任务群三 散文阅读

1、第一部分现代文阅读散文阅读基于审美素养与情感领悟的散文阅读 语 文内容索引明晰考情 精准备考启航课了解文类特征,明确备考方向任务一分析散文的结构思路任务二概括内容要点,分析散文形象任务三鉴赏表达技巧,品味语言艺术任务四探究标题内涵与情感意蕴明晰考情 精准备考试卷信息考向与题型卷别标题/作者/类型第1题(客观)第2题(简答)第3题(简答)2021全国卷当痛苦大于力量的时候/王小鹰/当代自2017年以来,题干表述皆为“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”,选非,3分分析内容或表现手法的作用(联想)理解句段作用及主旨2020全国卷记忆里的光/蒋子龙/当代分析表现手法(叙述)分析布局谋篇、题目的作用2017

2、全国卷窗子以外/林徽因/现代分析词语(意象)含意分析表现手法蕴含的态度(人称)全国卷我们的裁缝店/李娟/当代分析句子含意赏析语言风格命题规律1.材料选取。(1)重视教育引导功能。高考选择的散文文本大都既涉及文化传承,又贴近时代,具有丰厚的文化底蕴,体现了“立德树人”的根本任务。(2)选材范围越来越广。选文内容或感受形象,体验意蕴;或念土怀乡,眷念风物;或写景状物,即兴感悟;或映现人性,褒扬人格;或体验社会,再现生活;或反思人生,省察自我;或沉思中国古典生活、建筑、手艺等。2.题型特点。(1)客观题属于综合考查,重点是对作品内容、主旨、结构、语言、手法等的分析和鉴赏,选项切入点通常较小且具体。(

3、2)简答题以理解词句内涵、分析作品结构、赏析表现手法和精彩语言为重点,题目往往以某个角度(线索、层次内容、语言、手法等)为切入口,要求在读懂文本的基础上,从多个角度、多个层面阐述作品中的审美价值或艺术魅力。学科素养本部分主要涉及“审美鉴赏与创造”的语文学科素养,引导考生体会作品的语言美、形象美,领悟作品的意蕴美;通过形式多样的审美体验活动,逐步培养学生的审美意识,培养高雅的审美情趣,最终形成创造美的能力。高考散文文本取材于课外,取法于教材。要学会利用教材上的材料,进行阅读训练,“以本为本”,做到“取法于内,获益于外”,切忌“舍本逐末”。高中教材必修部分编排了两个单元共五篇散文,一为叙事写人,一

4、为写景抒情;选修共两本,内容为中外散文欣赏。这些作品风格不同,手法各异,是高考命题的重要基础和依据。近年来,高考命题呈现出适度关联教材内容的趋势,命题的选材与设问从教材合理迁移,所以考生要立足教材,备战高考。最新修订的普通高中语文课程标准中与散文阅读相关的要求有:精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。启航课了解文类特征,明确备考方向一、了

5、解文类特征(一)散文的基本概念现代文学中,散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,有广义和狭义两种理解。广义的散文,是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。(二)散文的文体特征1.形散神聚散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。上下几千年,纵横几万里,作者可以根据主题表达的需要,随意选择各种材料,然后精心剪裁和安排。行文方式灵活多样,富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体;可以夹叙夹议,状物写景,借景抒情;也可以从细处落

6、笔,小中见大;还可以旁敲侧击,曲径通幽。与小说相比,散文不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象,也不要求展示矛盾发展的全过程。散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”,指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛,表现方法多么灵活,都要受中心思想约束。散文的“神”统摄内容和形式的各个方面,因此在结构上往往需要有一条鲜明的线索,把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。线索和表现形式有:以时间变化、空间转移为线索;以具体的人、事、物为线索;以人物的思想感情的发展变化为线索。2.意境深远作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可以融情于景、寄情

7、于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。3.语言优美凝练,富于文采所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于韵律美,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情温润人心。(三)散文的类别 散文类别内容特色艺术手法写景状物散文写景散文描绘景物特征,表现作者内心情感、人生理想和生活情趣。借景抒情、寓情于景状物散文描摹刻画具体物件,托物寄情,托物寓理,托物言志。托物言志、象征写人叙事散文选取一

