小校本教案手工制作教案

1、1,包的世界 教学目标： 1,熟识和明白各种式样和材质的包,培养初步的设计意识； 2,鼓励同学运用画画,写写,剪剪,撕撕,贴贴等表现方法设计绘制一款包； 3,体验创作的轻盈,培养同学观看表现生活和美化生活的情感； 教学重点,难点： 教学重点：观看,分析,表现包的造型,培养同学的审美才能； 教学难点：包的设计新奇好玩； 教学预备： 同学：废旧盒子,各种布料,彩纸,小装饰品及制作工具； 老师：多媒体课件； 一,激趣导入； 老师多媒体显示小熊乘火车的情形,问：同学们,你们知道小熊一家乘着 火车要去哪里吗？（同学回答）它们是要到包的世界去,那里有许多漂亮的包, 你们想去吗？（同学：想）那我们随着小熊一

2、家也去看一看！ 二,观看； 1,多媒体显示各种包,同学观看（要求同学仔细观看,观看后要回答疑题,看 谁观看得仔细）； 2,看了这些漂亮的包,你们能回答我几个问题吗？ 老师显示问题： （1） 包可以分成哪几种？ （2） 包主要由哪几部分组成？ 依据同学回答,老师多媒体显示； 3,师：我们制作一个包可以用哪些材料呢？ 同学回答,老师多媒体显示； 4,那怎样制作一个漂亮的包呢？（多媒体显示制作步骤） 5,现在你们知道怎么设计制作包了吗？想试试看吗？ （教 你们的机会来啦！小小公司正需要聘请设计员呢！我们一起来看看吧； 师多媒体显示“聘请启事”） 第 1 页,共 36 页通告内容： 小小公司聘请启事

3、因公司业务需要,现急需聘请设计师如干名,要求会设计各类包,年龄, 性别不限,请有意者带上自己的设计作品前来应聘； 师：你们想成为小小公司的一员吗？（同学：想） 三,设计,制作； 1,同学两人（四人）一组进行设计制作,老师巡回辅导； 2,沟通作品； （ 1）老师将同学完成的作品挂在黑板上 （或设计制作小组呈现给其他同学看） ； 师：你们的作品都已经完成, 假如你是公司领导, 你会挑选谁的作品呢？请 在自己中意的作品下面贴一个五角星； （ 2）同学行动； （ 3）老师通过同学评比,总结评比出优秀作品； 四,课堂小结； 同学们都设计出了漂亮的包, 老师感到很兴奋, 信任你们今后确定会有同学 成为一名

4、真正的设计师,你们有信心吗？老师等着你们的好消息！ 2,中国结鞭炮结 教学预备： 1,老师预备：中国坚固物,多媒体 2,同学预备： 60 厘米长的彩绳两根,五厘米长的彩绳一根,镊子（或锥子）, 强力胶（或打火机）,剪刀等； 教学重,难点： 绳与绳之间的打结 教学过程： 第 2 页,共 36 页（一）呈现介绍,激发爱好,导入新课 1,出示中国结（实物,录象图片等）； 2,提问：这些造型各异,颜色斑斓的饰物是什么？你在哪里见到过中国结？你 明白中国结吗？ 3,介绍中国结的由来,特点及其用途；激发同学对中国结的深厚爱好,导入新 课；（检查材料,工具的预备） （二）自学争辩,讲解演示 1,中国结是怎么

5、编制出来的？ 2,你能参照图示一步步编出鞭炮结吗？试着编编看,提出你觉得困难的地方, 在小组里议一议； 3,讲解并演示重点,难点； a. 编结材料中的一根五厘米长的短线绳是做什么用的？编结时怎样插入,固定 它？ b. 演示说明“井”字互套,直至线绳全部编完（可用粗绳演示或多媒体说明）； c. 怎样收尾？岁收尾时的操作有什么要求？确定要留意什么？ d. 如何将各人编结好的“鞭炮”组合成“一串鞭炮”？ （三）同学动手操作,老师巡察指导 编结操作时（可伴轻音乐）,小组内同学间互教互学；老师巡察指导,准时发觉 问题,启示,鼓励同学互助合作,想方法解决难题； （四）评判拓展 1,小组自评,互评各人编的单

6、个“鞭炮”,依据评判结果填上“”； 第 3 页,共 36 页2,呈现评判各小组的“一串鞭炮”,颁发团体优胜奖； 3,思维拓展； a. 如按顺时针方向和逆时针方向交替互套穿编, “鞭炮”柱体会显现什么形状？ b. 可不行以用三根（六股）,四根（八股） 什么变化呢？课后试试看！ 绳来编呢？“鞭炮”柱体又会有 4,课外活动：参照技术信息供应的阅读材料,或自己创新设计编结自己宠爱的 中国结； 3,大红灯笼的制作 教学目标： 通过本实例练习, 把握矢量绘图, 互动渐变, 复制填充等工具的运用, 以达到融会贯穿,灵敏应用的目的,启示同学做出个性化作品； 教学重点：灯笼的绘制方法； 教学难点：交互式调和工具

7、,群组命令的使用； 教学方法：老师演示后,同学伴同老师逐步练习,然后独立制作； 教具预备： CORELDRAW软10件；教学过程：一,组织教学 1 分钟 师生问好,调整心情； 二,复习旧课 4 分钟 让同学把上节课布置的作业做一遍,一位同学上来演示； 内容：做三个礼花造型； 做完后老师点评,优秀者夸奖； 三,讲授新课 这是一幅宣扬画, 显示了国庆的夜晚燃放焰火的轻盈场面； 五光十色的礼花如繁 星闪烁,两束探照灯光更增加了节日轻盈的气氛； 我们今日主要学习大红灯笼的 制作,做之前我们要学习二个命令； 2 分钟 “群组” 命令,就是将几个物体或形状组合成一个整体； “调和式工具”命令,让同学明白不

8、仅颜色可以调和,轮廓也可以调和； 1,老师演示（制作红灯笼的步骤） 3 分钟 2,分步讲解（同学同步学习） 15 分钟 （ 1） 在绘图页面中绘制一个椭园作为灯笼的主 体；在椭园的下面绘制一 个矩形作为代表灯笼的顶部；复制一个作为底部； （ 2） 在灯笼的中心,用“手绘工具”绘制一条竖直的直线； （ 3） 并将线设为绿色（全选 CTRL+A,在调色板的绿色上单击右键） ,使用 “交互式调合工具”,渐变层数为 3； （ 4） 用“挑选工具”选中椭园,进行“渐变填充”由红到黄的圆形渐变色； 按此方法,再填充矩形； （可接受复制填充） （ 5） 选中红灯笼中的全部对象,然后进行“排列”“群组” ,将

