项目教学模式下的高职英语翻译教学

1、工程教学形式下的高职英语翻译教学工程教学形式下的高职英语翻译教学摘要：高职英语翻译课程教学以培养学生的翻译才能为目的。然而，在实际教学中，学生的翻译学习兴趣不高，翻译程度较低，理论才能更是缺乏。文章分析了工程教学法为高职英语翻译课程的教学改革提供了几点改良的方向。论文联盟.Ll.我国的高职英语翻译教学长久以来大多采用以老师为中心的一种传统的教学方式。这种传统的教学方法限制了学生翻译才能的进步以及自主才能的培养。因此近几年来高职英语翻译教学逐渐从以老师为中心转到以学习者为中心；越来越多的老师和研究者重视学生的翻译技能的学习才能并开场引入新的教学形式。工程教学法是一种系统的教学形式，将工程以需要解

2、决的问题或任务交给学生，然后学生结合已有的知识和技能，进展主动、探究的学习来完成工程，从而进步学生的翻译学习才能，此外工程教学法使学生接触到不同的学习方式，适用于各种类型的学生，可帮助他们发挥各自的学习优势，采用不同的学习方法。同时这种教学方法可以培养终身自主学习的才能。国外许多学者对工程教学法的有效性，学生和老师对此方法的观点等方面进展了不少的研究。但在中国这还是一个比拟新的议题。本文旨在讨论工程教学法对学生翻译课程学习所产生的影响及其教学方法，以期可以进步学生的翻译学习才能和自主翻译才能。1高职英语翻译施行工程教学的特点1.1学习内容的实用性学习内容是来自企业或职业活动中典型的工作任务。将

3、工作任务作为学习的载体或中心，使得学习内容与职业领域实际运用的新知识、新技术、新方法的同步，即学习与就业的同步，学习与工作的同步。这打破了传统的教学形式，即通过让学生掌握与身边或将来职业岗位上相关的、实用的知识，从而大大进步了他们学习的兴趣、积极性和主动性。1.2教学活动以学生为主体与传统教学相比，工程教学实现了三个中心的转变，即由以老师为中心(主体)，以课程为中心，以课堂为中心转变为以学生为中心(主体)，以工程活动为中心，以理论、探究为中心。因此，学习成为了学生的自主行为，是由学生主动去建构知识意义，他们才是认知的主体、学习的主人，而老师那么是学生学习的引导者、咨询者，从而使整个教学过程既发

4、挥老师的主导作用又突显学生的主体地位，教学效率也得到大幅度的进步。在进展工程活动时，工程教学多采用小组合作的学习方式，这有助于培养学生的责任感和团队合作精神，也使他们体验到个人与集体共同成长的快乐。同时，工程教学改变了以往学生被动承受的学习方式，创造条件让学生能积极主动地去探究和理论，参与整个活动过程，成为学习活动的主人。1.3教学过程以理论为主线工程教学通过全程的参与和理论信息搜集、方案制定、方案选娶工程施行到成果评价，使学生理解工程完成的总体要求，又注意到每个环节和细节。并且积极创造条件让学生在做中学、干中学和练中学，理论联络实际，知识和技能同步，使他们在完成工作任务的过程中培养综合理论才

5、能和职业才能，从而胜任将来的工作。2高职英语翻译教学中工程教学方法的施行2.1教学工程确实定这是整个工程教学的开场，通过老师的提问、引导或呈现与工程相关的职业情景引出工程。接着，老师提出工程完成的有关要求和条件：要求学生运用地道、专业的英语进展模拟或者实际场景的翻译。老师还与学生一起讨论完成教学工程所需要的条件，如：需要的相关专业词汇、句型、习惯表达等，完成工程工作的步骤等等。接着，由学生自己或在老师的帮助下制定工程施行的方案，它包括拟完成的任务，需要的资源，预期的效果等。根据每个学生的特点、长处和性格，由各组组长组织协调，学生自由选择角色任务，目的让每位同学都参与到工程学习的过程中来，有事可

6、做，发挥自身的长处。同时，每个小组成员除了扮演一定的角色外，有时一个人甚至可以承当多种角色，且每个人的角色应经常变换，从而使每个人都有时机扮演不同的合适完成小组任务的角色。2.2团队合作搜集资料在这一阶段，学生们按照方案搜集解决问题的资料。要求小组中的每一个成员都要参与并很好的合作。老师那么引导学生以小组的形式通过阅读教材、查阅其他资料，搜集、整理相关的专业词汇和句型，并通过小组讨论概括工程的详细的施行步骤。老师还要与学生分析、讨论所搜集的资源，然后做出小结和学生共同分享与工程有关的专业词汇和句型，在学生记忆这些资料的时候，设计中英文句型快速翻译来促进学生的记忆和进步学生的翻译才能。猜词游戏：

7、请一位同学到讲台前背朝黑板来猜词，老师在黑板写出一个单词，然后让其他同学用一个英语句子来解释这个词，直到这个同学猜到这个单词为止。这个过程，同学们的翻译程度有了大大地进步。2.3工程教学检查可以通过对调查结果分析工程教学法对学生的英语翻译教学效果所带来的影响，并讨论分析产生这些影响背后的原因，同时提醒工程教学法对师生带来的挑战。在教学完毕时，为理解学生对工程教学法的态度以及工程教学法在翻译课程教学中的使用效果，可以对于工程教学法的教学内容实用性、学生的学习兴趣、学生的自主学习才能与合作才能、学生的自信心与口语表达才能以及学生的理论才能与职业才能等方面涉及问题进展调查。以效劳为宗旨，以就业为导向

8、是高职院校的职业教育目的，他们培养的是具有系统、扎实的专业应用知识，纯熟的职业技能和持续开展才能的高技能人才。因此，高职院校课程的教学目的突出才能二字，突出解决实际工作任务的问题。基于工程教学法的高职英语翻译课程设计理念是真正构建基于工作任务(过程)+职业才能目的的课程内容体系，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，即以英语翻译程度的每一个过程(步骤)作为一个个学习工程进展理论教学，使学生在大量的理论训练。通过大量的理论训练使学生掌握根本的英语表达方法和技能、掌握英语的专业应用知识，从而可以在日常工作中用英语进展根本的交流、交际和表达。3结论工程教学法是以实际的工作工程为对象，先由老师对工程进展分解，并根据需要做出一定的示范，然后让学生以小组合作形式围绕工程进展讨论、合作、角色扮演、情景模拟等学习，最后对工作工程成果进展评价的一种教学方法。参考文献1杨威.工程教学法在高职英语教学中的理论J.上海商学院学报,202