8、个侧面或片段记人叙事。记叙、描写议论说理散文以议论为主,文笔灵活,寓哲理于形象。议论、象征文化游记散文以中国传统文化(精神文化、物质文化)为写作对象。记叙、描写、抒情、议论二、掌握阅读技巧散文高效读文“四步法”第一步:审标题,明对象,寻找解读钥匙散文的标题一般有以下几点作用:明确文章写作的对象或内容。提供阅读的线索。明示或暗示文章的主题。第二步:找线索,分层次,梳理行文脉络捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句。找到充当线索的人物、事件、事物、情感。概括段意,进而分析文章中段落之间的层次关系,体察其大体结构。抓语段、语句之间的逻辑关系,抓中心句、过渡句、关键句。第三步:抓关键,明情理,

9、初识主旨意蕴显性角度抓关键:锁定文章中心句、提示语、关键词语,概括文章主题。散文往往卒章显志,揭示哲理,深化境界,启发读者思考。隐性角度抓事件:从人、事、景角度概括,体味作者表达的观点、态度、思想感情。第四步:品语言,悟特色,分析写作手法品味语言的含意和作用。体会语言的特点。散文语言通常富于形象性,感染力强,优美隽永。领会语言的风格特点。或通俗质朴,或典雅细致,或明快清新。分析文中写景、写人、写事的修辞、描写、表达等艺术手法。读文示范(2020新高考卷)阅读下面的文字,完成14题。(16分)真题文本建水记注(之四)于坚看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面

10、。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(建水县志)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌

11、了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像水浒传里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的

12、端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房

13、里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖

14、母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜此起彼伏,鳞次栉比。在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃

15、木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。(有删改)注建水:县名,在云南省,旧称临安。 读文策略第一步:审标题,明对象,寻找解读钥匙1.标题点明写作对象为古城“建水”,由此推测内容可能是与之相关的建筑、文化、生活方式等。2.标题中的“记”表明本文是文化游记类散文,内容可以是有关建水的记录、沉思。第二步:找线索,分层次,梳理行文脉络 (空间线索) (时间线索:时间延续、文化传承) 第三步:抓关键,明情理,初识主旨意蕴本文的主旨,可从

16、以下两个层面进行概括:1.从所写建筑、文化和生活方式角度体味主旨通过对建筑、文化和生活方式的描写,来表现建水古城的城市品格和历史传承。2.从文中关键词句把握主旨如第段中的“似乎仁者人也是从此刻开始”,第段中的“不免精神为之一振”,第段中的“俨然是这个城的君王”,第段中的“此起彼伏,鳞次栉比”,第段中的“在这个城里,有个家的人真是有福啊”,这些议论、抒情性的句子,都表达了作者对建水古城的城市品格和历史文化传承的敬畏、喜爱之情。第四步:品语言,悟特色,分析写作手法1.语言风格明显本文语言生活化、口语化,亲切自然,有浓郁的地域特色和生活气息,风格明快风趣。2.巧妙运用修辞手法(1)运用引用手法,如文

17、章引用建水县志的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。(2)运用排比手法,如“可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了”,写出了风尘仆仆者进入建水古城后轻松愉悦的感受。3.大量堆叠同类词语或词组如“四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜”,以此形成繁

18、复的修辞效果,同时也表现了建水物阜民安的生活气象。真题试做1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是()(3分)A.文章引用建水县志的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来,写的是建水绵延不断的历史传承。B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”,是由街头所见引起的诗意联想,意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。答案 D 解析 D项,“借梁山好汉的形象来展现建水

19、人性格中的粗犷不羁”错误。由第3段内容可知,作者借水浒传的描写来展现临安饭店的悠久历史和百姓生活的古朴 ,以“梁山泊好汉”的形象突出了建水特色美食带给食客的极致享受,而非表现建水人粗犷不羁的性格。2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意在说明普通人家一代代的平

20、凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。答案 A 解析 本题考查对文章艺术特色的分析鉴赏能力。“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错,文章并没有始终以一个导游者的角度来叙述,而是作者不时地参与进来,比如“不免精神为之一振,先去买几个来解渴”“五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉”都是亲身体验。并且还转换角色,从步行者、归家的人的角度叙述,叙述角度多样。3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量

21、笔墨,对此你如何理解?(4分)参考答案 写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。解析 首先在文内勾画出在饮食描写上花费大量笔墨的地方,然后再说明这样描写的作用。文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面,“铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四”,以此表现建水城独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖的做法,“肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”,并且说“这家烧卖的做法是明代传下来的”,以此表现建水城的历史传承