9、所选对象 组成一个对象； 第 4 页,共 36 页（ 6） 使用工具箱中的“交互式阴影工具” ,选色为粉红色,为灯笼加一个阴 影； （ 7） 用 SHIFT 键加选灯笼和阴影,进行“群四,同学独立制作,老师巡察指导； 5 分钟 （ 1）老师一边巡察一边重复制作要领； （ 2）对于接受较慢的同学进行重点辅导； 五,同学为灯笼添加一个背景,并尝试把上节课的礼花加上面；比一比,谁的作 品更有创意！ 8 分钟 假如时间答应的话 , 请同学上台呈现自己所做的成效 六,小结 5 分钟 , 大家互评 , 老师点评； 今日我们主要学习了两个交互式工具, 群组命令的使用, 仍提到了复制填充, 课 后大家仍要多练

10、习,才能娴熟运用； 七,我们用“天津快板”的形式给本节课做一个总结,同学们齐声读,并击掌相 和； 大红的灯笼 - 做出来真好看 不要出麻烦 其实也很简洁 仍在后面 关键就是 - 调和式工具 -复制填充 - 只要留意 - 好像有点难指 针的变化 -课后大家 - 要多多训练更更好玩的 - 好看的 -2 八,课后作业： 分钟 以灯笼为主,制作一幅“节日贺卡” ； 作为一项设计竞赛活动 , 设置“正确创意 奖” ,“正确制作奖” , “正确颜色表现奖” ； 九,课后感： 4, 动物面具 一,导入新课 1,情形导入 师：今日我们教室里来了一群可爱的动物,看看他们是谁？ （请六位同学分别带着灰太狼,喜洋洋

11、,大象伯伯,小白兔,红太狼,美洋洋的 面具蹦蹦跳跳地进教室； ） 六位同学作自我介绍； 师问：你们戴的面具真特殊,和我们平常做的有点不 一样,是用什么做的呀？ （有的是用报纸粘的, 有的是用毛线粘的, 有的是用皱纹纸粘的, 有的是用小豆 子粘的,仍有的是用油画棒画的, ,） 生答：“我们是用,嗯,我不说,同学们,仔细看看我们的面具是用什么做的, ,？” 同学们仔细观看,说出面具制作的材料； 生：“过不了多久啊,明星舞会就要开头 了；我想邀请同学们一起去参加,大家 想去吗？” 师：“那确定很好玩吧,同学们,我们也一起去看看吧？” 生：“不行,不行,参加动物明星舞会可是有条件的； ” 师：“仍要有

12、条件啊,什么条件？” 第 5 页,共 36 页生：“我先考你们一个问题,回答对了,再告知大家；你们知道面具是怎么来的 呢？” 师：“你们知道吗？让我们一起走进面具的世界去看一看吧； ” 2,出示课题 面具 二,进入新课 1,请同学们看一张面具的图片,并说一说看了以后的感受 师问：你看了这些面具有什么样的感觉？ 你从哪里看出来吓人,惧怕？ 有谁知道原始人为什么要戴这么惧怕的面具吗 2,小结： .原先,在远古时代,人们认为疾病,瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪,于是 就戴上惧怕的面具, 跳着猛烈的舞蹈, 向妖魔鬼怪发起反击, 他们认为鬼怪的样 子是丑陋的,惧怕的,于是将面具制作得比鬼怪更凶残,更可

13、怕,认为只有这样 才能起到威吓阻退鬼怪的作用； 呢？（装饰,消遣,演戏） 3,观看国内外的各种面具 那么到了今日, 我们的面具又有了什么样的用途 中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色； 傩戏面具： 师：我们先来观看一下来自咱们恩施的傩戏面具, 傩戏面具特殊留意人物性格的 刻画,它风格古朴,造型夸张,颜色艳丽；很兴奋的告知同学们,现在恩施傩面 具制作工艺以及土家摆手舞,肉连响等 27 个申遗项目通过论证,成功取得了湖 北省首批非物质文化遗产疼惜名录申报资格； 藏面具 特殊留意眼神,牙齿的刻画,经常用骷髅做装饰,有慑人心魄的成效 萨满面具 萨满面具看起来是不是没那么可怕了, 知道为什么吗？由

14、于它是以反 映女神为主；比如这是七星神,这是七乳妈妈,这是财神,这个头上有许多小点 点,所以是天花妈妈, 这是象蘑菇的, 叫蘑菇神； 颜色特殊明快, 样子憨态可掬； 国外：许多年前,王公贵族们戴上夸张的面具,穿着华丽的服装,集合在一起； 面具掩盖了大家的真实身份, 所以人们可以毫无顾忌的恣意狂欢； 到了后来就演 变成为欧洲最具有异国情调,多姿多彩的节日 儿童面具 活泼可爱,深受小孩子的宠爱 - 狂欢节； 4,明白了面具的历史, 也观看了各种各样的面具, 那么面具到底有哪些特点呢？ （板书）引出面具特点一：五官神奇,夸张 二：颜色对比猛烈 三：脸部基本对称 5,情形导入小课题 师：“回答得真好,

15、你的问题没有难住聪慧的同学们,那我 们现在就去参加动物 明星舞会吧；” 生：“不行,不行,你们仍不知道参加动物 明星舞会有什么条件呢” 师：“哦,是吗？同学们,你们真的不知道是什么条件 吗？（要做一个动物面具） 其实啊,我们早就知道了；瞧,已经有几个同学坐不 住了,是不是很想开头做面 具了；” 再次出示课题 动物 6,说一说制作面具的具步骤 第 6 页,共 36 页第一要画出具体的面部轮廓, 留意脸型的大小, 以及双眼的距离, 并剪下来；（画, 剪） 用自己所预备的物品进行装饰； （装饰） 把带子安好,就大功告成 了； （装带） 7,小组商量,怎么样分工协作,才能在最短的时间内又 快又好的完成

