初三以化学为主题的教学反思

1、Word - 11 -初三以化学为主题的教学反思初三以化学为主题的教学反思1 4月12日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思： 一、胜利之处： 这节课我预备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对学问深挖掘，对这方面的学问做了深化的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注意了创设教学情景，以一错误的制取二氧化碳的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动同学的学习乐观性，我找了一些同学感爱好的问题：如鱼鳔的探究问题。 在教学过

2、程中，我以探究为手段，复习归纳总结学问，力求使化学学问与实际操作结合起来，培育同学分析问题、解决问题的力量。在教学过程中我注意了落实，在落实过程中，真正做老师导、同学学，并且留意倾听同学的不同看法，充分发挥同学的主动性，让同学自己分析解决问题。 二、不足之处： 在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应当敏捷一点，在设计过程中应当给同学留出活动的“天地”。正象赵老师所说的同学是喜爱战的。不要怕同学回答不对，敢于面对同学的错，可以让同学在改错的过程中，提高力量。其次“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起同学的乐观性，课堂上同学的学习气氛不够热闹。

3、总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了很多。多谢赵老师给了我这一次熬炼的机会。 初三以化学为主题的教学反思2 应对新课程和新教材，老师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢?经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。 一、教学理念上的反思 新课程表面上难度降低了，可是对老师来说，实际上是变难了，对老师的要求更高了。老师必需转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“老师为主导，同学为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为老师对待同学的基本态度。老师要更新教学观念，在教学中引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙同学构成终身学

4、习的意识和本领。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。老师要实行有效措施唤起同学的主体意识，要让同学进取参加教学活动的决策。教什么，怎样教，让同学充分发表看法，要活跃课堂气氛，鼓舞同学大胆提出问题，而老师的任务是想方法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。 二、教学方法上的反思 在教学方法上，老师是同学活动的组织者，引导者，参考者。新奇的学习方式：自主、合作、探究等都是将老师从传统的一包究竟的角度中解脱出来，故老师在新课程教学中要留意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，学校化学教学要特别注意学法指导，依据新教材的特点，同学情景，实际条件，因地

5、制宜去选择恰当的教学方法，培育同学学习爱好，提高同学学习进取性。对学习本领强的同学要提优，对学习有困难的同学降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务学问，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。转变同学理解学习、死记硬背机械训练的现状;提倡同学主动参加、进取探究;培育同学收集和处理信息的本领;猎取学问和应用学问的本领;分析和解决问题的本领;沟通与合作的本领。 三、如何提高课堂教学效率反思 课堂教学是同学猎取学问，提高本领的主阵地，是实施素养教育

6、的主要渠道。要有效地开展好学校化学的启蒙教育和基础教学，就必需要提高课堂教学效率。1、备同学备同学即教学设计之前必需充分讨论到自我所任班级同学学习本课的原有基础和现有困难两个方面;有时会消失一个班级成果遥遥而另一个班级却落在最终。仔细分析同学学问把握情景，实行同课异构的教学方法，需要备同学的生活，挖掘利用好同学生活中的课程资源。如同学熟识的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这部分资料时，我了解到在班里一些从农村来的同学家里就用沼气，于是上课时我让这些同学给大家介绍沼气的制取及应用，全班同学听得非常仔细，收到很好的教学效果。2注意课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入

7、、利用试验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求老师依据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给同学说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使学问得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习溶解度一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。在归纳小结时进行争论：经过本节学 习你明白氯化钠和硝酸钾在水中的溶解本领谁大呢?同学争论的结果：“是不好比，没加热前确定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不一样固体物之间的溶解本领才比较科学?”这时同学急于想明白下文，有的会连续争论发表自我的观点

8、，也有的开头预习下头的资料。 四、化学试验教学反思 以试验为基础是化学学科的重要特征之一。要培育同学的科学探究本领，我觉得开展探究性试验教学尤为重要，化学试验对全面提高同学的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发同学学习化学的.爱好，创设生动活泼的教学情景，帮忙同学理解和把握化学学问和技能，培育同学的科学思维、科学态度和价值观。试验教学要求培育同学进展性学力，兼顾制造性学力的培育。所以，可利用新教材中的同学试验和讨论性课题。多开展一些趣味的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发同学学习化学的爱好，提高同学的动手本领，更好帮忙同学理解和把握

