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文档简介

1、Word - 3 -童年的水墨画说课稿 童年的水墨画说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是细心整理的童年的水墨画说课稿，欢迎阅读与保藏。 童年的水墨画这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想这样上这节课，由于是同学是第一次接触儿童诗。但这不是我这样上这节课的主要的目的。主要的是同学很喜爱儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的同学在和我谈天的时候说还喜爱这一课，我问为什么同学的回答令我很惊讶，这样的文章语言多美啊，还有这不是画，但是读了之后大脑就会出现出一幅漂亮的图画来。还有一个同学对我说我也

2、想自己写一写这样的小诗。 我想生本教学不就是为了激发同学学习的爱好，满意同学学习的欲望吗？但是我也知道要想上好这节课很不简单，没有一篇阅读的课文好上。特殊是生本教学的这样模式。为了满意同学，我今日这节课也是尝试着来上的，所以确定存在着许多的不足的地方，恳切的请各位领导老师给与批判与指导。 本节课是一节新授课，我采纳小组汇报，小组争论的形式，引导同学想象诗的意境，感受童年生活的带来的欢乐反复朗读，由文字绽开联想和想象，同时，通过同学的收集和自己的亲身经受，练习说话，写话培育同学运用语言文字的力量，尽可能地使语文学习综合化。 教学目标： 1、引导同学想象诗的意境，感受童年生活的欢乐此处隐蔽201个

3、字节既是为了检查同学对基础学问的把握状况，其实也是对生本教学前置作业的检测 训练同学独自阅读的力量，并对课文初步把握的状况。 三、理解诗意，放飞想象 “以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜爱哪个片段？信任总有打动你心灵深处的地方。为什么？，抓住这一点让同学最能引起自己思索、震撼自己心灵的地方，细细的读，渐渐的品，联系实际。放飞想象进行小组争论，在小组沟通汇报中，我采纳了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。依据生本教育的特点，同学就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展现，有深化熟悉的也可以补充，假如有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就

4、自己的亮点进行展现发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个同学都有展现的空间真正的敬重了同学的主体地位，同学在沟通对水浒传的了解，目的是让同学做到以读引读的目的。 四、拓展延长，欢乐练笔 这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，同学在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的幻想，搜集名人的童年的趣事，让同学有所看、所读、所经受的在小组内沟通。这一环节即让同学读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是同学真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。 五、小结、布置实践作业。 生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从同学

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