16、； 8,提示同学们当心使用剪刀,不能任凭扔垃圾,养成好的习惯； 三,同学作业,老师辅导 发觉有同学显现制作方法上的错误时进行准时针对性的讲解； 四,作品展评 ： 戴着面具,呈现成果； 请同学们相互看一看,评一评,说一说你观看的作品,并提出宝贵的看法,选出 几个明星级的面具设计师,并颁发星级徽章； 六,表演激趣： 时间到了, 舞会也开头了, 请同学们带上自制的面具, 肩上,跟随音乐,一起跳起来； 5,分分合合 把手搭在前面那位同学的 教学目标： 1,认知领域：在分分合合中感受点,线,面的变化,通过几何形的 分解组合明白事物的可变性； 2 ,操作领域：把握分解,重组的的基本方法,创作具象或抽象的视

17、觉作品； 3,情感领域：通过不断的尝试,培养同学在对待制造性性活动时的长期性与 耐挫力； 教学重点：运用点,线,面的平面构成学问学习单一几何形的分,合 规律,感受 分分合合中神奇的变化； 教学难点：解决分,合的变化方法,创作 具有视觉美感的抽象或具象事物； 课前预备：各颜色纸,剪刀,胶水,范图,课件等； 教学过程： 一,老师利用实物演示引出“基本形”概念,利用多媒体呈现一正 方形及半圆形 的分 解构成过程；（正方形的是刺猬,半圆形是小老鼠）通过同学观看 分析及老师总结, 引入本课课题 平面形状的分解构成 ；（板书：分分合合） 老师总结： 只要你勤于动脑, 巧于摸索, 一个简洁的图形通过不同的分

18、分合合, 能产生无穷的变化； 今日让我们走进这神奇的世界, 的探究 ； 用各种几何形进行分分合合 二,老师利用课件用圆形向同学讲解“基形,基底”及“母体” ,“正形,负形” 的概念；完成圆形的分解组合（小娃娃的头像） ；并用课件呈现分解构成的作品 鱼；通过复习提问,让同学加深对以上学问点的懂得； 三,课件出示摸索问题： 1,你能找出几种分 * 的方法？ 课件进入作品观看 （一）：让同学先观看三幅分解构成作品的形成过程； 引 导同学在观看, 观看中找出问题的答案, 并配以音乐, 使同学在轻松愉悦的氛围 中进行学习；同学观看后, 同学分 * 练习 通过观看摸索,用统一的材料,仿 照一个图例,进行初

19、步分 * 尝试,请同学沟通分 * 的方法；针对同学的练习, 老师,同学一起进行归纳总结（先小组或同桌争辩）老师总结： （板书 分* 方 第 7 页,共 36 页法直线分 * ,曲线分 * ,折线分 * ；分 * 次数单刀或多刀；分 * 留意点面积的大小,形状的变化； ） 2,你能找出几种组合的方法？ 老师用课件进行演示,讲解组合的方法（板书 位,交叉移位；翻转对称翻转,错位翻转） : 组合的方法 - ：移位平行移 同学组合练习 把已分解的基本 形重新组合成具象或抽象的图形； 再次用课件呈现两幅分解构成作品, 并通过提 问加深同学对上面几种方法的懂得及把握； 四,同学作业 课件进入作品观看（二）

20、 ：让同学再次观看分解构成作品,进一步提高同学学习 爱好及创作欲望,通过复习回忆,加深对本课学问的懂得及把握；观看完毕,学 生按老师要求进行课堂练习； （修改,完善自己的组合,并贴在彩纸上；留意： 几何形中剪下的每一块都要派上用场,但不能重叠； ）这时,课件连续呈现分解 构成作品；这样可以在同学练习中启示同学构思,也可使本课更加充实； 五,呈现与评判： 将已完成 的作业呈现在黑板报上 （ 1）,同学自评； （ 2）,同学互评； （ 3）,老师点评； 六,课后拓展： 用“撕”的方法来进行分分合合的尝试,感受不同的艺术风格； 七,板书设计： 6,剪纸 教学目标： 熟识目标 - 观看剪纸作品,明白剪

21、纸的一般常识和中国民间剪纸的特点； 技能目标 - - 进行剪纸练习,学习剪纸的简洁技法和创作设计方法,锤炼动手 才能； 情感目标 - 培养同学宠爱祖国文化的情感,激发民族自豪感； 重点： 明白剪纸的图案特点和用途, 在自主学习活动中大胆开放探究性学习, 摸 索剪纸小窍门,运用折,剪等技法进行形象表现,激发同学的表现力； 难点： 创作和正确把握纹样连接与完整性,做到线线相连,面面相接； （一）创设情形,激趣导入； 第 8 页,共 36 页1,冬天来了, 片片雪花洒落大地, 一片,两片,三四片 （出示实物“雪花”） 2,这些雪花美吗？和你们平常看到的雪花一样吗？老师使用什么方法表现的？ （用纸剪的

22、）揭题：今日啊,我们就来学习剪纸！ 3,先来剪一朵小雪花,想学吗？想一想,怎样能让雪花变得更加漂亮,更与众 不同？（可以用不同的颜色与花纹来剪；） （二）初步明白,观看感知 1,下面,请大家一起来和老师剪雪花；可以用不同的颜色来剪；（师示范） 3,小结雪花剪法； 4,接下来,也请你们自己动手来剪一朵小雪花,规定时间 2-3 分钟；看谁剪得 又好又快！把建好的雪花拿给老师,老师只收前十朵小雪花； 5,呈现雪花作品 （三）拓展延长,教授剪法 1,片片漂亮的雪花落入河中,引来了一只爱美的小鱼,它有一个小小的要求, 我们一起来看一下,它想用剪纸做一身漂亮的衣裳； 2,让我们一起来帮忙小鱼穿上漂亮的剪纸

23、衣服吧！要为小鱼做剪纸衣服,我们 应当现怎样做？（一般裁缝师傅给客人做衣服会先怎样？） 3,要为小鱼量身定做衣服的话,我们先要将它的外轮廓画出来,然后剪下来； 老师总结：这种把事物形状特点表现出来的剪纸方法叫做剪影； （然后课件出示一张小鱼的照片, 引导同学观它的形状特点； 老师在纸上呈现整 个剪影的制作过程；） 第 9 页,共 36 页7,瓢虫的花衣裳 教学目标 1,同学在自由宽松的教学环境中,能积极主动地参加到学习活动中； 2,通过对观看瓢虫和废旧材料的利用,培养同学在生活中发觉美的意识； 3,通过观看,分析,尝试,探究等活动,引导同学自主探究,培养同学丰 富的想象力,进展创新意识和创新才

