的鲜花，强调数量词的使用要精确。4、开火车读词语。5、读准多音字“啊。(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。强调“啊在这句话里读四声。指名读句子，齐读句子。(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊!强调“啊在句末词尾，这时的“啊读轻声。指名读句子，齐读句子。三、再读课文，整体感悟(一)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。(二)全班沟通后，认读词语：邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸强调“先生“太太

19、“狐狸连词读时，第二个字读轻声。(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人等待。下面就让我们走进第一至五天然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?四、学习第一至五天然段(一)学习第一天然段1、指名读第一天然段。2、指点朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真响亮，只要这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)“包裹单读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员终究送来了什么。(指名读句子)“您的包裹单，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)(二)学习第二至四天然段1、师讲述第二天然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三天然段，领会鼹鼠先生

20、心情的急迫。2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指点朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请，一个“您，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)(三)学习第五天然段1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?2、从哪读出来的?(指点朗读第五天然段)3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“悔恨。(读词“悔恨)指点读第五天然段。(四)借助板书讲讲第一至五天然段的内容。邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很悔恨。评价：同学们结合板书，捉住15天然段中小动物之间发

21、生的事情，用几句话把它清清楚楚地讲了出来，可真了不起。(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。五、发现规律，指点书写(一)认读“递、原、局。(二)看构造。观察三个字的构造：半包抄构造。(三)看比例。强调：书写半包抄构造的字时，要留意包抄部分和被包抄部分之间大小的协调。(四)重点指点。范写“递、局：“递字先写“弟，再写“走之底。“弟的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局第一笔横折位置在上半格居中，内部丰满，第四笔横折钩略微突出“包抄圈。(五)学生先描后写，老师巡视指点间架构造和关键笔画。(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕

22、呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。(七)抄写词语“鲜花、原来。第二课时一、复习字词，回首导入(一)上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。第一行：邮递员邮局寄包裹第二行：刺猬花籽礼物悔恨(强调“猬的轻声、“籽、丧的平舌音要读准)第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确)(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回首第一至五天然段内容)二、学习第六至十二天然段(一)学习第六天然段1、包裹破了，里面的东西不见了

23、，鼹鼠先生很悔恨。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。2、出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊能够吗?(领会“啊表示惊奇、兴奋、开心、赞赏的情感。)3、指点朗读。这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)这条小路大变样啦!(指名读，齐读)(二)学习第七至十二天然段1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二天然段，找出答案，用小方框标出来。

24、(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又讲了些什么?用海浪线标出来。3、全班沟通。句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地讲：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。松鼠太太对鼹鼠先生讲：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!4、学习句一、句二。(1)出示“鲜花的图片，你的眼前出现了如何的情景?(生自在讲)(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富

25、又鲜艳，这就是“绚丽多彩“五颜六色。(读词语)(3)放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花“一大片五颜六色的鲜花。(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前怎么样?(指名读句子)哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)出示插图，指点学生用“什么地方怎么样的句式，讲一讲“房子旁边、山坡上怎么样。自立选择地点再讲一讲，尝试把句子讲完好，讲详细。全班沟通。(5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(领会“惊奇“奇怪，读词语“惊奇地讲“奇怪地问。)(6)指点朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。(7)还会想些什么?(领会“感激“赞赏)(

26、8)这样的美景有谁会不喜欢呢?刺猬太太、狐狸太太真想感激那位莳花人。指点朗读两个感慨句，读出感激、赞赏的语气。(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话讲的是什么意思?这两句话讲的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞赏，鼹鼠先生如何回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)(11)师生合作读第七至十天然段，练习分角色朗读。5、学习句三。(1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。(2)鲜花不仅色彩绚丽，而且四处都是，这儿一簇，那儿一簇，

27、这就是“花朵簇簇。指名读词。(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11天然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)(4)看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生讲指名读。(5)出示：这是多么美妙的礼物啊!“这指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这)(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。(领会赞赏、感谢的情感。)指点朗读，全班齐读。(7)听到松鼠太太的赞赏，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情怎样?(快乐、开心、惊喜)三、总结课文，表演朗读(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里