9、化学学问。同时培育了同学的讨论意识。 五、化学情感教学反思 化学学科的情感教育，是利用化学学问、化学试验和化学学问的应用有关的素材进行的，所以，情感教育必需寓于化学学问、技能教学之中，使传授学问、技能与情感培育有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教育因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教育资料，老师要讲清讲透，同学要弄通弄懂。例如，要培育爱国主义情感，首先必需结合学习化学学问，经过介绍我国古代光辉绚烂的文化、我国科技的飞速进展和取得的宏大成就，以及我国科技人员的奋勉图强的事迹等，让同学熟悉祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使同学在“知我

10、中华”的基础上产生“爱我中华”的情感。在讲元素化合物资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对同学进行国情教育、爱国主义情感教育。老师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染同学。在教学过程中，适时的对同学进行鼓舞性的评价，是使同学产生情感正增长的关键性措施。 虽然新课程下关于化学老师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但教学反思对老师的成长作用是显而易见的，是老师实现自我进展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使老师成长为新时期的讨论型、复合型、学者型老师。 初三以化学为主题的教学反思3 从20_年以来我始终担当初三化学教学，而

11、且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断连续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深化讨论教法，虚心向同事学习，还参与各种教育教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我猎取了肯定的教学阅历。以下是我在教育教学工作中的状况反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。 一方面，同学的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛乐

12、观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽

13、然辛苦，但事实证明是值得的。 化学这一门学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让同学宠爱化学，让他们对化学产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜爱学习化学。 经过多年的不断努力，同学中考成果就是一种考验。无论同学成果凹凸，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高同学的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，争取进步。 初三以化学为主题的教学反思4 初三化学教学立刻就要进入化学用语部分，

14、在学校阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以学校阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但同学初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特殊留意方式、方法等，以便同学能顺当地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。 在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面： 一是要让同学理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。 化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让同学理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。同学学

15、习化学用语，记忆负担是较重的。教学过程中要让同学理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，削减机械记忆，增加理解记忆，减轻同学的记忆负担，提高记忆效率。 二是要分散难点，合理支配。 化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让同学感觉不难。所以在讲绪言课开头就把元素符号、化学式当作代表某种物质的一般符号间续消失，让同学多见多写，通过反复消失，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，同学就较易把握了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。 三是加强练习，达到写、读、用三会。 使用化学用语是一种智力技能，不能

16、强求同学一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步娴熟，而且要由浅及深，从易到难，从而使同学达到会写、会读、会用化学用语。在教学中，要留意他们取得的成果，对于他们的进步要赐予准时的鼓舞和赞扬，同学在不断得到认可的同时，提高学习爱好，增加学好化学的信念，切忌开头就做难度很大的练习，这样只会增高校习难度，影响同学学习的乐观性。 总之，在同学进行化学用语的学习中，把握好这几方面的教学，就能让同学较轻松地把握好所学化学用语，同时又进展了他们的记忆力量和抽象思维力量，为今后的学习打下扎实的基础。 初三以化学为主题的教学反思5 随着课堂程改革的深化，义务教育阶段的化学新教材已经用于课堂教学。在新教材实施过

17、程中，老师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂，体现了教材的开放性，鼓舞老师实施共性化教学，有利于培育同学的综合素养和科学素养。但在教学中也面临着很多疑难和困惑，主要表现在以下方面。 1、新教材转变了传统的编排模式。在以往的化学教材中，每个概念的消失是循序渐进的，让同学了解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让同学感知，再逐步把握。如氧化物这个词在单质，化合物之前消失了，并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让同学去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来的确有困难，由于同学不知道单质，化合物的概念。 2、教材中学问阐述太简略。纵观全书，课文中的学问阐述简略。作为老师在教学

18、过程中，应依据课程标准的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方法，新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法，读法等应适当补充，不然，同学进一步学习化学就感处处处有困难。 新的九班级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。通过几个月的化学培训，我有很多体会和反思： 先说说我对化学新教材的熟悉。新教材用先进的化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导同学从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导同学乐观主动地学习，激发同学学习化学的爱好，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突出了以下几点： 1、注意学习方式的转变。新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，体现了以同学进展为本的理念，促进了同学学习方式的转变。同学学习方式的转变是通过活动与探究、观看与思索，争论与沟通等一系列活动来实现的。 2、突出与社会生活实际的联系。新教材留意从同学已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学学问和化学技能，为同学供应了他们比较熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让同学体验到学有所用，激发起同学学习化学的欲望