24、能； 教学重点 明白瓢虫基本特点,学会 2 3 种制作瓢虫的方法； 教学预备 1,同学预备：瓢虫资料,半圆形物品（例如：瓶盖,半个乒乓球等） ,好看 的纸（如：彩纸,糖纸,包装纸等） ,剪刀,胶棒,透亮胶等 2,老师预备：实物投影,课件,瓢虫图片,利用各种材料制作的范作,每 组一张方形吹塑纸,剪刀,胶棒等 引导阶段 第 10 页,共 36 页1,小组汇报资料的搜集情形； 2,观看瓢虫图片,感受形状及颜色的美； 3,呈现本课学习目标,板书课题； 观看感知 1,出示老师范作,分组观看：老师使用了哪些材料？是怎样做出来的？ 2,观看分析,猜一猜：书上的作品使用什么材料,是怎样做的？ 3,小组沟通：怎

25、样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？ （通过观看老师作品, 充分利用同学的古怪心, 引导同学分析制作材料和方 法,鼓励同学大胆自由的表达对事物的感受, 激发同学的制造欲望以及同学的美 术学习才能；） 探究尝试 1,尝试练习：小组合作,用自己的方法制作一只小瓢虫； 2,介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学； 3,老师演示：折纸法,团纸法； （探究尝试制作方法, 发挥同学的主体作用, 让同学主动参加到学习活动中 来,激发同学学习美术的爱好,培养小组活动意识和创新意识； ） 创新实践 1,提出创作要求： 第 11 页,共 36 页（1）以小组为单位,在分工合作,用不同的方法多做几只

26、小瓢虫； （2）动作快的小组,可以为小瓢虫布置一个漂亮的家； 2,同学分组合作,老师巡察指导 （以宽松的思维空间和实践空间, 鼓励同学的个性发挥, 引导同学将创新观 念转化为具体结果, 探究各种造型方法, 以达到培养同学小组合作才能, 创新意 识和创新才能的目的,提高同学学问的运用才能； ） 呈现评判 1,以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来呈现各组同学作品,共同观看； 2,引导同学自由评判：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或 同学说一说； 3,总结评判：确定同学学习态度,激发学习爱好； 4,终止语：同学们用自己的双手做出那么漂亮的小瓢虫,和小瓢虫成为了 好伴侣,你们兴奋吗？老师真是太宠爱

27、同学们的作品了, 要是今后我们能把更多 的废旧材料搜集起来,做成工艺品,既美化了环境,又装饰了生活,那不就更好 了吗？ （引导同学积极的沟通创作体会, 鼓励每个同学依据自己的特点, 充分体验 美术活动的乐趣, 提高美术学习的爱好和才能； 同时, 老师对同学的学习态度给 予确定性评判；） 第 12 页,共 36 页8,纸卷魔术小动物 . 教学目标： 1. 初步明白纸立体造型的方法与动物的有关学问； 2. 通过卷纸动物的设计与制作, 进展同学的立体造型才能, 形象思维才能和动手 才能； 3. 体验美术活动的乐趣,激发同学对美术的学习爱好和对小动物的爱心； 教学重,难点 教学重点：用基本的卷纸方法,

28、设计制作具有立体成效的 动物形象； 教学难点：能让动物站立； 教学预备 （同学）双面胶,剪刀,各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸 （老师）多媒体课件,实物投影,卷纸动物范作 教学过程 一,玩耍导入 揭示课题 师：大家看过变魔术吗？ 生：看过； 师：今日老师也来给你们变一个魔术；我这儿有一张纸,大家留 意,它是什么形 状的？ 生：长方形； 师：哦！长方形；好,留意,它变了,变成了什么外 形？（实物投影） 生：圆柱体； 师：哦！圆柱体； 不同的长方形可以变成不同的圆柱体； 你们看, 有大的, 小的, 胖的,瘦的；这样的圆柱体很有意思吧！ （出示圆柱体）我这儿仍有一张圆形的 纸片；大家留意,我用剪刀给

29、它前了一个豁口；用剪刀剪豁口的时候,要把它剪 到圆心处；（实物投影）好,我把它抹平一下,变成了什么？ 生：圆锥体； 师：哦！它变成了圆锥体； 假如我想变尖一点的圆锥体, 我再变细 怎么办呢？（实物投影） 长一点,我把它剪掉一半,变得更瘦长一点了；剪成了扇形,看到了吗？它 又变成了什么形状？ 好了,同学们,圆片的大小不一样,以及我们所剪的豁口不同,也可以变成好多 不同的圆锥；大家瞧（出示圆锥体） ；同学们,我这些卷纸能变成什么呢？猜猜 看； 师：你来说；生： 师：下面,老师就变一个东西给大家瞧瞧！在家瞧仔细了,我是怎么做的； （实 物投影 做长颈鹿）； 师：大家觉得有意思吗？ 生：有； 师：这就

30、是我们今日所要学习的纸卷魔术小动物（板书） （课件） （导入的设计不仅要让同学明确一节课的学习目标和学习要求； 又要能引起 同学的学习爱好,调动同学学习的积极性；仍要做到简洁,尽快进入正题；本环 第 13 页,共 36 页节以魔术玩耍导入,让同学感受到纸卷魔术的艺术魅力,初步熟识其艺术特色, 从而明确学习目标并激发出进一步学习的爱好与愿望,导入简洁而有效； ） 二,自主探究 明白卷法 师：下面我们一起来争辩纸卷造型的方法； （课件） 老师刚才所做的长颈鹿是用什么方法完成的？ 生：圆筒式卷纸； 师：单单只有这么一种卷法吗？你仍能想出哪些卷 看看谁 法？大家先争辩争辩, 想出的方法最多；生： 师：

