小班教案表情娃娃反思

1、Word 小班教案表情娃娃反思 小班教案表情娃娃反思可能是您在查找幼儿园小班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、小班教案表情娃娃反思 一、活动目标： 1、在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对计算活动的爱好。 3、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 4、提高幼儿思维的灵敏性。 二、重点及难点：运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。 三、活动预备：屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 四、活动过程： (一)、语言引导、激发爱好表情娃娃和我们一起玩

2、嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 (二)、感官练习、感知数量 1、运用视觉感知数量。 (1)、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口全都点数的力量。 2、运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3、运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出

3、箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。 4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效

4、果。 2、小班智力嬉戏活动教案：表情娃娃教案(附教学反思) 嬉戏目标： 1. 在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义。 2. 培育幼儿对计算活动的爱好。 3. 在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 4. 考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 嬉戏预备： 屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 嬉戏过程： 一、语言引导、激发爱好。 师：表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 二、感官练习、感知数量。 1. 运用

5、视觉感知数量。 (1)打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。 说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口全都点数的力量。 2. 运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3. 运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过

6、娃娃。 说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。 4. 请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 3、小班数学表情娃娃教案反思 一、活动目标： 1、在

7、嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对计算活动的爱好。 二、重点及难点： 运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。 三、活动预备： 屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 四、活动过程： (一)、 语言引导、激发爱好 表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 (二)、 感官练习、感知数量 1、运用视觉感知数量。 (1)、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。 说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩

8、固幼儿手口全都点数的力量。 2、运用听觉感知数量。 打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3、运用触摸觉感知数量。 打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。 说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。 4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思

9、： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 4、小班美术表情娃娃教案反思 活动目标： 1、在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对计算活动的爱好。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习

10、了学问。 重点及难点： 运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。 活动预备： 屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 活动过程： (一)语言引导、激发爱好 表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 (二)感官练习、感知数量 1、运用视觉感知数量。 (1)打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。 说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口全都点数的力量。 2、运用听觉感知数量。 打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)

11、5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3、运用触摸觉感知数量。 打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。 说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。 4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打

12、开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 5、小班智力嬉戏表情娃娃教案反思 嬉戏目标： 1. 在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义。 2. 培育幼儿对计算活动的爱好。 3. 使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 4. 考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。 5. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 嬉戏预备： 屏风一个，纸箱

13、制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 嬉戏过程： 一、语言引导、激发爱好。 师：表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 二、感官练习、感知数量。 1. 运用视觉感知数量。 (1)打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。 说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口全都点数的力量。 2. 运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，

14、找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3. 运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。 说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。 4. 请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足

15、够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 6、小班智力嬉戏活动表情娃娃教案反思 一、活动目标： 1、在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对计算活动的爱好。 二、重点及难点：运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。 三、活动预备：屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 四、活动过程： (一)、语言引导、激发爱好表情娃娃和我们一起玩嬉戏，

16、动动脑筋把它们找出来。 (二)、感官练习、感知数量1、运用视觉感知数量。 (1)、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口全都点数的力量。 2、运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3、运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的

17、珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得胜利体验并了解方法。 4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 7

18、、小班主题表情娃娃说课稿教案反思 一、说教材 感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特殊是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。嬉戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参加嬉戏。又能在嬉戏中获得学问、阅历。依据这一特点，我选择了表情娃娃这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到嬉戏中。让幼儿在嬉戏中理解、学习数的实际意义。 二、说目标 纲要中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。 1、在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解

19、数的实际意义。 2、培育幼儿对数学活动的爱好。 重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。 三、说预备： 为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，我做了以下预备： 1、魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。 四、说教法、学法 教要有法，教无定法，贵在得法。敏捷多样的教学方法是活动胜利的有力保障，为了充分发挥以老师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采纳了情景感染法和嬉戏探究法。 1、情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开头时，我身穿魔术师服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计

20、活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的心情始终处于感动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。 2、嬉戏探究法 规程指出：幼儿园的基础活动组织应以嬉戏为基础形式，于教育寓嬉戏之中。依据这一精神，我采纳了嬉戏探究法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用嬉戏的口吻启发鼓舞幼儿乐观的探究。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探究物体的数量。突破本次活动的重点。 五、说活动过程 1、情景引入、激发爱好。 活动开头：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的嬉戏口吻，激发幼儿的爱好，为下面的环节奠定了基础。 2、这个环节是

