小学语文人教六年级上册（统编2022年更新）桥教案

1、桥教学设计金堂县九龙小学 赵敏教材分析：桥是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁要求同是党员的儿子把生的希望让给别人，在人性面前，他又推着儿子先走，把死的危险留给自己，他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。学情分析：六年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力，本课叙述的故事扣人心弦，学生阅读的主动性积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神的理解，恐怕不够深入。教学目标：会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11

2、个词语。有感情的朗读课文，能读好文中的短句。通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。教学重难点：重点：通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象；能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。难点：能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。教学准备：PPT教学流程：导入新课，揭示课题在一个小村庄，曾有过一座窄窄的木桥，它陪着人们日出而作，日落而息，就这样平静的过了许多年，可是有一天黎明一场突如其来的灾难让这一切都改变了，这究竟是怎么回事呢？通过今天的学习我们将知晓答案。板书课题，齐读课题。解决生字，整体

3、感知。咆哮、狂奔、势不可当、狞笑、蹿、舔、吞没、放肆指名读，正音。这些词语在课文中都是描写什么的？咆哮的洪水，“咆、哮”两个字都带有口字旁，推想一下，张着大嘴，这洪水像什么？（猛兽）那猛兽发出来的巨大的声音就是咆哮。朗读。你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄指名读，正音把词语放入句子中，读一读这些句子。这些词语在课文中都是描写谁的？（人们）朗读。拥戴、清瘦、沙哑、豹子这些词语在课文中是描写谁的？（老汉）祭奠“祭奠”是什么意思？谁祭奠谁？问：一场洪水来袭之后，在唯一可以通过的桥面前，人们老汉小伙子各有怎样的表现，谁能用自己的话概括一下这篇课文主要讲了一件什么事？过渡引导这些人的命运都与这座桥紧紧

4、的联系在一起，那么这是一座怎样的桥呢？这是一座救命的桥，但是同学们请你们想象一下，100多号人惊慌失措的，如果一起用上这座窄窄的木桥，后果会怎么样？但最后相亲们都得救了对吗？是谁创造了这个奇迹？走进人物内心（一）抓住言行，研读体会默读课文第七自然段到课文结束，找出描写老汉动作语言神态的词语或句子，认真的读一读想一想老汉是个怎样的人，你是从哪儿感受到的？受人拥戴的老汉出示句子：木桥前没腿深的水里站着，他们的党支部书记那个全村人都拥戴的老汉。（1）说说拥戴的意思。老汉为什么会受村民的拥戴呢？想象老汉在平日里都为村民做了哪些事？（2）根据屏幕提示展开想象：播种时节，当有的村民缺钱买种子时，老汉总是-

5、；狂风暴雨里，当村中道路被水冲毁时，老汉总是；寒风瑟瑟中，当孤寡老人缺衣少食时，老汉总是。（3）洪水来临时老汉又为村民做了什么呢？从这样子你又感受到了什么？（老汉比村民先来到木桥前，他却没有逃生，真是一个为民着想的好支书，怪不得他受人拥戴，老汉在村民中的威信就像一座山）镇定自若的老汉出示句子：老汉轻奢的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。清瘦的老汉像一座山，这样的比喻不矛盾吗？我们一般说山很高大，而此时的老汉却如此清瘦，作者为什么这样写呢？（清瘦指的是老汉的外形，但他的精神和信念像一座山一样高大，让我们一起读出这老汉这如山的印象吧）出示句子：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队！

6、不要挤，党员排在后边！”老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢？这为人们都拥戴的老汉，在如此关键的时刻为什么说把党员排在后边，而人民群众却在前面呢？铁面无私的老汉出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。比较句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。两个句子有什么不同？你从中体会到什么？透过这些字眼，你知道老汉是什么心情吗？（焦急、恼火、生气）老汉为什么这样恼火？他恼什么？急什么？老汉明知道这是自己的儿子，为什么还一点要他排到后面去？这是一个怎么样的老汉？爱子心切的老汉出示句子

7、：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。思考：如果能喊，老汉要喊什么？把当时的情景和老汉的话语写下来。感受“老汉桥”“突然，那木桥轰的一声塌了”塌掉的是什么？（木桥）但是，另一座桥却永远地刻在人们的心中。这，又是一座什么桥？给石桥起名，深化理解洪水过后，人们在小木桥倒塌的地方又建了一座新的石桥，你准备给他取个什么名字？为什么？体会文章的写法同学们，我们抓住了人们的语言、动作、神态，就能够走进人物内心世界，就能够感受老汉的高尚品质。文章前面有关大雨、洪水的描写，能少吗？为什么？教学反思：1.重视朗读，以读为本。在课文的学习中，采用了多种形式的读。有默读，有熟读，有学生有感情地朗读，有教师动情地引读，读出了不同的层次，使读书扎实有效。比如学习文中描写老汉的部分，就有四读：一读，默读课文，画出描写老汉的句子；二读，在学生汇报并初步体会后，自由练读句子，试着把自己感受到的读出来，熟读句子；三读，展示读，老师及时进行评价。四读，师引读句子，在读中促使学生加深对课文的感受，走进老汉的心理，在读中激起学生对老汉崇高的敬意。2.读写结合，深化感受。“老汉似乎要喊什么”，引导学生说说。可能是对儿子说，可能是对老伴说，可能是对人们说同学们各有各的语言，各有各的情感，虽