31、同学们看看这件作品 是用什么方法完成的？ 生：半圆筒式卷纸； 师：这一件作 品呢？ 生：圆锥式卷纸； 师：老师 总结：卷纸的方法（课件） 1,圆筒式卷纸 2 ,半圆筒式卷纸 3,圆锥式卷纸（板书） 大家刚才观看了那么多的纸卷动物作品,老师也用卷纸做了头长颈鹿；其 实你们也能用纸卷来变个魔术；俗语说“魔术人人会变,神奇各有不同” ,你们 也想试试吗？ 生：想！ 师：好；现在请你用所带的纸,去变个魔术,变的时候,如遇到什么困难,老师 随时听候你们的呼吁； （课件 艺术创想）下面请开头； （本环节老师出示做好的卷纸小动物,让同学观看,找出方法；请同学说一说, 并尝试做一做；这样可以激发同学自主探究的

32、求知欲；以一句“魔术人人会变, 神奇各有不同”调动了同学积极性,自然地把同学引进了的教学下一环节； ） 三,把握特点 创意制作 师：同学们的作品都做的差不多了吧？假如没做好, 没关系； 呆会儿仍有时间给 你做；我们先看看这几件作品, 我觉得有几件做的特殊漂亮, 有几件甚至做的比 老师的仍要好,；你看,这是什么呀？ 生：老虎； 师：你看这威武凛凛的大老虎,多可爱呀！ 仍有这件作品, 是谁做的呀？做的很神奇, 是吧？当然, 仍有几件作品做的有点 遗憾；这个是谁做的呀？哦！是你做的；大家觉得有没问题？ 生：有； 师：哦！那你能帮帮他吗？ 生：能； 师：怎么改进？ 生：把这个用长一点的纸条； 师：哦！

33、我明白了,你是说,把这个用长一点的纸条；的确是,可能我们把它做 的长一点,成效就更好了；这仍有一个作品, 谁能有方法帮改一改？你说怎么改？ 生：把那个角剪掉一些； 师：我剪一下,看你说的行不行？哦,仍真是这样；你看,我们做的时候,仍要 多动动脑筋,怎样把它做的更坚固一点,粘贴的时候,更便利一点,是不是呀？ 第 14 页,共 36 页好了,刚才大家做了好多漂亮的作品； 其实我们动动脑筋, 仍可以把 作品做的更杰出； 我们看看别人的纸卷魔术是怎么变的？ （作品观看 课件） 下 面的卷纸作品你更宠爱哪个, 你知道是怎么做出来的吗？或者哪些地方给了你启 发； 哪位同学说说,这些作品,它好在什么地方？

34、生： 颜色搭配的很好；抓住了动物的形状特点； 师：哦！抓住了动物的形状特点,并适当地进行了一些夸张,对吧？所以它看的 才像真的一样！同学们,其实老师觉得要想把你的作品变的更杰出,我想：第一 就像刚才那位同学说的那样, 要抓住动物的形状特点, 适当地进行一些夸张, 大 胆地表现； 其次,我觉得也很重要： 就是关于你做的形象的颜色上的搭配； 另外, 仍要留意点,线,面的接合； 大家看了刚才这些作品, 心里面是不是也有了更好的想法了； 下面老师请大家变 个更加杰出的作品； 变的时候, 你可以参照我们屏幕上的范例, 你也可以把你刚 才做的作品进一步地完善； 当然,老师更宠爱那些把自己神奇想法做出来的同

35、学 作品；下面,我们连续来做,可以同桌合作； 放轻音乐；） 生： （同学作业,老师巡回指导,并播 通过别人的评判和老师的点评,观看浏览同学的作品,结合学习的达标要 求,自己再来进行适当修改, 老师提炼等环节的教学活动, 使同学完成了对纸卷 小动物造型要领的熟识与把握； 既帮忙同学巩固了所学学问, 应用所学学问解决 问题,同时仍准时检查反馈了同学达标的情形； ） 四,呈现评判 师：同学们都做的 差不多了吧？ 生：是； 师：请你 们把作品放到展台上来； 同学们,我们今日做了这么多的作品； 生： 哪位同学愿意把你的作品介绍给大家的？ 师：他们说的真好,做的也不错；好了, 我们的同学做了这么多的作品；

36、下面 请依次上来参观一下你们的作品, 一个五角星；下面请开头； 生： 观看的时候, 要评判, 请在你宠爱的作品上画 师：其实,老师觉得,我们每个同学的作品做的都很有自己的特色；但我们刚才 选出的几件作品,的确有它的独到之处；这四件作品,老师想发给们一个奖,什 么奖呢？叫“正确设计奖” ,合作的那一组同学,请一个代表上来,其他三位同 学上来领奖,好不好？大家掌声庆贺！ 生：（掌声庆贺） （评判的目的不仅是评出“好” “坏”,重要的是获得进一步的信息；本环节,教 师通过互评, 自评和老师点评的评判方式, 识和懂得, 培养和提高了同学的审美乐趣, 了成功,学到了学问； ） 五,课后拓展 进一步加深了

37、同学对卷纸小动物的认 同时也让同学自己呈现了作品, 体会 师：同学们, 我们今日一起争辩了纸卷魔术小动物的造型方法, 也变了好多 的纸卷小动物；我们的这些纸卷小动物有什么用处呢？ 生：装饰自己的房间；送给自己有伴侣 第 15 页,共 36 页师：其实纸卷造型的方法仍有许多； 课后请大家一起去争辩纸卷造型仍有哪些方 法,仍可以用纸卷造型的方法来做哪些东西, 来美化我们的生活, 装饰我们的环 境；动物是我们人类的好伴侣,我们要善待它们,让它们与人类友好相处； （本环节以一种拓展延长的方式进行了教学小结； 不仅帮忙同学对所学内容进行 了归纳, 概括和强化, 使同学对本节课的内容有一个系统, 完整的熟

38、识和精确的 把握；同时仍在此基础上,留给同学进一步摸索的问题； ） 9,编网袋 教学预备： 1,老师预备：小网袋成品,编织示意图或投影片,广口玻璃瓶,罐或大词典, 厚书等便于固定袋口绳的教具； 2,同学预备：编网袋所需要的材料和工具； 教学重,难点： 绳与绳之间的打结 教学过程： （一）呈现提问,导入课题 1,呈现小网袋作品； 2,提问：网袋有什么用处？它啊是如何编织成功的？（引入绳结编织法） 3,编网袋需要哪些材料,工具？（检查材料,工具的预备） （二）演示讲解,动手操作 1,同学自学图示,明白编织过程,提出疑难问题,小组争辩； 2,借助投影或实物演示一步步争辩,明确编织过程： a. 固定袋

