幼儿园音乐教育的方法

1、幼儿园音乐教育的方法一、音乐教学活动的导入模式1、故事导入模式 对于学龄前幼儿来说，根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，小朋友很容易因此兴趣盎然，学习积极性很容易被调动起来。 音乐教学活动中，采取故事、童话导入的方法，形象的肢体语言，有声有色地进行描述，可以活跃教学气氛，激发孩子的兴趣，也更加容易理解音乐作品的类容和体验美感。其形式可以是教师的讲述，或者在音乐的背景下，由老师或学生讲述与音乐内容相关的故事，也可以视频播放。 故事导入，一般在唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、角色表演等活动中运用较多。 2.多媒体导入模式 多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画、声音等形式的信息结合在一起、并通过计算

2、机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使多媒体导入，可全方位、多角度地激发孩子的好奇心与求知欲，使幼儿如身临其境，获得准确生动的艺术形象。3.情景导入的模式用多媒体画面创设情境导入；播放音乐创设情境导入；组织游戏创设情境导入；讲述故事创设情境导入；用角色表演创设情境导入；结合实际的生活情境导入；设置模拟的生活情境导入；运用实物演示情境导入。 在音乐教育教学活动中，创设情境导入新课是课堂设计和实施教学活动的重要环节。创设情境导入的主要方法：4.图画导入的模式 通过图画导入新课，可以增强直观教学效果，引起幼儿的学习兴趣，

3、增强孩子对学习内容的感受力和领悟力。同时，还可以培养幼儿的观察力和想象力，为他们更好的感受音乐和表现音乐创造条件。5.谜语导入的模式 小朋友天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导入新课，不但有利于引起孩子的浓厚兴趣，而且也锻炼了小朋友的思维能力，是幼儿喜闻乐见的一种导课形式。6.节奏联系导入模式 由节奏联系导入的音乐活动主要有以下几种： 歌曲作品中的主要节奏型练习； 声势的节奏活动； 把音乐欣赏作品中的特定节奏提出来，进行节奏活动。 词、词组、人名、童谣等的节奏组合练习； 节奏结合音乐表现要素，如力度、拍子强弱的练习等。 用节奏训练热身、几种孩子注意力的练习。7.歌词朗诵导入的模式 歌词朗诵

4、导入，适用于一些歌词比较复杂的歌曲作品。在教学活动中，可将歌词单独分离出来用儿歌或诗歌的教学方法进行练习，分散词曲同时学习的难度。 用这样的方式进行相关教学，可以引领幼儿从学会朗诵歌词开始，鼓励孩子随着琴声吟诵歌词。8.动作创编导入的模式 教师依据音乐作品的歌词、旋律、节奏、风格特点，提出某种或几种形象与动作设计，指导幼儿运用动作模仿、律动、音乐游戏、歌表演、动作创编等进行表现。9.律动导入的模式 课前，老师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随意坐下，为活动的开展创设宽松自由的空间，把孩子引入浓郁的音乐氛围中； 在律动中培养幼儿的节奏感，激发快乐情绪。 随着音乐

5、体验音乐的韵律美； 感受音乐的意境与风格特征； 在律动中培养幼儿的想象与创造力； 在律动中培养孩子的合作能力。 律动，是以有韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受。它是培养儿童感受音乐、理解音乐和创造性地表现音乐的良好途径。10.歌词创编导入的模式 歌词创编导入，就是教师选择简单、重复、富有游戏性的语言内容，或者提供某种情境，引导幼儿用语言来描述这种情境，编创成歌词。形式有替换的、迁移的、联想的和创编的。运用这一模式的要点如下： 选择简单的、重复的、适合幼儿创编的歌曲或者提供某种适合创编歌词的情境； 只提供一段歌词作为创编的样板； 取材要贴近生活，符合幼儿已有的经验，便于回忆。 创设情境，环境感染； 利用辅助材料，如图片、视频等； 鼓励孩子大胆创作。 11.游戏导入的模式 在教学新歌之前，运用儿童日常喜爱的游戏导入，能大大激发小朋友的学习兴趣，组织儿童玩音乐游戏，重点应放在游戏方式、游戏规则和人际关系的培养等方面。它包括竞技性游戏、相互逗乐游戏、动作表演游戏、音乐素养游戏、角色表演游戏、节奏游戏、主题游戏、情景表演游戏等。12.歌表演导入的模式 歌表演导入，大多