22、。后文还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走,并对蔬菜进行了铺陈,“草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜”,以此表现人的日常生活和城的烟火气息,这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分)参考答案 文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。解析 本题考查梳理文章思路的能

23、力。空间线索是指建水城的环境布局,时间线索是指建水城的发展演变,需要根据题目要求,一一筛选,分析作答。任务一分析散文的结构思路把握散文的行文结构是阅读理解散文的基本途径。散文结构思路分析题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。命题点一般有三个:分析行文思路、分析线索作用和分析句段作用。教材导引囚绿记作为一篇托物言志的散文,其精巧的结构安排有利于传达出深刻的主题,文章双线并进,虚实相生,疏密相间,曲折有致。思考角度主要内容主题线索结构线寻绿观绿囚绿放绿怀绿写常春藤枝条的生命状态和“性格”,赞其永不屈服于黑暗的精神,表达希望祖国早日摆脱日寇统治,重获光明和自由的情怀。感

24、情线喜悦满足留恋欢喜爱绿至极赞美歌颂怀念牵挂结构思路及材料组织赏析点从房间写起,既设置悬念,自然引出下文,又从正侧两方面表现对绿的喜爱。直接描写绿枝条,通过心理活动、行为动作表现对绿喜爱之深。引“绿”入室,发现“生的欢喜”,绿枝条执意向外,绿枝条渐瘦渐弱。依托主旨,细腻描绘。“卢沟桥事件发生了”点明时代背景,“向它致诚意的祝福”以物喻人,以小见大,卒章显志。轻声询问,表达思念和关切,含蓄地深化主题。既照应上文,又惜墨如金,言有尽而意无穷,引发读者深思。为写“囚绿”做铺垫张本蓄势升华主旨进一步深化题点一分析行文思路题点必备知识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,指作品的整体构思、行

25、文线索以及段落的关系与安排,是作品的结构体现。它包括文章结构的安排和材料的组织。常见8种散文结构形式例析 按时间顺序组织材料,安排结构比如鲁迅的藤野先生是按“认识交往离别怀念”的时间顺序来写的,许地山的落花生则按“种吃议”的时间顺序依次展开。按空间位置变化组织材料,安排结构记事性散文和游记散文多按此种结构展开,不突出时间因素,或隐没时间因素,只突出空间位置的变化。比如朱自清的欧游杂记里许多文章便采用了按“近远”“东西”“上下”等空间顺序安排结构,这种结构方式类似于中国画“移步换景”的表现技法。按事物性质、类别组织材料,安排结构比如贾平凹的入川小记,将入川观感分成几类写,分别写了小吃印象、对成都

26、人的印象等。以中介物组织材料,安排结构把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物,可以是具体的人、事、物,也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的鼓声,就分别写了小时候的拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农民分田鼓(欢乐)等,鼓声串起的片断表现了作者的人生历程及感悟。以作者的思想、情感的变化脉络组织材料,安排结构比如余秋雨的废墟,就是按照思想、情感的变化脉络来写的,先后写了自己和别人对废墟的看法,认为应当保存废墟,中国需要废墟文化,保存历史废墟是为了走向现代。以双线结构(复调)行文,分明线和暗线明线,作品中直接呈现出来的线索,如记事写

27、景的时间线或空间线;暗线,即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索以及记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的白杨礼赞雷雨前等。环扣式结构写两件以上的事,写完一件再写一件,各事件之间以特定的方式联系起来;事件间或层层深化,或互相映衬,或互相对比。“阳光散射式”结构即围绕一事或一物,写与之相关的事件或事物。备考关键能力分析结构思路“3步骤”满分解构 这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”“心理变化”“心理感受”“感情发展”等表示答题方向的名词。如:(2020全国卷)从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(记忆里的光)(20

28、18浙江卷)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(汴京的星河)(2017北京卷)文章叙写了玛丽亚索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心?(根河之恋)(2016北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。(间接考查)(白鹿原上奏响一支老腔)例1(2020全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,

29、如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐

30、惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂

31、着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头

32、下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎

33、着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)“

34、记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。思维流程第一步:审清题干,把握要求题干已明确指出分析角度是“谋篇布局”,问题指向如何“统摄全文”,可知该题属于行文思路分析题。第二步:通读全文,梳理结构首先要整体把握文意,梳理内容要点和思路层次,然后综合分析全文是如何围绕“记忆里的光”组织材料的,还要分析这种结构收到了怎样的效果。时间顺序层次内容要点结构思路分析少年时候第16段写八岁时的一