21、幼儿自主探究，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的嬉戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培育了幼儿手眼协调点数的良好习惯。 3、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个嬉戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在嬉戏过程中结束的特别自然。 整个活动的过程以嬉戏的形式贯穿始终。老师以公平的身份介入嬉戏。用嬉戏的口吻鼓舞幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。 活动反思： 本次教学

22、活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 8、小班智力活动嬉戏表情娃娃教案反思 一.活动内容：智力嬉戏表情娃娃 二.活动目标: 1、在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对计算活动的爱好。 三、活动预备： 屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、

23、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 四、活动过程： (一)语言引导、激发爱好表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 (二)感官练习、感知数量 1、运用视觉感知数量。 (1)、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。 2、运用听觉感知数量。打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 3、运用触摸觉感知数量。打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，

24、摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。 4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 5、老师小结。 活动反思： 本次教学活动采纳变魔术的形式，能让幼儿在奇妙、魔幻的欢乐体验中，乐观参加到嬉戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当消失物体时，满意了幼儿的奇怪 心，有了足够的动力去开展剩下的嬉戏，本次活动重点是在嬉戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。 9、小班数学活动表情娃娃(熟悉8以内的数及量)教案反思 活动目标： 1、在嬉戏中运用

25、多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。 2、培育幼儿对计算活动的爱好。 3、培育幼儿对数字的熟悉力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 活动重难点： 运用各种感官感知数量;通过触摸感知数量。 活动预备： 屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。 活动过程： (一)、语言引导、激发爱好 表情娃娃和我们一起玩嬉戏，动动脑筋把它们找出来。 (二)、感官练习、感知数量 1、运用视觉感知数量。 (1)、打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。 (2)、打开绿

26、灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊异娃娃。 说明：留意幼儿点数习惯的培育，巩固幼儿手口全都点数的力量。 2、运用听觉感知数量。 打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。 (1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：快乐娃娃。 (2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。 说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提示幼儿数在心里。 3、运用触摸觉感知数量。 打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：难过娃娃。 说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，老师可提示幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿

27、能获得胜利体验并了解方法。 4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。 活动反思： 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动同学乐观性，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导同学在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增士气。提高学习效率，培育同学良好的学习习惯和组织纪律性。 10、小班社会笑脸娃娃和哭脸娃娃教案反思 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲

28、情、共享的欢乐。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体健康。 活动预备： 红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动重点： 正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。 活动过程： 一、出示红星娃娃 老师：“今日红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不快乐呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和老师去笑娃娃和哭娃娃的家。 二、熟悉兴奋和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做笑和哭的样子。 三、说说兴奋与不兴奋的事 1、“平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样?” 2、“不快乐时

29、可以做些什么?”介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 3、问幼儿“你们喜爱笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好伴侣?” 四、做做兴奋的嬉戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。 五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。 活动反思： 本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带领他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停止了哭声，他们跟随着老师一起去观看哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做嬉戏，最终，我最终在他们的脸上看到了笑脸，

30、我准时鼓舞他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢乐声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也基本把握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找“笑娃娃”和“哭娃娃”，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。 11、小班主题笑娃娃和哭娃娃教案反思 活动来源： 小班幼儿刚入园，心情不是很稳定，有一半的幼儿在入园初都是哭着度过，每天哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为了

31、让幼儿尽快地适应幼儿园的生活，对于哭的幼儿，我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。 活动目标： 1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。 3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。 4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道开心有益于身体健康。 活动预备： 红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸 活动重点

32、： 正确认知自己的心情，学习掌握自己的心情。 活动过程： 一、出示红星娃娃 老师：“今日红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不快乐呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和老师去笑娃娃和哭娃娃的家。 二、熟悉兴奋和生气的表情 1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴) 2、做做笑和哭的样子。 三、说说兴奋与不兴奋的事 1、“平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样?” 2、“不快乐时可以做些什么?”介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。 3、

33、问幼儿“你们喜爱笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好伴侣?” 四、做做兴奋的嬉戏 小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。 五、我们都做笑娃娃 幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。 活动反思： 本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带领他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停止了哭声，他们跟随着老师一起去观看哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做嬉戏，最终，我最终在他们的脸上看到了笑脸，我准时鼓舞他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢乐声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也基本把握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能依据以有的阅历乐观主动的来查找“

