小学 三年级 英语小学英语三年级上册第三模块第九单元第一课时 3AU9P1 教学设计

1、深圳牛津版教材3A第三模块第九单元教学设计课题：深圳牛津版教材3A第三模块第九单元In my room设计人/单位：郑佳意 谢璐璐 李思颖 袁群婷 蔡若绵 深圳市坪山区坪山中心小学一、学情分析三年级的学生爱表达、活泼好动，对于未知的事物具有较为强烈的好奇心。个体对待事物开始有了自己独立的想法，思维形象思维,逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。但同时还保持着孩子的特性：好奇、好表现、善模仿等。因此在教学过程中需要老师多创设真实、有趣的情境，提高课堂活动的趣味性，充分地调动学生多感官参与学习，以取得良好的学习效果。 二、教材分析（一）模块纵向分析纵观牛津英语一至三年级的模块主题，由于牛津版教材遵循螺旋上

2、升的设计理念，相关话题在不同年级都会出现。从一年级至三年级都涉及到了In my room的主题。但是学习内容是呈阶梯上升的。在一至二年级的英语学习中，学生已经积累了bag、box、chair、desk等物品相关的词汇和句型；对可数名词单复数的认识也有了一定的基础。通过知识的复现和学习的递进，学生已经可以较好地应用This is my等句型进行表达。单元横向分析 本单元是深圳版牛津英语三年级上册Module3 Unit9 In my room。本模块设计的三个单元贴近学生的生活，模块所述求的情感符合学生的情感感受。本模块以学生熟悉的生活场景为切入点，重点学习用房间物品的单词、文具等，再结合相关句

3、型介绍自己的物品，询问他人，通过物品归类、整理房间、添置物品布置房间、展示自己的新房间等情景学习，最后提出自己动手构建温馨的家的话题，提炼和升华本模块的主题意义。语言知识上注重让学生观察、思考、有逻辑地进行描述。 三、单元设计整体思路和依据（一)设计依据本单元设计依照深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识

4、。设计依据以单元教学内容为基础进行情景创设和文本再构，创设完整的故事情景让学生在准真实的语境中感知、理解、运用语言知识。第一课时Thingsin my room第二课时My things第三课时New things in my room第四课时Welcome to my nice room第五课时My homeSue（二）单元整体故事情节设计主人公Sue是一个可爱的，向往美好生活的女孩。她在看到自己的房间物品繁多，杂乱堆放时萌生了整理房间，重新布置一个温馨、舒适的房间的想法，于是她开始付诸行动。首先，她从房间物品的归类开始（第一课时）；接着对找到其他不属于自己的物品的主人，物归原主（第二课时）

5、；之后她向妈妈提出了布置、装饰房间的想法，于是妈妈帮助她准备所需要的物品（第三课时）；在按照自己的想法布置房间之后，她迫不及待地向好朋友展示自己温馨、舒适的新房间（第四课时）；通过前面四个课时的逐步推进，让学习者体会到家里的每一个角落、每一个房间都是爱的表达，这些组合起来就是所有家人温馨的家。因此，第五课时我们在话题内容上进行了提升，提出My home的话题。通过欣赏绘本故事，带领同学们感受家的温馨，并尝试学习制作自己的My home主题绘本（第五课时）。（三）各课时课型以及教材内容安排Period1:新授课-Learn the letters &Lookandlearn教授目标单词：chai

6、r,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag并初步了解句型：Thisisachair。通过创设主人公Sue和妈妈在房间聊天的情景，呈现相关的家具和文具单词。用音形义学法指导帮助学生识记单词和区分单复数。Period2:新授课-Learn the letters &Listen and say教授核心句型：Isthis your.?Yes,itis./No,itisnt.以及Arethese your.?Yes,theyare./No,theyarent.通过Sue询问家人物品所属的情景，引导学生进行对话练习，学会运用重点句型询问对方物品是否是他/她的。同时，学生能够通过这

7、节课，形成整理好自己物品的意识。Period3:新授课-Playagame教授重点句型：Isit.?-Yes,itis./No,itisnt.Arethese.?-Yes,theyare./No,theyarent.通过在对话中学习Sue的妈妈为Sue的房间新添置的一些东西，复习巩固本单元核心句型。同时，也潜移默化培养学生节约和变废为宝的习惯。Period4:单元知识巩固课-Sayandact&Culturecorner通过创设主人公Sue邀请朋友Amy到家做客的情景，在对话中深化巩固前面课时所学语言知识：Isthisyour.?Aretheseyour.?及其回答。同时，在情景中引导学生了解

8、英语文化中如何回应他人的赞美。Period5: 单元文化拓展课-绘本故事My home。通过欣赏、学习故事绘本My home，了解绘本结构和内容表达。由欣赏、感受Willys home的绘本内容迁移到对自己家的情感，逐渐建构自己的My home的绘本内容。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Things in my room图像/音频/视频第二课时My things图像/音频/视频第三课时New things for my room图像/音频/视频第四课时Welcome to my nice room图像/音频/视频第五课时My home图像/音频/视频五、单元教学目标1. 语言知识目标：