35、个冬夜,和同学一起去看火车。“渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来”“在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”“火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别”“那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴”。由第一层次可知“记忆里的光”指的是火车头图标上的镰刀锤头,是贯穿全文的核心意象。“我”人生中每一个阶段都与镰刀锤头有关,它见证了“我”的成长与成功,对“我”影响深刻。文章以“记忆里的光”贯穿内容,承载主题。行文前后呼应,圆合自然,且升华了主题。青年时期第79段写参军后对贾队长那只带有“用红线绣的镰刀锤头图案”的挎包产生强烈兴趣,

36、并了解了它的来历及相关的人物和故事。中年以后第10段写复员后在工厂“抡大锤”,“一干就是十年”,“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生成了民间所说的全科人”,“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情”。第三步:分条陈述,规范作答作答时,要以“记忆里的光”为核心,紧扣“谋篇布局”具体分析其“统摄”作用。对点训练阅读下面的文字,完成后面的题目。三幅画宗璞戊辰龙年前夕,往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍,不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向,代替的是张挂失条,而连这挂失条也不见了。业务员见我懊恼的样子,说,拿走罢,找着以后寄回来就行了。我们高兴地捧了字画回家。一共五幅,两幅字三幅画,

37、一幅幅打开看时,甚生感慨,现只说这三幅画。三幅画均出自汪曾祺的手笔。老实说,在1986年以前,我从不知汪曾祺擅长丹青,可见是何等的孤陋寡闻。原只知他不只写戏还能演戏,不只写小说散文还善旧诗,是个多面手。40年代初,西南联大同学上演家。因为长兄钟辽扮演觉新,我去看过戏。有两个场面印象最深。一是高老太爷过世后,高家长辈要瑞珏出城生产,觉新在站了一排的长辈面前的惶恐样儿。哥哥穿一件烟色长衫,据说很潇洒。我只为觉新伤心,以后常常想起那伤心。一是鸣凤鬼魂下场后,老更夫在昏暗的舞台中间,敲响了锣,锣声和报着更次的喑哑声音回荡在剧场里,现在眼前还有那老更夫的模样,耳边还有那声音,涩涩的,很苦。老更夫是汪曾祺

38、扮演的。时光一晃过了40年。80年代初,钟山编辑部要举办太湖笔会,从苏州乘船到无锡去。万顷碧波,洗去了尘俗烦恼,大家都有些忘乎所以。汪兄忽然递过半张撕破的香烟盒纸,上写着一首诗:“壮游谁似冯宗璞,打伞遮阳过太湖,却看碧波千万顷,北归流人枕边书。”我曾要回赠一首,且有在船诸文友相助,乱了一番,终未得出究竟。而汪兄这首游戏之作,隔了5年清晰地留在我的记忆中。1986年春,偶往杨周翰先生家,见壁悬画图,上栖一只松鼠,灵动不俗。得知乃汪兄大作时,不胜惊异。又有一幅极秀的字,署名上官碧,又不知这是沈从文先生笔名。杨先生则为我的无知而惊异,笑说:“你怎么什么都不知道?”实在是的,我常处于懵懂状态,这似乎是

39、一种习惯。不过一经明白,便有行动,虽然还是拖了许久。初夏时,我修书往蒲黄榆索画,以为一年半载后可得一张。不想一周内便来了一幅斗方。两只小鸡,毛茸茸的,歪着头看一串紫红色的果子,很可爱。果子似乎很酸,所以小鸡在琢磨罢。这画我喜欢,但不满意,怀疑汪兄存有哄小孩心理,立即表态:不行不行,还要还要!第二幅画也很快来了。这是一幅真正的赠给同行的画,红花怒放,下衬墨叶,紧靠叶下有字云:“人间存一角,聊放侧枝花,临风亦自得,不共赤城霞。”画中花叶与诗都在一侧,留有大片空白,空白上有烟灰留下的一个小洞。曾嘱裱工保留此洞,答称没有这样的技术。整个画面在临风自得的恬淡中,却有一种活泼的热烈气氛。父亲看不见画,听我

