小学语文人教四年级上册25

1、25.王戎不取道旁李学习目标：1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。3.理解故事内容。4.学习王戎善于观察、独立思考的精神。评价任务：1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利、有韵味地朗读、背诵文章。学习过程：一、激趣导入。师：同学们，今天天气真不错，咱们一起去郊游吧！快看，路边有好多野果子李子！树上有这么多成熟的果子而没有人去摘，那一定就是苦的。请同学们看看这个七岁的小朋友是怎样做的吧！（板书课题）二、课堂活动一：教师示范，指导朗读1.老师范读课文，配乐。2.老师领读，请同学们跟读，注意读准字音，读通句子。（课件出示）朗读文章，标好断句和重读词语，注意

2、句子的读断和韵律，培养学生良好的古文语感。3.学生自由练读。4.指名读随机点选学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读。三、课堂活动二：通读全文，理解文意。1读一读：（1）出示原文。这是一篇文言文，能读懂吗？自己试着读一读。（2）同学们要读准字音， 拼音可是我们的好帮手，让我们试着读一读108页的课文吧！（自读课文）（3）要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上划出斜线。王戎识李王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。现在读起来就通顺多了，不信你试试。（自读课文）（4

3、）这篇短文共有几句？（指名答）请用数学数字在课文中标出句子的序号。（5）那我们请四位同学，每人读一句。其他同学仔细听，他们读得准确、通顺吗？（指名读）（6）这四位同学读得真不错，我们男生、女生比赛读吧，男生读一、三句，女生读二、四句。（男女生分工读、交换读）（7）男生、女生的朗读各有特色，真好听呀！我们四个小组各读一句，好吗？（分组读）2.翻译：“书读百遍，其义自见。”读了这么多遍，这个故事的意思大家一定很清楚了。我们来试试吧！（1）指名逐句翻译原文。（2）同学们翻译得对吗？让我们打开课文，说说意思吧！译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯

4、了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。（齐读译文）（相机板书：看李子不摘李子猜李子李子苦）（3）理解了文意，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。3填一填：同学们读得这么流利。你能根据原文的语句填空吗？让我们来填一填：王戎( )王戎( )，尝与( )游。看道边李树( )折枝，诸儿( )，唯戎( )。人问之，答曰：“树在道边而( )，此必( )。”取之，( )。4背一背：谁能把它背下来？（1）自己试背短文。（2）指名背短文。（3）齐背短文。5.说一说：（1

5、）同学们 ，积极动脑，我们来做一道选择题。“识”字在古代有四种意思，知道、懂得。认识。识别；辨认。知识、见识。题目“王戎识李”中的“识”是哪种意思？（指名答）（2）那王戎是怎么辨别出李子是苦的？（指名答）（因为在路边，如果是甜的，早就被别人摘光了。）原来你也是一个小王戎呀！(3)你觉得王戎是个怎样的孩子？（指名答）（板书：独立思考爱动脑筋）那就让我们一起来夸一夸王戎小朋友吧！（出示课件：王戎，你真是一个。）看来，文章的题目真是文章的眼睛呀，一个“识”字看出了王戎的聪明、机智之处。学后反思今天你从王戎身上得到了什么启示板书内容王戎不取道旁李王戎-看李子不摘李子猜李子李子苦独立思考爱动脑筋26.西

6、门豹治邺学习过程：一、谈话导入。师：刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。边说边板书：西门豹西门是复姓，你还知道哪些复姓？师：西门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。今天我们就来学习26课，齐读课题。二、课堂活动一：检查预习。1检查词语。师：课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。排火车领读，全班跟读。（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？（出示：田地荒芜人烟稀少）你头脑中出现了怎样的画面？你能把理解

7、读出来吗？那这两个词会读吗？（出示：提心吊胆 面如土色）你想到了什么？谁能将理解带进去读？一起读这四个词。2. 你能用“提心吊胆、面如土色”分别说一句话吗？三、课堂活动二：整体感知，理清文章条理。师：词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。19自然段。 1015自然段。 16自然段。师：你对哪部分内容最感兴趣？四、课堂活动三：学习重点部分。（一）整体感知。师：请同学们快速浏览1015自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个办法如何？师：从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们画出来。（出示句子）（二）具体分析。1.师：我们就先来看这一处，自读。（出示11自然段中的“不

8、行”）师：你读懂了什么？师引导：找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）结：真是安排周密啊！（板书：善于调查研究）师小结：同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。那这个借口应该怎样读？你听出什么来了？（重读“麻烦”）师：为什么这样说？师总结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！（板书：有智慧，讲战略）2.师：那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）师：老师这儿还有一句话。（出示两个句子）师：有什么不同？分别读出怎样的语气？不是询问，是命令的口气。师：谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）3最后该轮到惩治谁了？（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？重点：为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？师小结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。（板书：破除迷信，尊重科学）西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。）师小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。（板书：为民办实事）4渲染气氛，分角色朗读。师：让我们合作，再现一下那天的精彩场面，好吗？（出示1014自然段）（师读黑色字，生读红色字。）师：看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？师：大家说法不同，实际都在赞扬西门豹