39、口绳（可拉直粘贴在课桌边）； 第 16 页,共 36 页b. 对折线绳骑搭在袋口绳上（排列要整齐） c. 打第一排结（各绳结要与袋口绳等距离； 如没把握, 可先做上记号, 再打结）； d. 大其次排结：在记号处从相邻的两个结中各取一根绳合并在一起打结； e. 将袋口绳环系在广口瓶, 罐的沿口处或围绕在纸筒, 大词典上（用胶带固定住） ； f. 把第一根绳和最终一根绳合并打结,完成其次排结； g. 依次往下编,最终留下确定长度的绳头,合拢打个结,并修剪整齐； h. 将口袋绳两头连结起来,完成编织； 3,摸索尝试：你可以转变程序,或用不同的方法完成编织；如： a. 对折线绳骑搭在口袋绳上时,可边骑

40、搭边打结,搭一根打一个结； b. 将线绳对折后双股骑搭在口袋绳上,将并拢的双线头从对折口中穿过,拉紧； c. 先打好数排结,再设法把袋口绳围成环状（也可以同桌之间相互帮忙用手撑 着）,一排排首尾合拢完成； 4,同学动手操作,老师巡回指导； （三）总结评比 1,依据教材中的评比标准,自评,互评,填上“”； 2,请得“”多的同学呈现他们编织的网袋,大家议一议这些网袋好在哪里, 并请他们说说编网袋的收成,体会； （四）拓展活动 第 17 页,共 36 页1,想一想：网袋大小取决于什么？怎样把握网袋眼的大小？ 2,课余收集一些不同质地的线绳,依据需要编结不同式样的网袋； 10,吊饰小鸟 教学目标： 通

41、过制作吊饰小鸟,培养同学宠爱大自然,宠爱鸟类,疼惜环境的思想,培养学 生神奇选用材料进行手工制作的技能,提高审美乐趣； 教学重点 ：利用废旧挂历纸或彩纸的颜色制作吊饰小鸟； 教学难点： 合理运用颜色； 教学预备 ：成品吊饰小鸟数件,剪刀,胶水,挂历纸,录音机； 同学预备 ：挂历纸或彩纸,剪刀,胶水； 教学过程： （一）启示性谈话,导入新课 1,放录音请学听一种声音（鸟的叫声）,听后同学们有什么感受？ 2,我们应当怎样对待人类的伴侣鸟类？（疼惜,疼惜它们） 3,有人把小鸟关在笼中装饰美化自己的居室,这种行为对不对？为什么？ 4,有什么方法既能装饰美化我们的居室,又不损害鸟类呢？可以利用废旧挂历

42、纸制作一种特殊的小鸟；出示范品 板书课题：吊饰小鸟 （二）学习新方法 第 18 页,共 36 页1,老师按教材上的制作步骤进行示范 第一步 构思：想制作什么形状的小鸟（出示参考图）； 其次步 选色：对比日常生活中小鸟的颜色选合适颜色的挂历纸；（出示范品） 先观看两只小鸟身体的颜色是深色仍是浅色？ 再分析小鸟的翅膀,嘴,头冠,眼的颜色与身体的颜色相比较是深仍是浅？ 按选色要求选出小鸟各部分颜色, 边选色边画出小鸟的每个部分, 留意小鸟的脚 画成近似于梯形； 第三步 裁剪：分别剪出鸟的形状,翅膀,冠,嘴各两片,眼睛为四片； 第四步 粘贴：把鸟的每部分依次粘贴,吊饰小鸟主体部分完成； 第五步 制作吊

43、球环,选用颜色暗淡的挂历纸制作成； 第六步 将纸质小鸟粘贴到吊环上,吊饰小鸟制作完成； 2,老师小结,巩固以上步骤； （三）同学制作,老师辅导 辅导要点：选合适色的挂历纸制作吊饰小鸟； （四）总结 出示教具 树爷爷 , 在 树爷爷 上呈现同学作品,并进行讲评； 终止语： 树木和鸟类是我们人类最亲热的伴侣,我们要疼惜它们,疼惜它们, 一起努力来疼惜大自然的生态平稳； 第 19 页,共 36 页11,节日的彩带 教学目的： 1,明白纸的学问； 2,熟识常用的纸工工具和纸工制作符号； 3,学习纸工基本技法； 4,制作节日的彩带； 教学重点： 体验纸工基本技法的运用,在制作中辨认符号,使用工具； 教学

44、过程： 一,课程内容说明 纸工,是三年级同学开展劳动与技术训练的主要内容； 从本学期开头, 大家将系 统地学习使用剪刀,美工刀,胶水,胶带,直尺等纸工常用工具,学习运用剪, 刻,折,帖,撕,拼,插,卷,编,植等纸工基本技法来制作作品；拼接玩具, 纺织书签,做团花,拉花,彩灯和自己宠爱的小动物； 二,明白纸的学问 1,相互说说自己知道的纸,充分感受纸在生活,生产中的重要作用； 2,议一议纸的产生和进展,明白纸的相关学问,知道中国是世界上最早制造纸 的国家,造纸术是我国古代四大制造之一,从而激发同学的民族自豪感； （ 1）造纸术的制造 （ 2）早期的造纸方法 （ 3）我国造纸工业的进展 （ 4）介

45、绍几种常用的纸 书写纸,精制双胶纸,铜牌纸,箱板纸,地图纸,账册纸,静电复印原纸,电脑 打印原纸； 三,熟识常用的纸工工具和纸工制作符号 1,纸工工具 1 剪刀 是最便利的裁剪工具； 2 美工刀 切刻的工具； 常见的粘贴材料,使用时3 胶水 留意卫生； 有双面胶,透亮胶等,粘贴时4 胶带 干净又快速； 用来运算,刻和划线的工 5 直尺 具； 2,纸工制作符号 纸工材料卡片上有各种各样的符号,主要有以下一些： 1 山线 2 谷线 3 剪切线 4 粘贴面 5 挖切 3,纸工的基本技法 用多媒体演示 4,纸工制作时的安全防护 制作纸工时,确定要留意安全；纸工的工具,例如剪刀,美工刀很锋利,不当心 就

