初中物理沪科版九年级全册第十七章从指南针到磁悬浮列车-第二节电流的磁场

1、第二节电流的磁场第1课时【学习目标】1知道电流周围存在着磁场。2知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。3会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。知识链接：通电螺线管周围的磁场和条形磁铁的磁场一样，也是从北极出发回到南极；它的内部也存在磁场，内部磁场的方向是由南极到北极。情景导入生成问题科学家发现两根平行导线通电后有如图所示的现象(图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况)。两根通电导线为什么会出现相互吸引或排斥的现象呢？自学互研生成能力eq avs4al(知识板块一奥斯特实验)自主阅读教材P14314

2、4的内容，独立思考并完成：1小丽同学利用如图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象并思考：(1)比较甲、乙两图，当导线中有电流通过时，小磁针发生了_偏转_，即小磁针受到_磁力_作用，说明_通电导线周围存在磁场_；比较甲、丙两图，小磁针偏转的_方向_发生了改变，也就是小磁针受力的_方向_发生了改变，这说明_通电导线产生的磁场方向跟导线中电流的方向有关_。(2)此实验说明，通电导线跟磁体一样，周围也存在着_磁场_，即电能够生磁。第一个发现电流磁效应的物理学家是_奥斯特_。eq avs4al(知识板块二通电螺线管的磁场)自主阅读教材P144146的内容，独立思考并完成：2根据下

3、列探究，回答问题：探究1：在嵌有螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑，给螺线管通电，轻轻敲击有机玻璃，观察螺线管周围的铁屑分布情况。探究2：用导线将如图甲所示的器材连接起来，闭合开关后观察小磁针静止后的指向；然后改变电流方向，再观察小磁针静止后的指向。方法指导：1奥斯特实验美名远扬，证明电流有磁场。2方向强弱电流定，右手螺旋定则来判定。独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1

4、今天我学到了什么知识？2学到哪些科学方法？3我还存在的疑惑是什么？问题1：在探究1中，观察到如图乙所示的现象，说明通电螺线管周围_存在_着磁场。从图中可以看出通电螺线管外部的磁场分布与_条形磁体_的磁场相似。问题2：由探究2的实验现象可知，当通电螺线管中的电流方向发生改变时，小磁针静止后的指向_改变_(选填“改变”或“不改变”)。说明通电螺线管磁场的极性与_螺线管中电流_的方向有关。3安培定则内容：用_右_手握螺线管，让四指指向螺线管中_电流_的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的_北_极。对学：分享检测13题。对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对

5、子间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案：玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路，如图所示，把小船按图示的方向放在水面上，闭合开关，船头最后静止时的指向是(D)A向东B向南C向西D向北当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时【学习目标】1理解电磁铁的特性和工作原理。2理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的。3掌握电磁铁的基本应用。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。知识链接：电磁铁的铁芯要用软铁

6、而不能用钢，因软铁容易获得磁性也容易失去磁性，这样便于取放磁体。方法指导：探究影响电磁铁磁性强弱的因素时用到控制变量法，通过电磁铁吸引大头针的数量的多少来判断磁性强弱是转换法。情景导入生成问题如图所示是王强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。根据图示电路，你能说说该报警器的工作原理吗？自学互研生成能力eq avs4al(知识板块一电磁铁)自主阅读教材P147“迷你实验室”的内容，独立思考并完成：1利用如图所示的器材，制作一个电磁铁，小组交流、讨论完成下面的问题。问题1：要想自制一个电磁铁，需要从中选取的器材是：_用来绕制螺线管的塑料

7、管_、_粗细不同的大铁钉_、_胶带_、_漆包线_。问题2：由自制的电磁铁可以看出，所谓的电磁铁就是一个_带有铁芯_的螺线管，它由_线圈_和_铁芯_两部分组成。2如图所示是“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验的示意图，图中I1I2I3。(1)比较图甲、乙可以得出：_在电磁铁的线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强_。(2)比较图乙、丙可以得出：_在电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，它的磁性越强_。(3)实验表明：在电磁铁的线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越_强_；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_强_。独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几

8、组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2学到哪些科学方法？3我还存在的疑惑是什么？eq avs4al(知识板块二电磁继电器)自主阅读教材P146“信息窗”的内容，独立思考并完成：3电磁继电器是利用_电磁铁_工作的，它可以用低电压、弱电流的控制电路去控制_高电压_、_强电流_的高压工作电路，还可以实现_远距离操纵_和_自动控制_。4电磁继电器的结构如图所示，其中A是_电磁铁_，B是_弹簧_，C是_衔

9、铁_，D是_静触点_，E是_动触点_。,(第4题图),(第5题图)5如图所示是一种自动控制电路，当控制电路的开关S1闭合时，电磁铁_有_(选填“有”或“无”)磁性，_吸引_(选填“吸引”或“不吸引”)衔铁，动触点B与静触点C_接触_(选填“接触”或“分离”)，_红_灯亮。当控制电路的开关S1断开时，电磁铁_无_(选填“有”或“无”)磁性，_不吸引_(选填“吸引”或“不吸引”)衔铁，动触点B与静触点C_分离_(选填“接触”或“分离”)，_红灯_所在电路断开，_绿灯_所在电路接通，_绿_灯亮。对学：分享检测15题。对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题