小学一年级语文《交通工具》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文交通工具原文、教案及教学反思 gng l kun kunq chddpo de chng 大路宽宽，汽车嘟嘟跑得畅。ti l chng chng hu ch lng lng xing qin fng铁路长长，火车隆隆向前方。d hi mng mngln chun chng fng yu p lng大海茫茫，轮船乘风又破浪。ln tin go go fi j chun yn yn sh mng蓝天高高，飞机穿云运输忙。 2.小学一年级语文交通工具教案 设计理念 本课设计依据儿童的心理特点，为孩子们营造了一个才智爷爷的学习城乐园。孩子们在熟悉交通工具后，搭乘各种交通工具去了“认读坡

2、”、“品读林”、“词句岛”、“书写园”，在开心的气氛中学会生字，进展语言，感受儿歌的语言美，并进展学生的口头表达力量。 教学目标 1、会认读本课的生字，会写要求写的字。 2、理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培育学生喜爱生活的美妙情感。 3、练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培育学生运用语言的力量。 教学重点 熟悉本课生字。 教学预备 多媒体课件（没有的可用图片代替）。 教学时间 2课时。 教学过程 一、情趣导课 1、这节课教师为大家请来了两个好朋友，想熟悉吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，常常走大

3、江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也有窗，跑起来隆隆响。” 2、依据学生的答复，教师相机出示课件或图片：轮船、火车。孩子们喜爱它们吗？ 3、课前，教师让你们收集自己喜爱的车、船、飞机的图片，能和你的小伙伴共享吗？（先同桌沟通，再全班沟通。）依据学生沟通收集的信息，教师从声音大小、表达的清晰、语句的完整等方面引导学生，培育学生的口头表达力量。 4、孩子们的介绍真不错，这些工具可以将我们送往想去的地方，它们有一个共同的名字“交通工具”。出示课题，生读好课题。 5、这节课教师请小朋友坐上交通工具，去才智爷爷的学习城乐园看看。想去吗？ 二、读文识字 （多媒体课件创设情境飞机飞行图）大飞机

4、把我们带到了“认读坡”，听，才智爷爷在说什么？（小朋友，欢送你们到“认读坡”，现在请你先自读课文，读准字音，读通句子。） 1、生自主读课文，用自己喜爱的符号勾生字，再认读生字。 2、同桌相互读，检查订正字音。 3、出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，再抽生读不带音节的生字，了解学生的认读状况，师重点指导学生读好“铁”、“船”、“浪”。 4、指导学生记忆生字，出示“浪、汽”、“路、跑”让学生观看，说说自己发觉了什么，还想提示小朋友记住哪个字。让学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜一猜”的方法记生字。 5、生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并评价。 三、品读韵文 1、孩子们学会了

5、生字，读通了课文，才智爷爷又要带你们去哪里呢？（课件创设情境才智爷爷对孩子们说：你们真能干，快乘上火车去下一站吧！配乐播放火车奔驰图。） 2、火车把孩子们带进了“品读林”，才智爷爷让小朋友再认真读读儿歌。读了儿歌你知道了什么？还有什么不懂？ 生自由读书，边读边想。 3、学生汇报，教师相机点评。 用图片、想象等多种方法引导孩子感悟语言。例如出示“大路宽宽”和“蓝天宽广”的图片，让学生在直观形象的画面中体会“宽宽”与“宽广”的不同，再读这两个词语，读好自己的理解。 4、出示大海的图片，让学生体会“茫茫”，再想象海风咆哮，波涛汹涌时，轮船航行的情景，感知“乘风破浪”。 孩子们，轮船多英勇啊！你能读出

6、它的英勇吗？ 5、引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，再抽生读。 四、语言运用 1、点击课件，创设情景：孩子们读得可真好，快到这里来，让我们乘上轮船，乘风破浪，去下一个景区吧！ 2、才智爷爷带你们去了“词句岛”，想看看岛上有什么吗？ 3、出示短语、句子： （1）叫得欢、跑得快。 （2）火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进展沟通，照样子说出一样形式的短语和句子。 4、抽男女同学竞赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又好。 5、学生自主完成课后第一、二题。 五、书写练习 1、在“词句岛”，孩子们开展竞

7、赛，学习了语言的运用，现在，才智爷爷请你们乘上汽车去“书写城”玩啦！ 2、学生观看“描描写写”中的字。 3、教师范写“具”，强调“具”字里面共有三横，学生跟着书空。教师范写“云”，强调第三画是“”。 4、学生书写本课生字。 六、拓展延长 办一期有关交通工具的剪贴报。 3.小学一年级语文交通工具教学反思 交通工具是生活中必不行少的事物，到处都能观察在交通工具的身影，所以对学生来说，对于交通工具是不会生疏的，它贴近学生的生活，效劳于学生的生活，可能有些学生每天都要和交通工具“打交道”，因此，交通工具源于学生的生活，更能引起学生的兴趣与共鸣。 上课初我问同学们上节课我们熟悉了哪些交通工具，学生都能很

8、快说出交通工具的名称，接着我就再问学生，那每次来学校大家都是怎么来的呢？学生答复“我和妈妈是坐汽车来的”，“爸爸用货车载我来的”，“奶奶和我坐6路公共汽车来的”，“妈妈每天用电动汽车接我”，学生们各抒己见，课堂气氛活泼。这时我就说那同学们想不想熟悉更多的交通工具呢？大家说“想”，自然过渡到新课。出示飞机图片让学生说说这是什么交通工具，大家能很快说出这是“飞机”，紧接着就出示“飞机”这个词语，让学生图文结合，牢记词语。学生会读之后，问学生“你们知道飞机在哪里飞呢？”大家大声地答复“飞机在天上飞”。出示在空中飞行的飞机，我们可以看到蓝蓝的天空和洁白的云朵，帮忙学生理解飞机是在天上飞的。这个时候就拓展学生的思维，想想还有什么是在天上飞的呢？杨文龙同学很快想到了小鸟，还有风筝可以在天上飞。这时我融入了生活常识训练关于乘坐飞机的留意事项，鼓舞学生长大自己挣钱后去坐一坐。接下来通过图片熟悉了“轮船、火车”，知道了它们分别在哪里行。新授完成后，在稳固练习这一环节中我通过读一读、说一说、连一连的形式分别对这节课所涉及到的字词、交通工具的类型等内容进展强化，这样通过动脑、动口等方式，培育学生学习力量