34、笑娃娃”和“哭娃娃”，老师和幼儿的平视沟通、和幼儿一起表演拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验胜利。这次活动是胜利的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种力量的提高。 12、小班数学活动教案：喂娃娃教案(附教学反思) 活动设计背景 “办家家”是幼儿爱玩的嬉戏，最近我时常发觉我班小伴侣常常三个人在一起玩“办家家”嬉戏。于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的力量，体会到一种自我发觉的价值。在动手喂娃娃的过程中，老师引导幼儿有目的地操作、观看，有机融合各领域内容，提高感知力量，培

35、育幼儿的合作意识，让幼儿在欢乐中学习和成长。 活动目标 1、通过喂娃娃主题活动，让幼儿体验自立进餐与共享的欢乐。 2、学习儿歌喂娃娃，学会正确的吃饭方法。 3、通过嬉戏办家家，让幼儿仿照爸爸、妈妈来喂娃娃，熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。培育幼儿合作的力量。 4、教育幼儿从小养成饭前洗手、饭后漱口、吃饭不掉饭粒、会用自己的手绢擦嘴的好习惯。 5、教育幼儿自己能做的事情自己做。 教学重点、难点 让幼儿仿照爸爸、妈妈来喂娃娃，熬炼幼儿手部肌肉的敏捷性。 活动预备 1、物质预备： (1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分别装在碗里;手绢若干。 (2)幼儿进餐图片或录像带(一个是幼儿独自吃饭的;一个是大人喂饭的

36、)。 2、阅历预备： 学习歌曲办家家,观赏儿歌喂娃娃; 活动过程： 一、律动：我们大家做得好;集中幼儿留意力。 拍拍小手点点头， 拍拍小手叉好腰， 我把小手举起来， 我们大家做得好! 二、与幼儿谈话，引出活动主题; 小伴侣，谁情愿英勇的告知老师，在家里吃饭的时候，你是自己吃呢?还是让大人喂?(幼儿纷纷回答老师提出的问题) 小伴侣可真棒，是啊!我们都已经上幼儿园了，自己能做的事情，就得自己来做，不给大人添麻烦，这才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老师今日带来了很多瓶娃娃，他们的肚子饿了，我们怎样关心他们呢?(幼儿说出解决的方法喂娃娃)。 三、老师示范正确拿勺喂娃娃的方法。 1、学习儿歌喂娃娃：小

37、小手，真灵活， 三个指头捏小勺， 轻轻舀，渐渐送， 我的本事真不小。 2、老师示范喂娃娃，幼儿朗诵儿歌，学习正确拿勺方法。 四、幼儿小组合作; 1、老师这里还有很多肚子饿的瓶娃娃，小伴侣快帮帮忙，喂饱它们吧。 2、嬉戏：办家家。 幼儿自由结伴，两人合作，一个做爸爸，一个做妈妈共同来喂娃娃，培育幼儿的合作精神。 (1)复习歌曲办家家。在唱歌之前，教育幼儿养成饭前洗手的好习惯。 (2)嬉戏规章：两人合作，边喂娃娃边说儿歌。训练幼儿正确拿勺，将米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此过程中，重点指导力量弱的幼儿正确使用勺子盛东西。 五、对幼儿进行健康教育。 1、小伴

38、侣，娃娃都吃饱了，快用手绢把它的嘴擦洁净吧! 2、小伴侣们可真能干，我们一起带着瓶娃娃按挨次去漱口吧! 3、放音乐：漱口。幼儿随着音乐走出活动室，本次活动结束! 活动延长： 1、幼儿回家后，自己动手用筷子练习夹豆喂娃娃。 2、在爸爸妈妈的关心下，动手装饰美丽的瓶娃娃。 教学反思 纲要指出“老师要引导幼儿在良好的环境中，乐观地、主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”小班幼儿的奇怪 心较强，对新事物的探究欲望较强，因此，我依据我班幼儿的年龄特点，设计了数学活动喂娃娃，让幼儿能够大胆地参加活动，乐观地投入到实践中去。 小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物

39、的变化。依据小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有自立表达的成分，又有相互融合的一面。目标有三点：1、能按标记选择相同的实物喂娃娃。2、能手眼协调地将实物送进娃娃嘴里。 3、有爱娃娃、关怀娃娃的情感。我将第一个目标定为重难点，盼望能在活动中尽量去突破。 依据目标，我把活动的重点定位于能按标记选择相同的实物喂娃娃。通过操作试验，使活动得到深化。活动的难点是将正确的实物手眼协调地送进娃娃嘴里。主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。 本次活动，