40、念诗后,大为赞赏,说用王国维标准来说,这诗便是不隔。何谓不隔?物与我浑然一体也。这时我已满意,天下太平,不再生事。不料秋末冬初时,汪兄又寄来第三幅画。这是一幅水仙花,长长的挺秀的叶子,顶上几瓣素白的花,叶用蓝而不用绿,花就纸色不另涂白。只觉一股清灵之气,自纸上透出。一行小字:为纪念陈澄莱而作,寄与宗璞。把玩之际,不觉欷歔。谢谢你,汪曾祺!澄莱乃我挚友,和汪兄也相识。50年代最后一年,澄莱与我一同下放在涿鹿县。当时汪兄在张家口一带,境况比我们苦得多了。一次开什么会,大家穿着臃肿的大棉袄在塞上相见。我仍是懵懵懂懂,见了不认识的人当认识,见了认识的人当不认识。澄莱常纠正我,指点我这人那人都是谁;看我

41、见了汪兄发愣,苦笑道,汪曾祺你也不认识!澄莱于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下,迄今不明缘由。我曾为她写了一篇水仙辞的小文。现在谁也不记得她了,连我都记不准那恐怖的日子,汪兄却记得水仙花的譬喻,为她画一幅画,而且说来年水仙花发,还要写一幅。从前常有性情中人的说法,现在久不见这词了。我常说的“没有真性情,写不出好文章”的大白话,也久不说了。性情中人一定写文章,而写出好文章的,必有真性情。汪曾祺的戏与诗,文与画,都隐着一段真性情。三幅画放到1987年才送去裱,到1988年春节才取回。在家里翻手提包,那挂失条竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。(有删改)有人用“结构为文,浑然天成”来评价三幅画,请

42、简要分析文章的思路。先写从荣宝斋取回字画,交代其中有三幅画,为汪曾祺所作,点明标题,领起全文;接着宕开一笔,叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事,展现其多才多艺的形象,为写三幅画做铺垫;然后详写三幅画的有关情况,展现汪曾祺的真性情;最后交代三幅画送裱和取回的时间,照应开头,首尾呼应。题点二分析线索作用题点必备知识线索是散文组织安排材料的“纲”,是文章结构的主线,抓住线索就抓住了作者的思路。结构是文章的骨架,线索是文章的脉络,二者是紧密联系的。抓住散文中的线索,便可对作品的思路了然于胸,不仅有助于理解作者的写作意图,而且有助于对作者谋篇布局的鉴赏。散文线索常见的六大类型 线索分类阐释以事物为线索在托物言志

43、、寄情于景的散文中,该事物既是线索,更是作者情感的寄托点,常常具有某种象征意义。以感情的发展为线索我们的感情在生活中会发生变化,如由厌恶到喜爱,或由喜欢到厌恶,就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联系起来。这种线索多见于抒情散文,在一些写人叙事类散文中也常常碰到。以时间顺序为线索文章按时间顺序来安排结构,文中一般会有一些标志性的词语,只要抓住这些词语,文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间顺序来安排结构,但没有体现时间的标志词语,那就要从文中找出一些关键词语或句子,由这些词句分析出作者叙述的中心事件,是从过去到现在的,还是从现在到过去的。这种线索常为叙事散文所用。线索分类阐释以空间顺

44、序为线索写景类散文多属此类,或移步换景,或定景换点。以人物活动为线索写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为线索把文章串联起来;也可以用某一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人“我”。这种线索多为写人叙事类散文所用。以事理为线索偏重于内在逻辑性,多见于即事明理的议论散文。此线索(事理)常常是作者从对事物的感受中提炼出来的一种观点,所有材料围绕它组织起来。备考关键能力线索作用分析“2步骤”第一步:找出线索“四看”定线索看标题有些标题就揭示了线索。如白杨礼赞标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章的情感线索。看时空词语有些表时间、空间的

45、词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。看“物”文章中某一“物”若反复出现,很可能就是线索。如囚绿记就是以一株常春藤为线索,按赏绿、囚绿、释绿、怀绿的过程构思全文的。看议论抒情文中的议论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如记念刘和珍君中表达作者悲愤情感的议论抒情句,表明了文章的线索是悲愤之情。第二步:分析线索作用从结构和内容两方面分析 结构方面组织材料,贯穿全文;使结构清晰,情节集中;使行文富于变化。内容方面表达某种情感或思想;揭示主题;呈现某种情景或状态。特别提示要注意区分不同性质的线索的不同作用,如事物线索一般有象征、呼应作用,情感线索能体现情感不断深化的作用等。满分解构 这类