9、 听,说,读,写核心词汇：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag。 听,说,读,写核心句型：This is my /These are my/Is this a? /Is this your? /Are these?/Are these your? 掌握字母Rr、Ss和Tt的正确发音和大小写书写格式。语言技能目标： 在Things in my room语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型，运用核心句型表述属于自己的物品； 在示范音频学习过程中，进一步学会并掌握字母Rr、Ss和Tt的的准确发音和书写格式；与老师的交流中，学会运用本单元核心句型询问他

10、人物品的信息； 在Welcome to my nice room语境中，运用核心句型向他人介绍自己的房间； 在My home语境中，能通过阅读、听录音、图片等方式获取有效信息。 学习策略目标： 通过创设故事情境推进目标语言知识的学习。 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式理解巩固语言知识。情感态度目标： 通过整体语境的带动，初步认识到每一个家庭成员都要努力为营造温馨的家付出。第一课时课时话题：Things in my room教学内容：Learn the letters & Lookandlearn教学目标：能听说读写以下核心词汇：chair,desk,pen,pencil,rule

11、r,schoolbag能初步感知This is.句型表达爱好在chant中，初步掌握字母r, s和t在单词里的发音。教学重点：能听说读写Look and learn的核心词汇。（音形义学法指导）教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）第一课时难点在于让学生对杂乱的房间中的各种物品进行分类整理；并正确掌握四会核心词汇：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag；一二年级接触过词汇chair,desk,pen,ruler等只是停留在初步感知阶段。将核心词汇运用到This is.句型中，并融入nice，beautiful，cute等词来描述物品的对学生们来说增加

12、了难度，因此需要教师加以学法指导牢记单词。在本课中教师使用音形义结合的学法指导帮助学生们识记单词，并采取歌谣创编的方式帮助学生初步掌握字母r, s和t在单词里的发音。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习通过打招呼，拉进与学生的距离。出示学习目标3.在chant中学习语音的同时引入主人公Sue的介绍Greeting教师与学生线上问候打招呼。T: Hello, children! Welcome to my class. Im Ada. Today lets learn Unit 9 In my room, period 1 Things in my room. Are you ready？L

13、earning aims：出示学习目标。3.通过chant引导学生初次感知s在单词中的发音。认识Sue，并了解她的房间很大，但是东西多，很乱。新知呈现与归纳1.创设Sue和Mum对话的场景引出将房间里面的物品进行分类整理的情境，引出新授关于房间内物品的单词，并在其中用音形义的学法指导帮助学生识记、正确拼写单词等。2.通过phonics自然拼读法进行语音教学，并用手指跟写空中比划的方式帮助学生记忆单词，五官同时并用，加深印象。并且通过复习句型This is. 引出核心词汇加深对核心句型的理解，有助于第二课时的学习。通过数量变化，帮助学生理解单词的单复数形式。3.在学习核心词汇的基础上，将同类的物

14、品进行分类整理，培养学生从小养成归类的习惯，有利于学生思维的发展。2.Presentation 创设情境学习新课创设主人公Sue和Mum 对话的情景，Sue房间东西很多，很乱，求助妈妈。What can I do?Mum答应帮Sue整理，并提出了将房间凌乱的物品进行分类的方法。 音形义学法指导，逐一突破本课核心词汇。（播放对话录音后）T: This is a desk.Its nice.I like it. (模仿Sue回答）d, d, /d/, /d/, desk（用自然拼读法帮助学生识记发音） Lets spell desk together. Show me your fingers.

15、(课件四线三格展示拼写，教师带着学生一边拼读，一边用手指在空中书写）Ss：This is a desk.Its nice.I like it. d, d, /d/, /d/, desk跟着老师，看着课件，用手指书写单词， 口头一起拼读。T: Look at the desk, the top of the desk looks like letter “e”. So, there is an “e” in word “desk”.Ss:观看课件图片展示，并认真跟读听讲。（用相似的形式学习其他五个爱好相关的单词：chair,pen,pencil,ruler,schoolbag;学完相同一类物品的

16、词汇，播放Mum 和Sue的对话进行分类，如：Desks and chairs are furniture.(家具类).）新知巩固 与活用1.通过Lets sing歌曲创编的方式进行单词的巩固练习，多感官参与学习，生动有趣，也给学生们提供自主学习的空间。Consolidation 歌曲创编Sue: I can sing in my room, look at me!T: Lets sing with Sue together!(播放sing的歌曲，第一遍有歌词跟唱，第二遍采取挖空补充单词的形式，学生们根据自己喜好将歌曲创编完成。）Ss:听并跟唱创编歌曲。拓展book，football，toy bear, toy car四种物品，丰富学生物品分类知识的同时，为下一课时询问这些物品是谁的做铺垫。小结1、通过设置下一节课的悬念，激发学生好奇心，引导学生对第二课时的学习产生兴趣和热情。4.Summary 回顾总结本课知识点设疑激趣T: Wow, so many things in Sues room. Mum and Sue classify them into four types. But some things are Sues. Some are not. Whose things are they? lets find