40、我一共设计了三个环节， 信任通过本次活动，幼儿也能够初步地把握按标记选择相同的实物喂娃娃。 第一部分，激发幼儿的爱好，引发幼儿关怀娃娃，喂娃娃吃东西的愿望。 其次部分，观看食品和食品标记。知道要选择与标记相同的食品喂娃娃。 第三部分，幼儿操作，老师指导，每一个幼儿都不是在同一进展基础上，所以在进行操作时，老师依据幼儿的进展状况进行指导。 整个活动都运用嬉戏的形式开展，符合小班幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉醉在嬉戏的欢快中，爱好很高。幼儿也在不知不觉中学会了区分不同的标记，并按标记选择相同的实物喂娃娃。纲要中指出，老师要为幼儿创设宽松的学习环境，让每个幼儿都有机会参加活动，所以在本次活动

41、中，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料。也把瓶宝宝的头设计成了正方形、三角形、圆形的，吸引了幼儿的留意。在送饼干的过程中，使幼儿的语言力量得到了进展。但是，在整个活动中间也消失了许多不足的地方，如在幼儿操作活动前由于事先没有提出要求，所以在操作过程中消失了幼儿拿许多图形的现象。 13、小班语言活动教案：春娃娃教案(附教学反思) 活动目标： 1、观赏故事，在看看讲讲中感受春天花草树木的变化，喜爱春天。 2、体验明显的季节特征。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 情景表演：春娃娃、春娃娃故

42、事录音，课件、场景：小花园 活动过程： 一、激发爱好 宝宝们现在是什么季节呀?(春天) 对呀，春天来了，春娃娃出来玩了，我们和春娃娃打个招呼吧。 师：春娃娃本事大，她跑到哪里，哪里就会有变化，我们来看看她的伴侣们发生了哪些变化吧? 二、看看讲讲 (一)完整观赏(看一看表演) 情景表演：春娃娃 小结：春娃娃让春天变得真美呀! (二)分段理解(听一听故事) 1、布谷鸟唱歌 *重点提问：春娃娃来到了谁的家?春娃娃来到了布谷鸟家，她会怎么说呢? *播放PPT布谷鸟唱歌，请小伴侣们听一听布谷鸟的叫声。 小结：春天真美呀，小鸟都出来唱歌了。 2、柳树发芽了 *重点提问：春娃娃又来到谁的家?春娃娃会帮柳树姐

43、姐做什么事情呢?柳树的头发有什么变化吗? *播放PPT柳树发芽，请小伴侣们看看柳树发芽的动画，一起来给柳树姐姐梳梳头。 小结：春天真美呀，树木都发芽了，树叶变绿变长了。 3、桃树开花了 *重点提问：这是谁的家?春娃娃来到桃花姐姐家，它叫桃花姐姐干嘛呀? *播放PPT桃花开放，请小伴侣们看看桃花开放的视频。 *我们也来做一做桃花姐姐开花，看看哪朵花开的最美丽。 小结：春天真美呀，花儿都开了，可美丽啦。 4、小伴侣唱歌跳舞 *重点提问：春娃娃来到草地上，看到一群小伴侣，他们在干什么呀?小伴侣在念儿歌，听听他们在念什么? *我们也来念一念儿歌吧 小结：春天真美呀，在漂亮的春天里人们可快乐了。 (三)

44、完整观赏(边听边表演) 师：我们也来做春娃娃，一起让小鸟唱歌，让小树发芽，让花儿开放吧。 *幼儿进入场景中，一边听故事一边自由表演。 *重点提问：你们喜爱春天吗? 小结：春天真美呀!我们要好好地爱惜身边的这些花草树木，让我们生活的环境始终这么漂亮。 三、拓展延长 春娃娃来到了那么多伴侣的家里，春娃娃还会去哪里?她会叫谁起床，让谁开花呢?请你用自己的眼睛去看一看，找一找，春娃娃来了，她的伴侣会有什么变化，把你自己的发觉以后来告知大家好吗? 附故事：春娃娃 春娃娃真淘气，春风一吹他就去串门。 春娃娃跑到布谷鸟家里，轻轻地对布谷鸟吹了一口气，春娃娃说：“布谷鸟姐姐，快起床吧!”“布谷，布谷!”布谷鸟