46、题目的题干中往往有“分析”“简析”“说明”等作答动词和“线索”“作用”“谋篇布局”等表示答题方向的名词。如:(2020新高考卷)本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。建水记(之四)(2015江苏卷)文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(比邻而居)例2阅读下面的文字,完成后面的题目。故乡的炊烟周成新炊烟是一根绳子,我在这头,故乡在那头。炊烟是母亲眼角的泪,穿过透明我能看见她的苍老。炊烟是父亲脸上的皱纹,背靠它我能感受到他的内心。清晨,炊烟是起床的号角。我用它唤醒了整个村子。放水,烧火,下面条。临走时,我轻推父母的房门,告诉他们,我走了,锅里的面半掩着,起床后可不要忘了再热下。

47、随后,父母起床了,邻居起床了,整个村子全都醒了。中午,炊烟是回家的小憩。走在放学路上,我远远就能看见自家的炊烟,一阵一阵地突突直冒,袅袅升起。饭菜香吊起了我的食欲,紧接着便是一顿最美好的畅想。饱餐之后,大家又开始各奔东西,忙里忙外。傍晚,炊烟是劳累的归宿。我漫不经心地走在回家的路上;田埂上、码头边、小路旁,乡亲们收起锄头、钉耙、扁担,一个个全都拖着疲惫回到家中。放下农具、放下书包,换下衣服、拾掇零碎。然后,一家人围在桌前,踏实地吃着,美美地聊着。不怕时间,不怕催促,有时很早,有时深夜。最后上床睡个安稳觉。风中的炊烟是个姑娘,一位、两位,一群、两群,相约着、簇拥着,腾空而跃,妖娆地舞弄身姿,或上

48、或下,或左或右,或前或后。无论走到哪儿,你都能看到她的美。她从不害羞,从不遮脸,只要你愿意,何时何处都能见着她的舞。雨中的炊烟是个勇士,柔弱中带着刚强,柔嫩中带着坚硬。他用微笑去接纳无情的每一次,敞开自己的宽容和大度。拥雨入怀,化作薄雾,将整个村子罩住。最后,在空中徘徊,飘入空中,形成一处醉美的仙境。雪中的炊烟是位母亲。寒冷裹不住她的热情,积雪挡不住她的柔嫩。她的爱一点一点地从灶膛升起,冲出烟囱,冲破屋顶。积雪再厚也把持不住内心的感动,慢慢地一点一滴开始融化,最终化作泪水顺着屋檐快速流淌。很快,整个屋顶又恢复了往日的样子。白天的炊烟有些透明,和云在一起,你很难看清它的脸。长长的,一阵一阵直入天

49、空,一眼望不到边际。晚上的炊烟,再白也是黑色。你怎么看也看不到。它喜欢与你东躲西藏,玩着捉迷藏的游戏。只有循着烟味你才会得知它的存在。一道一道地趁着黑夜偷偷上天。你怎么找也找不到它的影子。乡下农村,家家户户都有一个很长很长,凸出屋顶的或方或圆的烟囱。为了应对下雨,有的还会用瓦片、砖头或是铁皮斗笠半遮着。农村的孩子放学或放假都要烧饭,尤其是放假。几个小伙伴玩在一起,做功课在一起,烧饭也在一起。灶膛里的火越旺,炊烟就越大。大家常喜欢一边烧火,一边急跑到屋外去看炊烟。大家相互约定,比比谁家的烟冒得多、冒得长、冒得久。谁冒得早,谁就勤快。谁冒得久,谁家的饭菜就多。谁冒得浓,谁添加的柴火就多。炊烟结束后

50、,大家又聚在一起玩耍,等待父母回来吃饭。小学至初中阶段,我曾很长一段时间在家烧饭。炊烟成了我的伙伴。每次看到它,我总会有一种成功的喜悦感。不同的柴火烧出的烟也不同。白的、灰的、青的,甚至还有黑的。稀饭、米饭、面条、馒头,炒菜、熬汤。不同的伙食,不同的柴火,不同的炊烟。离家上学之后,我见炊烟的机会少了。只有在放假的时候,我才能与它相伴。再后来,工作了,我再也难以见它。只有在每次回家的时候,我才能看见它,看见灶膛边坐着的父母或是祖母。如今,家里的灶膛还在,可是祖母没了,炊烟没了。每次回家,我都要登上二楼的阳台,看自家的烟囱,邻居的烟囱,甚至全村的烟囱。烟囱一个个巍然耸立,可怎么也冒不出烟来。我知道

