人教版四年级上册数学 第七单元 １格表示１个单位的条形统计图 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用格表示个单位的条形统计图【教学目标】 知识与技能：通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 过程与方法：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 情感态度与价值观：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。【教学重点】理解1格表示1个单位的条形统计图。【教学难点】了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条

2、形统计图。【教材分析】本节课是较为系统地认识条形统计图，从统计图的意义和特点入手，强调为什么要引入条形统计图。例1主要教学认识条形统计图，并在统计图和统计表的对比中感受统计图的特点。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、情境导入1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图，引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？二、合作交流，探究新知1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么

3、？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 学生选择合适的方法即可。（2）表示数据。 师：我们已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。我们组是用统计表来表示。学生展示制作的统计图，教师演示讲解。（3）学习条形统计图。师：同学们，你们知道吗？我们还可以用条形统计图表示出来。与画图表示的方法很类似，就是不再画，而是用一个一个的小格表示出来。教师边演示边讲解条形统计图的绘制

4、。首先画一条横轴，表示天气，在横轴上间隔同样的距离，分出宽度相同的5份表示这5种天气情况；然后在左侧画一条纵轴，表示天数，在纵轴上我们要等分好小格，每1个小格我们说是1个单元格，表示一天；最后把这些横竖线画成小格。准备工作就绪之后，开始画条形统计图的直条了，哪种天气增加一天就在相应的直条那涂色1格，这样哪个直条比较长就说明哪种天气比较多。2.观察条形统计图，发现信息。师：观察条形统计图，你发现了什么呢？生1：这个月的天气中多云和晴的天数一样多。生2：雷阵雨的天气最少。3.小结。师：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来的统

5、计图。条形统计图既能直接获取数据，又能直观地比较数据间的大小。四、巩固拓展1. 下面是育才小学四年级同学们一周回收旧电池情况。四（1）班回收8节，四（2）班回收10节，四（3）班回收6节，四（4）班回收9节。完成统计图。一共回收（ ）节电池。哪个班回收电池最多？2. 完成95页做一做。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）六、作业设计完成练习十九1、2。【板书设计】条形统计图统计表：显示数据画图表示：用图形表示数据的多少条形统计图：直接获取数据，直观地比较数据间的大小【教学反思】本节课是在学生已有的基础上初步认识统计图条形统计图。首先让学生经历统计的过程，并在小组内制