45、清了清嗓子唱起了歌。 春娃娃一会儿跑到柳树姐姐那里，从早到晚不停地给柳树姐姐梳头发。柳树姐姐的头发由短变长，可美丽了。 春娃娃一会儿又去催桃花姐姐开花，桃花姐姐开放了粉红的笑脸。 春娃娃跑累了，坐在山坡上，看着一群小伴侣在草地上，一边玩一边唱：“春天来，春天来，柳树绿，桃花开，布谷鸟儿唱起歌，春娃娃呀多可爱。” 活动反思： 春娃娃布满着温馨的情感色调,春娃娃淘气可爱的形象让人眼前不由一亮,正是在这个小精灵的带动下,布谷鸟放声唱歌,柳树姐姐的头发由短变长、变绿,桃花姐姐绽开了笑脸,连小伴侣们也一起欢声唱歌,迎接春天的来到。这篇虽然没有跌宕起伏的情节,但“春娃娃”以其细腻的情感基调,犹如山泉缓缓流

46、淌,向我们呈现了春天的美丽画镜。 14、小班健康活动教案：心情娃娃教案(附教学反思) 设计意图 现在的孩子总是“以自我为中心”， 尤其是对小班的阶段的幼儿来说.当需求得不到满意时,又不会调整自己的心情， 常常消失心情失控的现象。本次活动心情娃娃，就是在让幼儿明白任何一个人都会遇到不兴奋的心情，通过幼儿自身心情的感受、沟通，知道开心的心情有利于身体健康。从而引发幼儿关怀、关心他人的愿望.乐观查找让自己快乐起来的好方法，在嬉戏中体验活动的欢乐。 活动目标 1、能够结合“心情卡”叙述自己的心情故事。 2、初步感知他人的心情变化，学习调整自我心情的简洁策略。 3、让幼儿知道开心有益于身体健康。 4、学

47、会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5、初步了解健康的小常识。 活动预备 1、剪好的圆形心情卡片，彩笔。 2、小镜子每人一个。 活动过程 开头部分：谈话引出课题： 今日你的心情是怎样的?请你把你现在的心情告知我? 基本部分： 1、观看心情卡，了解兴奋、难过等不同的心情，叙述自己的心情。 (1)出示心情卡(兴奋的表情)， 问：小伴侣看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么兴奋?他有可能怎么了?(幼儿依据自己的生活阅历自由叙述：妈妈给他买新衣服了;妈妈带她去动物园了;妈妈让她玩电脑了等等)。 (2)在生活中你有没有过兴奋的事情?请你说给大家听。 (3)出示心情卡(难过的表情)， 问

48、：小伴侣看一看这个娃娃怎么了?他为什么这么难过?(幼儿依据自己的生活阅历自由叙述：没有伴侣和他玩;他找不到妈妈了等等) (4)你有没有过难过的事情?请你说给大家听。 2、引导幼儿争论遇到生气或难过的事情会怎样，学习几种调整自我心情的简洁策略，知道开心的心情有利于身体健康。 (1)你觉得兴奋好还是难过好?(兴奋) (2)假如遇到难过或是生气的会怎样做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等) 老师小结：假如人常常的难过、生气会对身体不好，所以小伴侣们要学会让自己欢乐起来，比如：找好伴侣玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是让自己变欢乐的好方法。 3、师幼共同做表情嬉戏;幼儿照镜子。听老师指令做不同的表情，如“变变变、

49、我变得很欢乐” 4、制作心情卡： 你现在的心情是怎样的?请你动手制作一个心情卡。 为幼儿发心情卡，指导幼儿用彩笔画上眼睛、鼻子、嘴巴，想想现在的心情是兴奋?还是难过?认真观看兴奋时眼睛、嘴巴怎样?生气时什么样子? 结束部分：把自己制作的心情卡图片布置成心情墙，幼儿叙述自己的心情。 活动延长 和幼儿创建一个心情区角：让我变欢乐，在区角中放有和小伙伴一起合作嬉戏的道具、图片等，让幼儿在自己的好伴侣之间找到欢乐，关心好伴侣找到欢乐。 活动反思 本节活动通过观看心情卡，让幼儿了解了他人及自己心情的变化，知道心情好坏对自己的身体影响是很大的的，要学会调整自己的心情，在和孩子们谈话的过程中听到他们说的最多