51、,有时它仅是一个摆设,只有在腊月或是红白喜事的时候,它才会自豪地高昂头颅,仰天长啸。而那时,我却也很难见它。长期在外,我一直都很庆幸我所生长的那个小村还在。小村里的民房还在,厨房还在,烟囱还在。虽然难见几次炊烟,我却还是十分开心。因为,只要它在,我对故乡就会有种思念。而这种思念,则更是无时无处不在。(选自散文百家,有删改)文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?请简要回答。(4分)线索:炊烟。作用:以“炊烟”为线索,串联全文,便于把“我”关于故乡的记忆集中呈现出来;以“炊烟”为线索,体现了农村的生活状况及其变化,便于表达思念故乡的主旨。思维流程第一步:通读全文,找出线索本文的标题是故乡的

52、炊烟,而“炊烟”又是主要写作对象,文中写了故乡过去的、现在的有关炊烟的情况,并借此阐发主旨。据此,可判定本文的叙述线索就是“炊烟”。第二步:依据文本,分析作用结构方面这篇散文以“炊烟”为线索,开篇点题,接着串起“我”关于故乡的诸多记忆,先以时间为序写炊烟,再写不同情形下的炊烟,最后写已经消失了的炊烟,结构严谨。内容方面透过文中描绘的“炊烟”,可以看出农村生活的不断变化,作者借以表达对故乡的思念之情。对点训练阅读下面的文字,完成后面的题目。纺车张拓芜夏夜的梦是恬适的。那张宽大而又深沉的床,经常被我一个人独占。竹席已被汗和油浸成深红色,蚊帐是灰灰的,四根床柱子被岁月髹作了紫酱色,风从窗口吹进来,镂

53、着“寿”字的帐钩碰击着床柱子,丁零、丁零像风铃一样地发出清越的声响,伴和着母亲的纺车声,那是一阕母亲的摇篮曲,那是人间的天籁。纺车是母亲生活的一部分,也是她生命的一部分。从少女时代就一只手牵着,一只手摇着,把少女摇成了白发的老妪,把挺直的腰杆摇成佝偻。然后再教十六岁的女儿摇。再过几十年,十六岁的女儿也会摇成六十岁的白发婆婆,丁零声一声声地传下去,呜呀呜呀的纺车声从远古传到年轻姐姐的手上,每个人都得挑起承先启后的责任,大约这就是历史,至少是历史的一部分吧。纺车是母亲的嫁妆,是当年跟着母亲的花轿一道进张家大门的。打这以后,姐姐、妹妹和我,鸡鸭牲畜,缝缝补补以及那架历史悠远的纺车,成了母亲的全部。总

54、是被那呜呀呜呀一声高一声低的纺车摇醒。睁开眼从灰暗的蚊帐透视出来,一盏昏黄疲惫的清油灯正照着母亲佝偻着的一团影子。影子忽儿长,忽儿短,皮影子戏一样地贴在地板上。灯盏是粗陶碟子,只是不情愿地噘着一张嘴,一共只有两根灯草芯,伸出半个脑袋,没奈何望着这间古老、幽暗、沉寂的卧房。这间老屋怕有百十年了,传到父亲这一代已经是第四代。屋顶每隔三年便得翻一次。夹墙里的“家蛇”已经碗口粗。一百多年该是多少天?三四万个夜,纺车声从没断过。从奶奶的奶奶那个时代起,呜呀呜呀声便在这间屋子里响着,这是中国农村的夜。有了儿子还不能算熬出头,除了像奶奶一样有了孙子,才能捧着白铜水烟袋呼噜呼噜悠闲地吸两口;其实她老人家并没闲

