小学二年级数学《平均分》知识点教案及教学反思

1、 小学二年级数学平均分知识点、教案及教学反思 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： （1）把一些物品按指定的份数进展平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 （2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 【篇二】小学二年级数学平均分教案 一、教学目标： 1、培育学生小组学习的力量。 2、学会运用平均分。 3、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 4、让学生充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。 5、初步熟悉“平均分” 6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系 7、培育学

2、生的探究意识和解决问题的力量。 二、教学重点： 理解把握平均分的含义，方法。 三、教学难点： 把握平均分的方法。 四、教学预备： 各种食物若干。 五、教学过程： （一）创设情境，感受“平均分” （1）今日教师给你们带来了一些小礼物。教师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不一样） （2）各小组动手操作 （3）各小组汇报状况，教师板书。 （二）观看问题 （1）请小朋友观看各小组分的结果，你发觉了什么？ （2）学生观看汇报。 （3）从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？ （4）学生自己取名。 （三）出示课题 （1）小朋

3、友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 写下板书：平均分 （2）小朋友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？ （4）学生沟通、汇报 （设计意图）：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。敬重学生的学习自主性、制造性。教师引导学生乐观思维，通过问题的引申帮忙学生熟悉平均分。 （四）学习平均分 1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分？ （1）论安排方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）你喜爱哪种分法？为什么？ 2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、

4、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） （设计意图）：表达分法的多样化；开放题拓展学问，开拓学生思维。 （五）应用拓展，理解平均分 1、练习三第2题。 （1）确定其次种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观看第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？ （3）学生沟通争论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 （设计意图）：从多方面加深学生对平均分的熟悉；开放性的活动使学生多角度熟悉平均分，为以后学习有余数的除法打下根底。 六、教学完毕： 学了这节课你有什么想法和收获？请同学们写出来。 【篇三】小学二年级数学平

5、均分教学反思 在平均分这节课的教学过程中，我结合学生的生活实际设计了各种情境，为学生供应了充分的实践时机。学生学得主动，课堂气氛热闹，学问获得与情感体验同步进展。反思本课的教学，我有以下几点熟悉：1、注意学生对平均分的感受和体验。 在教学中，我创设了分糖果的情境，让学生自由地分，学生汇报，教师板书展现出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题：你们最喜爱哪种分法呢？为什么？许多学生立刻就把是平均分的分法找出来了。学生说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我立刻用比拟标准的语言归纳出了平均分的概念。然后，让生再次观看黑板上的分法，汇报沟通哪些是平均分，哪些不是平均分。2、注意学问

6、的二次利用。学生经过一次实际操作，对“平均分”有了初步的理解，再进展“分橘子”，大多数已能独立完成这一任务，学生提出了许多平均分的方法，需要师生共同探究方法的化。在后面的闯关嬉戏、稳固练习中，通过让学生说一说，把不是平均分的改成平均分，通过比照的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区分，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。3、渗透了解决问题策略的多样性。在闯关嬉戏、稳固练习时，我设计了四关，通过“判一判”、“填一填”、“画一画”、“圈一圈，分一分”形式多样的习题，既考察学生对平均分的把握程度，渗透解决问题策略的多样性，又培育孩子多方位思索和解决生活中实际问题的力量。总之，本节课我给学生创设了良好的活动空间，让学生充分经受平均分物的过程，把物体平均分现象展现给学生，把生活和数学相联系，在学