50、是兴奋的时候玩电脑，现在有的孩子玩电脑已经上瘾，假如处理不好影响孩子们的身体健康，在活动中我提示孩子们电脑不要多玩，并且学会当妈妈不让玩电脑时，自己应怎样处理自己的心情，收到了好的效果。通过动手制作可以看出，幼儿对各种表情把握的很好，对在以后的生活中有很大的关心。 15、小班美术活动教案：笑脸娃娃教案(附教学反思) 活动目标： 1.感知笑脸娃娃的脸部特征，初步学习用模板来画笑脸娃娃。 2.体验简笔画的乐趣。 3.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4.让幼儿体验自主、自立、制造的力量。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动过程： 一、谈话导入，激发幼儿爱好。

51、(1)师：小伴侣们，今日呀，我给你们带来了一位小客人，猜猜他是谁?(幼儿进行猜想)。 (2)师出示模板：笑脸娃娃。 师：哦，原来是笑脸娃娃，看看，笑脸娃娃长什么样子呢?眉毛长在哪?那嘴巴呢?(引导幼儿说一说娃娃的脸是圆的，两条弯弯的眉毛像小船，长在额头上，大大的嘴巴往上翘，嘴巴在眉毛的下面)。 (3)请幼儿也笑一笑，用镜子观看自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一样的表情并动一动感知眉毛与嘴巴的位置。 二、老师示范画，引导幼儿画笑脸娃娃的基本步骤和要求。 师：那么，我们把这漂亮的笑脸画下来好吗?先看我来画一画。(老师边讲解边示范) 步骤： (1)先把模板放在白纸上，然后一只手按住模板，另一只手用

52、蜡笔照着模板把圆圆的脸蛋画下来。 (2)把模板放到一边，再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉毛，最终画上一个翘翘的大嘴巴。 要求： (1)笑脸娃娃要画在纸的中间。 (2)先画圆圆的脸蛋，再画眉毛，最终画翘翘的嘴巴。 三、幼儿作画，在实践中获得真知。 老师引导幼儿作画，关心有困难的孩子。 四、讲评活动，提高幼儿的审美观。 (1)老师将幼儿的作品放在展现板中。 (2)幼儿进行沟通、共享。 (3)老师进行评讲并嘉奖画的棒的孩子，鼓舞其他孩子连续努力。 活动反思： 本次的教学目标已基本达成，环节也较清楚，孩子们的乐观性很高，我也充分调动孩子的爱好，因此大部分孩子表现的都很棒，也很快的抓住了笑

53、脸娃娃的特征，但是在使用模板作画的过程中，我发觉有个别孩子不怎么会描圆，画到一半就不知道怎么把手绕过去再画，于是，我进行了个别的辅导，但效果不怎么明显，我想这一点，也是我在今后所要思索、解决的问题。 16、小班音乐活动教案：小娃娃教案(附教学反思) 活动目标： 1、观赏多彩多姿的小娃娃和小娃娃歌曲，喜爱漂亮可爱的小娃娃，萌发爱心。 2、体验歌曲和娃娃玩具的造型、颜色美、进展美感。 3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 1、 请家中有玩具娃娃的幼儿带娃娃来园;不同造型，不同颜色的玩具

54、娃娃若干。 2、小娃娃歌曲录音带和录音机。 活动重点难点： 重点：观赏多彩多姿的小娃娃和小娃娃歌曲，喜爱漂亮可爱的小娃娃，萌发爱心 难点：体验歌曲和娃娃玩具的造型、颜色美、进展美感。 活动过程： 1、 老师用玩具娃娃的口吻，引出内容。 2、 让幼儿自选娃娃。 将幼儿家中带来的和老师预备的玩具娃娃摆放在幼儿的前面，鼓舞幼儿大胆地选择自己喜爱的娃娃。 3、听音乐、边观赏音乐、边观赏手中的玩具娃娃。 提问： (1)小娃娃长得怎么样? (2)你喜爱小娃娃的什么?(如眼睛、头发等)让幼儿用手指着玩具娃娃说。 4、边听音乐、边指娃娃相应部位。 5、鼓舞幼儿边听音乐，边拍娃娃睡觉。 6、带娃娃去漫步 。老师

