大班主题探秘美妙大自然教案反思

1、Word - 15 -大班主题探秘美妙大自然教案反思 1、大班主题探秘奇妙大自然教案反思 教材简解 大班主题活动大自然的语言是孩子特别喜爱的一个主题，由于大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨?风是从哪里来的?为什么云会有各种外形?树林里有什么隐秘?等等问题层出不穷，本节活动我将孩子们带到大自然中，让他们通过自己的各种感官来探秘自然、了解自然。 目标预设 1.引导幼儿运用感官探求自然之谜，并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。 2.在嬉戏过程中感知自然与人类

2、生存的重要性，并尝试用自己的方式表现出来。 3.激发幼儿喜爱大自然的情感。 4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 重点、难点 重点：运用各种感官探究自然，并尝试用自己的方式表现出来。 难点：通过嬉戏等形式与幼儿共同探秘自然，激发幼儿喜爱大自然的情感。 设计理念 大教育家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是盼望自己是一个创造者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。让我们给孩子多一些参加机会;多一点参加的空间;多一点实现需要的满意! 设计思路 孩子天生是个探险家，与其在教室内带领孩子观看

3、各类图片，不如让孩子置身于自然之中，陶行知先生的生活即教育六大解放，促使我利用一次郊游，带领孩子通过摸摸大自然、听听大自然、记录大自然呼吸树的嬉戏等环节，引导幼儿关注大自然现象。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 活动预备 1.与家长共同为幼儿预备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。 2.彩纸、笔若干。 教学过程 一、摸摸大自然的身体找一块平

4、安地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的;是硬的还是软的，然后互换角色。(当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。)集体争论：你摸到什么东西?是什么样感觉?请幼儿用语言来表达自己的感受。 嬉戏：猜猜我摸的是什么?请幼儿描述触摸大自然的感觉，让同伴猜想物体。 二、听听大自然的声音。 在较清静的地方，老师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心渐渐静下来，让幼儿认真听四周有什么声音，用语言表达个人感受。(风声、鸟鸣、水声)三、印下大自然的痕迹1.带幼儿查找各自喜爱的树，每选

5、择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。老师可以鼓舞他们来查找不同种类的树干或树叶来拓印。 2.找一棵大树。老师可以让幼儿争论，一共要多少人才能把树围住?还可以认真找找看，有哪些动物是把这棵树当成家的?树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗?让幼儿表达观看这棵树的感想：大树有多大年纪了?身旁可能发生什么故事?最终，老师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展现树的圆周长度。 四、呼吸树的嬉戏1.让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿争论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供应人们食物，也是很多动物的家;树根又可以使泥土固定，

6、汲取水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清爽。呼吸树的嬉戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。 2.在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿态站立;另一部分幼儿扮演各种动物，老师则当砍树的樵夫。 3.动物们只有站在树的旁边才能呼吸5秒钟(既慢数五下)，然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸(由于每个数释放出来的氧气有限)。当幼儿在大树之间移动时，老师开头砍树，被砍倒的树要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。 4.嬉戏过程中，树渐渐削减，幼儿会感到呼吸愈来愈不简单，当树全被砍倒时，动物们也就会昏倒了。 5.嬉戏结束后，老师可让幼儿说说自己的感觉

7、，并进行小结。 活动反思： 探秘奇妙大自然从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中爱好很高，整个过程都是在详细好玩的活动中实现的。幼儿在活动中观看力量、思维表达力量、表现力量、合作力量都得到了进展，孩子们在活动中的体验是欢乐而满意的! 2、大班主题活动教案：漂亮的大自然教案教案(附教学反思) 设计意图： 当人类开头留意生态环境的时候，喜爱自然、探究自然是我们必需深植于心中的观念，环境教学可能的任何形式发生在任何时候，任何地点，老师还需要引导幼儿运用自己的五官去探求自然之谜，与幼儿共同观赏、发觉、敬重和关怀生命与环境

8、，并且建立重视环境爱护的观念。 活动一：奇妙的大自然 活动目标： 1、激发幼儿喜爱大自然的情感，初步建立环保意识。 2、引导幼儿运用感官探求自然之谜。 3、鼓舞幼儿用语言大胆表达自己的感受。 4、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，培育幼儿初步的审美力量。 5、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 活动预备： 与家长共同为幼儿预备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。 活动过程： 这组活动可支配在春季或初秋季节进行，应尽可能制造条件到野外去露营。 一、摸摸大自然，听听大自然的声音。 1、找一块平安地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，

9、感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的;是硬的还是软的，(当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。)然后互换角色，分组争论触摸大自然时体会到什么?请幼儿用语言来表达自己的感受。 2、在较清静的地方，老师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心渐渐静下来，让幼儿认真听四周有什么声音，用语言表达个人感受。(风声、鸟鸣、水声)老师可以随身带录音机，把自然的声音录下来，预备回去听。 活动二：印下大自然的痕迹 活动目标： 1、进一步激发幼儿喜爱自然的情感。 2、在活动中进展幼儿的感知觉。 3、在嬉戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。 活动预备： 彩笔