46、会划破手； 四,分组活动 事先对同学的情形作了明白, 有的同学没有带材料, 有的同学已经做好了, 有些 同学宠爱一发下来就全部做好了,当然,有些制作应当自学就会的；因此,在分 第 20 页,共 36 页组时留意搭配, 不要让有的同学闲着没事做； 对同学事先通知； 五,同学分小组开头制作 仍有一个要记住得是做制作时, 要 由于大多数同学自己都有制作材料,因此分组的目的是共享制作工具和制作技 巧,防止一个人在闭门造车； 老师在同学制作时,巡回指导； 六,作品评判 先在每个小组举荐一件好的作品,然后再全班评比,选出正确作品； 12,课程表 教学目标： 1,通过自学制作步骤,学会制作“课程表”,给自己

47、的学习到来便利； 2,明白抽拉玩具的主要部件：操纵杆和摇臂； 教学重难点：通过抽拉使人物活动起来 教学预备： 1,老师预备：已经制作好的“课程表”1 份 2,同学预备：剪刀,胶水,制作材料袋 教学过程： 1,老师出示“课程表”成品,抽拉几次,调动起同学制作活动课程表的深厚兴 趣和迫切要求； 2,完成该制作件的难点： （ 1）怎样粘贴上下底板,让课程表动起来； 第 21 页,共 36 页（ 2）怎样使课程表中的小男孩站起来？为突破难点,老师应预备相应的多媒体 课件或放大了的教具,演示说明,让同学看清楚,明白该怎样做；海的复习一下 纸工制作符号的操作要点,如山线怎样折叠等等； （ 3）在同学制作体

48、验的基础上, 帮忙同学明白通过操纵杆完成抽拉连动的现象, 启示同学动脑筋, 想一想抽拉连动在生活中的应用； 我们仍能设计制作别的抽拉 纸玩具吗？ 3,评判作品 13,纸盒造型 教学目标： 1,通过对纸盒的明白,培养同学“联想状物”,“借形造像”的才能； 2,学会借助生活中的各种纸盒,制造出一件作品； 教学重难点 ：制作的作品要充分发挥同学的想象力； 教学预备： 1. 老师预备：纸盒示范作品,纸盒的资料 2. 同学预备：剪刀,胶水,红丝带,废旧卡纸； 教学过程： 一,提问导入； 第 22 页,共 36 页1. 在过节或过生日的时候你们经常会收到礼品吧, 理的？ 用过的礼品包装盒你是怎么处 2.

49、家里经常买的一些食品或生活用品, 他们大都有包装盒, 爸爸妈妈是怎么处理 这些包装盒的？ 3. 假如任凭丢弃,会有什么害处？（污染环境,资源流失,铺张纸质材料等等） 4. 除了制成再生纸,你认为废旧包装盒仍能有神用途？ 导入课题： 废旧的纸盒除了能盛放其它东西, 我们仍可以利用它的形状, 颜色 等原有条件和特点, 进行造型设计, 通过在制造而成为一件艺术品, 有用品或玩 具模型等；这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品； 二,设计制作： 1. 呈现,观看纸盒造型示范作品； 说明：这些作品是依据自己的需要,哀号,利用废旧纸盒原有的形状,大小,颜 色等特点,进行构思,设计而成的；如书中的人物,动物,

50、器物,建筑,家具, 交通工具等纸玩具, 请大家在观看这些作品时, 仔细摸索原有纸盒与作品之间的 关系,发觉其中的神奇之处； 2. 设计,确定制作一件作品； 分析各自带来的各式各样的纸盒, 利用它们的形状, 颜色等方面的条件, 联想设 计,确定制作一件自己宠爱的作品； 3. 动手制作,老师巡察指导； 摸索争辩： （ 1）制作过程中要运用那些纸工制作的计发？ （ 2）除了用旧纸盒,制作中仍要用到那些材料？ 第 23 页,共 36 页（ 3）作品基本完成后,我们怎样把它装饰得更美观？ 四,呈现评判； 14,你宠爱哪个手提袋 教学目标 认知目标：熟识手提袋用途,明白各种式样,材质不同的手提袋制作方法；

51、 技能目标：对废旧物品开放合理想象,运用添加,取舍,拼贴,绘画等装饰方法 让自己的废旧物品变成一个富有创意,富有个性的手提袋； 情感目标：领悟生活中的美,体验创作的轻盈,以审美的眼光发觉手提袋的美； 培养同学观看表现生活和美化生活的情感； 教学重点和难点 教学重点：善观看,会分析,能设计制作手提袋的造型,培养同学的审美才能； 教学难点：启示同学思维,激发同学求新,求异,求变的制造才能,设计制作的 手提袋新奇好玩； 教学预备； 老师预备：课件,各种手提袋,剪刀,胶水,废旧材料等； 同学预备：废旧手提袋；各种材质的纸（彩色卡纸,瓦楞纸,彩色手工纸,蜡光 纸,牛皮纸等）；剪贴材料（画报纸,零碎布料,

52、卡通形象）；装饰材料（彩绳, 缎带,花边,毛线,纽扣,珠子,吸管,瓶盖,树叶等）；双面胶； 教学过程； 一,导入阶段： 从今年的六月一日起我国开头实施“限塑令”了, “限塑”是什么意思？限制 塑料袋的使用；那么塑料手提袋不能使用了,我们去超市购物用怎样的手提袋 呢？（环保手提袋：纸制的,布做的 ） 手提袋是人们生活中不行缺少的日常用品,我们的生活离不开它； （图片）它们 就是像是一只只漂亮的花蝴蝶,飞翔于商场,超市,街道,家庭 为人们的生 活传递着温馨, 装饰着我们的生活, 成为人们生活中的一道漂亮的, 流淌的风景 线；随着今年“限塑令”的实施, 各种手提袋取代了以往的塑料袋, 更成为了一 种

53、时尚,个性,环保的标志； 揭示课题：让我们一起来设计制作一个手提袋吧！看看你最宠爱哪个手提袋； 二,进展阶段： A ,手提袋文化 第 24 页,共 36 页十八世纪末 , 蓬蓬裙被修身衣服所取代后 , 女士们便纷纷查找可以放置个人物品 的袋子 . 一种束上长绳鱼网状便于在手上拿的小袋子成了历史上第一个手提袋； （图片） B,手提袋呈现 （ 1）师生共同收集的各种不同造型,风格,材质的手提袋,如：云南白族的绣 花手提袋,蓝印花布手提袋,超市,商场购物袋等； 明白： 手提袋的构成：袋身,袋口（拎带 / 提手） 材质：纸,布,藤编,皮革等 用途：广告宣扬,购物,放置物品,搭配服装等 （ 2）现代手提