55、边哼唱歌曲，边带幼儿抱着娃娃去漫步 。 活动反思： 小娃娃是托班宝宝第一次接触听旋律进行的律动活动，此活动假如一下子就请宝宝听音乐或仿照老师抱着娃娃做动作，宝宝的乐观性不会很高，因此在一开头老师富有童趣的叙述律动所表现的内容相关的故事就是激发幼儿爱好拓展的好方法，当宝宝被故事的小娃娃吸引后，请宝宝们以小娃娃的角色来和老师一起进行表演，宝宝们就会自然的在老师的带领下学习抱着小娃娃做抱着娃娃转个圈、双手送给别人的动作，等宝宝都愉悦地进入表演的状态后再加入小娃娃的旋律带领宝宝们表演，宝宝们自然会体验音乐的欢乐和旋律的美，宝宝们随着音乐在涌动成了一个个活泼的小精灵，在反复的表演中宝宝好像听懂了音乐，随

56、后的活动就开展的很顺当，虽然有些宝宝还不能做到手口全都，做了动作就忘了唱歌，唱了歌就不做动作，这可能是有些宝宝的年龄偏小，动手力量弱的原因吧，信任以后会转变的。 17、小班嬉戏活动教案：娃娃家教案(附教学反思) 活动目标： 1、愿意扮演角色和小伴侣一起玩。 2、学习使用简洁礼貌用语款待小客人。 3、懂得按自己的意愿选择嬉戏。 4、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 嬉戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的嬉戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。 学问阅历：幼儿已有参加娃娃家嬉戏的经受。 活动

57、过程： (一)共享阅历 1、沟通嬉戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁?都做些什么事情? (老师依据幼儿的回答，展现相应的照片) 2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情? (老师展现幼儿收集的照片) (二)提出问题，引出新的嬉戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小仆人，还有小伴侣想去玩，怎么办? 2、争论：怎样款待小客人?怎样做文明的小客人? 3、提出新任务：小客人评比文明家庭。 (三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家嬉戏。 1、幼儿按自己的意愿选择钥匙进入娃娃家，扮演角色。 2、幼儿相互自我介绍，明确嬉戏伙伴的身份。 (四)老师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。 重点指导：引导

58、小仆人主动、热忱的款待客人。 活动结束： 听音乐结束嬉戏，评比文明家庭。 1、仆人沟通：你为客人做了哪些事情? 2、客人评比文明家庭。 活动反思： 最近我在关注孩子们区角活动的状况,发觉去娃娃家的孩子越来越少。通过观看，我发觉孩子们在娃娃家嬉戏时总是重复类似的活动内容比如：烧饭，吃饭，喂娃娃吃饭和给娃娃过生日等。作为老师的我，我敏感的意识到这样的嬉戏活动状况处于停滞状态，于是我在嬉戏共享的时候，引导幼儿一起争论关于娃娃家孩子们能作什么事情的争论! 幼儿们听了纷纷举手，样子非常感动，很想说给大家听。 通过争论，孩子好像对娃娃家又有了新的嬉戏欲望，过了一段时间，我发觉到“娃娃家”的孩子越来越多.而

59、且还会换着角色玩,这次指引让我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一叶小舟，当它不再前进的时候，我们老师就像是一缕海风轻轻的吹动它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我们只有悄悄在内心祝愿每个孩子走好人生! 作为老师,要求我们应当保持一点儿童的爱好。幼儿期是“疑问期”，它突出的表现是奇怪 、好问和好尝试，在这一时期，很多成人看来是视而不见的事物，却往往能够吸引幼儿的留意力，由于对他们来说，眼睛所看到的、耳朵所听到的、身体所接触到的，都是新奇的。“只要人们没有做到以童年的欢快吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影

60、响。”(苏霍姆林斯基) 多营造一个儿童的世界，你便多了一条通向心灵的途径，在与孩子嬉笑嬉戏时，当你把儿童的世界还给儿童，儿童越会对你油然而生亲切之感这，正是教育胜利的起点。 18、小班美术活动教案：雪娃娃教案(附教学反思) 活动目标： 1、会用团聚、压扁的技能，表现雪娃娃的特征。 2、激发玩泥的爱好。 3、让幼儿体验自主、自立、制造的力量。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 橡皮泥、小胡萝卜块、豆子等可装饰材料。 活动过程： 一、猜谜引出活动。 师：小伴侣，金老师今日给你们带来了一个谜