28、无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。(二)分角色表演读课文第六至十二天然段，将这个美丽的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)(三)借助插图讲故事。1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着说说这个故事。如何把一个故事讲得精彩呢?教师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。2、我们来练习一下。(1)出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，看见(生接读)(3)看看课文中的插图，想

29、想：春风中，盛开的花朵会如何?(指名讲)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。(4)细心看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，讲些什么?结合插图大胆想一想。(指名讲)小动物会追会跑，会笑会讲，故事就生动了。(5)如今将这几句话连起来讲一讲，自己讲给自己听。(6)指名上台讲，点评能否能做到讲详细、讲生动。(7)根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、讲起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着说说故事。(自己讲给自己听，指名讲，点评。)(8)同学们回家后，还能够把这个故事讲给家人听。(四)美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗?想一想：生活

30、中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通)(五)总结：珍爱得到的美妙礼物，给予别人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。四、发现规律，指点书写(一)认读“礼、邮、叔、堆。(二)看构造。观察四个字的构造：阁下构造。(三)看比例。书写阁下构造的字时，应该观察阁下两部分高低宽窄的变化，其中“礼阁下均等，“邮“叔左宽右窄，“堆左窄右宽，同时需留意阁下两部分的高低错落。(四)重点指点。范写“堆：“隹的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。(五)学生先描后写，老师巡视指点间架构造和关键笔画。(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。(七)抄

31、写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物。小学语文优秀教案4教学目的1、能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将主要的部分写具体、写详细。2、与同伴交换习作，针对能否写清中心意思互相评价、修改习作。教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将主要的部分写具体写详细。教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。教学经过第一课时：习作指点课(一)初试身手1、沟通材料。(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷这个题目选的材料。请你判定一下，哪些材料能够用来表达中心意思，在后面的括号里打“跑了几十里地去看戏。()常给我们讲故事。()在爷爷的提倡下，街

32、道组织了业余戏班子。()干活时会哼上两句流行歌曲。()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()到文化馆拜师学戏。()天天看书看到很晚。()一看到戏曲表演就占着电视。()(2)考虑判定。学生默读、考虑、判定。(3)沟通反应。指名学生沟通，并讲讲为什么这样选。(4)小结点拨：围绕一个中心，能够用不同的事例来表达。2、想象“方面。(1)确定一事。假如只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏这件事，你以为能够从哪些方面进行描写，想一想爷爷由于赶路可能会发生什么事。(2)想想“方面。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏这一件事情，能够从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病(3)小结

33、点拨：同一件事情，能够从不同方面来表达。3、由“题想“事。(1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想能够选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是调皮惹的祸闲不住的奶奶繁忙的凌晨欢声笑语满校园那些暖和的光阴(2)考虑想象。(3)互相沟通。(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。(5)回首例文（爸爸的计划）（夏天里的成长），分别讲一讲是如何写的。4、巧拟题目。(1)缩成一字。选取适宜的事例是个学问，取一个适宜的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?(2)沟通反应。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖(3)小结

34、点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们仍然能够简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。(二)思维导图引路1、激发兴趣。(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上唯一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。(2)自在沟通。讲讲你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。(3)

35、老师小结：汉字文化博大精深，假如我们追根究底，分析字体的;，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地把握汉字，爱上中国文化。2、由字想事。(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)学生沟通。3、思维导图示范。以“暖为例，老师完成了两幅不同的思维导图。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4、拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。【设计意图】围绕一个中心意思，要选择适宜的方法。能够用不同事例来讲明，可以以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。第二课时：习作写作课(一)回忆上节课研究内容，总结习作要点。(1)围绕一个中心，能够用不同的事例来表达。(2)同一件事情，能够从不同方面来表达。(3)选取典型的事例。将主要的部分写得具体些、详细些。(二)完成自己的习作。(1)出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，能够从教材提供的字里选，可以以选其他的