54、袋设计（图片） （ 3）新奇的手提袋（图片） 制造性设计 观看： 现代手提袋的特点： 创意特殊,美观有用 C,范例赏评（重点） 由于手提袋是一件流淌的艺术展览品,所以它的设计要新奇并富有个性； （ 1）分小组观看争辩 出示观看沟通要点： 你最想要哪一个手提袋？它的创意特殊在哪儿？接受了哪些 材料？分析一下它的制作方法； （ 2）集体沟通 创意：灵感来自动物,植物,人物,建筑,日用品,学习用品,电脑,卡通动漫 等,夸张好玩,设计神奇； 造型：长,正方体,圆柱体,不规章形 材料：废旧手提袋,略厚的布（灯芯绒,帆布,牛仔布等）；各种材质的纸（彩 色手工纸,彩色卡纸,瓦楞纸,牛皮纸等）；剪贴材料（画报

55、纸,零碎布料,贴 纸等）；装饰材料（彩绳,毛线,纽扣,珠子,吸管,瓶盖等）； 制作：平面剪贴,绘画,拓印,拼贴,立体组合等,也可在废旧手提袋上添画和 拼贴,装饰,使旧的手提袋面目一新； 颜色：对比中有统一,特殊和谐； （ 3）师生互动小结：最宠爱的手提袋是具有：特殊的创意,简洁的造型,悦目 的图形,和谐的颜色； D,废旧物品创新大争辩 （ 1） 废旧手提袋 （ 2） 纸袋（瓜子袋,信封,牛皮纸文件袋等） （ 3） 方形纸盒（方的,长的纸巾盒等） 第 25 页,共 36 页（ 4） 纸筒（茶叶罐,矮的薯片筒等） （ 5） 塑料瓶（剪去上半部分） （ 6） 零碎布料 分析,争辩：开放合理的想象,让

56、自己的废旧物品变成一个富有创意,富有个性 的手提袋； E,老师示范 完成一个废旧手提袋的创意装饰制作 师生共同争辩装饰方案：绘画,拼贴,剪纸,添加,取舍等 三,作业阶段： 合作完成： 对废旧物品开放合理想象,运用添加,取舍,拼贴,绘画等装饰方 法让自己的废旧物品变成一个富有创意,富有个性的手提袋； 考虑：你做的手提袋预备放什么？怎么做拿在手里舒服？怎样粘会更坚固？ 让同学带着问题尝试制作一个有创意的手提袋； 作品要求：特殊的创意,悦目的图形,和谐的颜色,简洁的造型 四,展评阶段： 开个小小“呈现会”, 看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎； 在手提袋内放上书 或文具,同学提着慢步走过讲台, 进行呈

57、现； “设计师”从手提袋的造型, 颜色, 材料,功能等方面进行介绍, “顾客”为自己挑选宠爱和需要的手提袋； 围绕实 用,创意,颜色,造型等方面师生共同评议； 总结：同学们设计制作的手提袋真是太棒了, 这些富有创意的手提袋使我们的生 活变得更漂亮更杰出！让我们都来用自己的巧手装扮我们的生活； 板书设计： 你宠爱哪个手提袋 特殊的创意 悦目的图形 和谐的颜色 简洁的造型 15,生动的小泥人 学习目标 1,明白民间艺术是中国文化遗产,民间泥塑表达了人民纯朴,喧闹,乐观积极 第 26 页,共 36 页向上的感情,无拘无束的自由想象,反映了深厚的生活乐趣； 2,把握制作小泥人的基本方法,所应用的艺术手

58、法,留意事项； 3,通过学习能用黏土或者橡皮泥制作一个印象最深的生动小泥人； 4,培养动手才能与合作精神； 学习重难点 小泥人的制作方法和要点 课前学习指导： 体验学习活动的轻盈, 陶冶同学宠爱生活的情操； （ 1）明白泥塑这一民间艺术的特殊魅力； （ 2）搜集有关泥塑的照片,图片等资料； （ 3）预备黏土,橡皮泥,竹签等； （ 4）把握制作泥人的基本动作要领； 教学过程： 新课导入 泥塑是我国民间美术中一朵奇葩； 一些泥塑作品早已享誉中外, 今日我们就走进 泥塑的世界, 来领悟泥塑的特殊魅力, 并且让我们也学会制作一个生动可爱的小 泥人；大家愿意吗？（板书课题：生动的小泥人） 出示学习目标

59、同学在课前做到学习心中有数； 学习新课 （一）请你观看 播放课件,同学观看古代民间泥塑的典型代表作品； 对泥塑艺术产生感性熟识； （二）走进泥塑； 通过观看,让同学明白泥塑, 同学通过学习课本,把握制作泥塑的基本方法,动作要领,留意事项； （同学进一步明白泥塑制作的基础学问） 同学通过自学, 小组沟通, 领悟尝试泥塑的制作的基本动作； 把握的同学可以到 讲台上给同学示范演示； 下面的同学观看, 可以指出演示同学不对的地方, 并且 加以补充； （三）我来试试； 同学依据要求用刻,贴,雕,卷,捏,接的方法（强调“任凭捏” ,要大胆,可 夸张一点）,捏一个你最中意的小泥人； （四）展我风采 同学介绍

60、自己的作品,相互呈现制作作品,沟通,学习,评判； （六）课堂小结 看了同学们制作的小泥人, 我觉得都制作得都很生动形象； 期望有一天你们能让 自己的作品更杰出；像“泥人张” “惠山泥人”一样享誉中外；同学们要加油哦； 课后试一试： 学习之后请你用预备的工具, 发挥自己的想象, 制作一个更形象的小泥人, 参加 我们学校的“生动小泥人展” ； （注：同学作品出来后附加后面） 16,生日贺卡的设计与制作 第 27 页,共 36 页教学目的： 通过讲授生日贺卡的设计,制作方法,进一步学习颜色,设计, 制作等各种学问； 教学时间： 2 课时 教学重点： 设计制作 课前预备： 收集有代表性的贺卡印刷品和人