55、着,眼睛始终离不开藤条篮子里的纺锤子,她老人家一直在背后监着工哪!“怎么,才三个?我年轻的时候,一夜要纺六七个纺锤子哪!”这还是刚起头哪,才二更哩。奶奶说她当年也曾常受她婆婆的唠叨。照这样类推下去,母亲也可把唠叨寄托在我身上。有天我长大了,娶了媳妇,母亲就可以有找头了。但是母亲不是这种型的,她把什么都传给姐姐,唯独没有唠叨和抱怨。她受多少委屈,吃多少辛酸,总是默默地忍着,尽管往肚子装。母亲平时连话都少说,姑姑说她是金口玉言。母亲年寿不高,四十九岁那年得了牙痈与世长辞。那时我才十岁,母亲没能见到她的媳妇和孙子,母亲打开头就没存心在她媳妇身上得找头的。那架纺车是大舅舅自己做的,为了传宗接代,纺车的

56、座子是枣木板凳改装的,枣木坚重,不蛀不朽,管用一二百年。管着纺锤子的那个六片竹片子绷起的空心轮子,竹片已换过好多次,摇把的铁轴子已被磨损,细得像根小指头,唯独那块工字型的座子还稳重地,四平八稳地停在地板上,纹风不动。冬天纺麻,夏天纺棉。纺棉较干净些,只是纺锤子上拖出来的棉绒,飞满一房子,飞满了母亲的一头一脸,竟分不出哪是白发哪是棉绒了,薄薄地落满一头,在昏黄的清油灯下,竟像奶奶房里那张观世音画像头上的光圈。冬天纺麻,总是一屋子的青臭,那是刚从浸在水里的麻皮身上发出来的怪味。母亲的双手总是黑污污的,用衣袖子擦眼睛。姑姑和母亲的姑嫂感情很好,她特地把父亲的一条破围巾拆了,为母亲打了一双毛袜和半双手

57、套,因为麻皮肮脏,毛线只打了手背的一面,指头上是一根线头套着。母亲姓沈,娘家在南陵县白箬坑。那是一个偏僻、贫穷、落后、闭塞的山村。母亲是兔年生的,讳兔娘。她不识字,却能背几句女孝经。母亲一年到头种麻种棉,养蚕缫丝,整年与纺车为伍,却从未穿过一件像样的衣服,临入殓时还是穿着那套洗得发了白、磨得发了光的安安蓝裤褂,姑姑看了心酸,当场脱下那件奶奶遗留下来的团花缎子夹袄,放进棺材,一齐下了葬。我既不知道母亲的生辰,也不记得母亲的忌辰,想起这,我就恨自己!那时已经十岁,应该懂点事了,偏偏什么都不懂!想起姑姑赠葬的那件团花酱色夹袄,推断大概是暮春三月。每逢杜鹃花落的时节,我便想起那架古老的纺车,想起母亲的

58、慈颜,不能自已。本文有两条线索,分别是什么?这两条线索是怎样融合在一起的?请简要分析。纺车;对母亲的思念。这篇散文围绕着纺车展开,而纺车又是作者感情的载体,通过对纺车的描写来记叙母亲的一生,由此表达对母亲的思念之情,这样就将两条线索完美地融合在了一起。题点三分析句段作用题点必备知识句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落,分析其在全篇结构思路中的作用。这些句段往往是体现全文行文思路的重点句子或段落。解答此类题应从内容、结构和表达效果几方面分析。不同位置的句段在文中的作用有所不同,尤其要注意开篇、中间、结尾处句段的作用。分析句段作用题中考查的句段往往是在结构上、内容上有特殊作用,表达上

59、富有特色的重要句段。类型作用开头句段开篇点题,往往是总领全文,点明主旨,或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调);开篇不点题,那么,开头句段的作用就是引出下文,或与下文形成对照,或为下文做铺垫;开篇描写景物,那么,首段的作用,从结构上看可能是铺垫;从景物描写上看,作用是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等;开篇设置悬念,吸引读者;开篇抒情,引起读者共鸣;抑扬开篇,强化读者印象。中间句段承上启下的过渡作用;前后呼应作用,或照应开头,或照应结尾;转换作用,是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等);为下文的情节做铺垫,引出下文内容。结尾句段总结全文,点明题旨

60、,深化中心,呼应开头,或兼而有之;委婉含蓄,意在言外,发人深省;暗示主题或强化作者感情。类型作用引用性材料传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明观点。某一事件:引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用;在内容上具有深化或启迪作用。史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。诗句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明观点。名言:论证了观点,阐明了事理,增强文章的说服力;丰富文章的内容。插入材料与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系;对全文中心起强化、突出作用;在