小学语文人教四年级上册王戎不取道旁李教案

1、25 王戎不取道旁李教学目标：认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能解释“树在道边而多子，此李必苦”的原因。重点：正确朗读课文，结合注释讲故事。难点：能解释“树在道边而多子，此李必苦” 的原因。课时：1教学过程图片导入1.出示收获的果树图片，预设场景，引导学生思考，自然过渡到课文内容。导语：孩子们，如果我们在郊游的时候，看到路边野生的果树上果实成熟了，而且数量很多，大家会不会去摘呢？（学生自由发表看法）今天我们要学习的课文，就与小朋友摘果子有关。让我们一起走进第25课，去看看一个叫王戎的孩子，他是怎

2、么做的。（板书课题，齐读。讲解“戎”字）2、介绍人物，引导生理解课题。 A 介绍王戎（同学们对王戎有了解吗？若有，则生答，若没有，师简介） B 理解标题大意。组词法 取：摘取。 道：道路 即：王戎不摘路边的李子。（总结文言理解方法 组词法）二、初读课文，整体感知。（自学）1、过渡：俗话说，书读百遍，其义自见（xian），可见正确的朗读是多么重要。下面请同学们自读课文，感受文言韵味。 要求：读准字音；语速适当；正确停顿。 2、展示： A、指读（2-3人） B、师划分停顿、生分男女读。 C、师范读或播放范读录音，分组读。三、研读课文，重点探究。 (一)小组合作学习。过渡：孩子们，学习古文除了能正确

3、、流利地读，还要能理解课文意思。（回顾文言理解方法）下面请你们小组合作完成以下任务：读：大声朗读全文； 思：结合注释逐句思考字词意思，理解课文内容； 说：组内说一说这个故事。（二）交流展示。1、理解句子“王戎七岁，尝与诸小儿游。”师：谁代表你们小组来读一读第一句（生读，注意节奏）这句话中老师有词语不能理解呢，哪个孩子能代表你们小组给老师解答一下疑惑呀？尝：曾经。（提醒学生不是经常的常） 诸：众。 小儿：小孩子、小伙伴。游：游玩。王戎7岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。（读这句古文）2、理解句子“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”过渡：当小朋友们玩得正高兴的时候他们看到了什么？又是怎么

4、做的呢？（出示句子）读。师：这棵李树长在哪里？（路边，从“道边李树”可以看出来）这是一棵怎样的李树呢？（茂盛，上面的李子非常多，把树枝都压弯了）请你们想象一下，当他们看到这样一颗李树，会是什么反应呢？生：师：是的，所以竞走取之就是争着跑过去摘的意思。子：果实，这里指李子。折枝：（结合插图）树枝被压弯了。竞走：争着跑过去。 取：摘。 之；代词，指李子。唯：唯独，只有。 看到路边李子树上结了很多果实，树枝都被压弯了，众多的孩子争着跑去摘李子，只有王戎没有 （读，注意读出孩子们的争先恐后和王戎的镇定）理解句子“人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”A、过渡：看到王戎这样的反应，孩子们觉得奇怪了

5、， 诸儿会问些什么呢？（如：你傻啦，为什么不去摘李子？你怎么站在这不动等）B、 请同学们一起告诉老师，他是怎么回答的呢？理解意思。必：一定。 李树在道路旁边还有这么多李子，这李子一定是苦的。C、王戎怎么会知道李子是苦的呢，他是随便猜的吗？请同桌互相讨论。（王戎观察到李树生长在路边还挂满了果实，甚至把树枝都压弯了。如果李子甘甜，恐怕早被人摘光了，由此可以推断树上的李子一定是苦的。） 6、最后一句理解 过渡：李子究竟苦不苦呢，诸儿一开始就信了吗？（出示句子） 理解意思。 7、讲故事比赛。理解人物，感悟道理。为什么只有王戎知道李子是苦的呢，你觉得他是一个怎样的人（善于观察，热爱思考）你从中明白了什么道理？（我们要善于观察身边的事物，看问题不要光看表面现象，要透过现象看本质。）五、总结：这堂课上，