10、、纸等 活动过程： 一、印下大自然的痕迹 1、带幼儿查找各自喜爱的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。老师可以鼓舞他们来查找不同种类的树干或树叶来拓印。 2、找一棵大树。老师可以让幼儿争论，一共要多少人才能把树围住?还可以认真找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的?树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗?让幼儿表达观看这棵树的感想：大树有多大年纪了?身旁可能发生什么故事?最终，老师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展现树的圆周长度。 二、呼吸树的嬉戏 1、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿争论树的功

11、能：它可以供人们遮荫遮雨、供应人们食物，也是很多动物的家;树根又可以使泥土固定，汲取水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清爽。“呼吸树”的嬉戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。 2、在空地上由部分幼儿扮演树木，以各种姿态站立;另一部分幼儿扮演各种动物，老师则当砍树的樵夫。 3、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸5秒钟(既慢数五下)，然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸(由于每个数释放出来的“氧气”有限)。当幼儿在大树之间移动时，老师开头“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。 4、嬉戏过程中，树渐渐削减，幼儿

12、会感到“呼吸”愈来愈不简单，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。 5、嬉戏结束后，老师可让幼儿说说自己的感觉。 活动反思： 漂亮的大自然从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中爱好很高，整个过程都是在详细好玩的活动中实现的。 幼儿在活动中观看力量、思维表达力量、表现力量、合作力量都得到了进展，激发了幼儿喜爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是欢乐而满意的! 3、大班社会探秘奇妙大自然教案反思 活动目标： 1.引导幼儿运用感官探求自然之谜，并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。 2.在嬉戏过程中感知自然与

13、人类生存的重要性，并尝试用自己的方式表现出来。 3.激发幼儿喜爱大自然的情感。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 活动重点： 运用各种感官探究自然，并尝试用自己的方式表现出来。 活动难点： 通过嬉戏等形式与幼儿共同探秘自然，激发幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 1.与家长共同为幼儿预备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。 2.彩纸、笔若干。 活动过程： 一、摸摸大自然的身体找一块平安地带 幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的;是硬的还是软的，然后互换角色。(当

14、不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。)集体争论：你摸到什么东西?是什么样感觉?请幼儿用语言来表达自己的感受。 嬉戏：猜猜我摸的是什么?请幼儿描述触摸大自然的感觉，让同伴猜想物体。 二、听听大自然的声音。 在较清静的地方，老师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心渐渐静下来，让幼儿认真听四周有什么声音，用语言表达个人感受。(风声、鸟鸣、水声) 三、印下大自然的痕迹 1.带幼儿查找各自喜爱的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。老师可以鼓舞他们来查找不同种类的树干或树叶来拓印。 2.找一棵大树。老师可以让幼儿争论，

15、一共要多少人才能把树围住?还可以认真找找看，有哪些动物是把这棵树当成家的?树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗?让幼儿表达观看这棵树的感想：大树有多大年纪了?身旁可能发生什么故事?最终，老师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一部分纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展现树的圆周长度。 四、呼吸树的嬉戏 1.让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿争论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供应人们食物，也是很多动物的家;树根又可以使泥土固定，汲取水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清爽。呼吸树的嬉戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。 2.在空地上由部分幼儿扮

16、演树木，以各种姿态站立;另一部分幼儿扮演各种动物，老师则当砍树的樵夫。 3.动物们只有站在树的旁边才能呼吸5秒钟(既慢数五下)，然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸(由于每个数释放出来的氧气有限)。当幼儿在大树之间移动时，老师开头砍树，被砍倒的树要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。 4.嬉戏过程中，树渐渐削减，幼儿会感到呼吸愈来愈不简单，当树全被砍倒时，动物们也就会昏倒了。 5.嬉戏结束后，老师可让幼儿说说自己的感觉，并进行小结。 活动反思： 探秘奇妙大自然从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个

17、活动中爱好很高，整个过程都是在详细好玩的活动中实现的。幼儿在活动中观看力量、思维表达力量、表现力量、合作力量都得到了进展，孩子们在活动中的体验是欢乐而满意的! 4、大班主题探秘奇妙大自然教案反思 教材简解 大班主题活动大自然的语言是孩子特别喜爱的一个主题，由于大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨?风是从哪里来的?为什么云会有各种外形?树林里有什么隐秘?等等问题层出不穷，本节活动我将孩子们带到大自然中，让他们通过自己的各种感官来探秘自然、了解自然。 目标预设 1

18、.引导幼儿运用感官探求自然之谜，并能用语言大胆表述自己对自然的了解和感受。 2.在嬉戏过程中感知自然与人类生存的重要性，并尝试用自己的方式表现出来。 3.激发幼儿喜爱大自然的情感。 4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 重点、难点 重点：运用各种感官探究自然，并尝试用自己的方式表现出来。 难点：通过嬉戏等形式与幼儿共同探秘自然，激发幼儿喜爱大自然的情感。 设计理念 大教育家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是盼望自己是一个创造者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。让我们给孩子多一些

19、参加机会;多一点参加的空间;多一点实现需要的满意! 设计思路 孩子天生是个探险家，与其在教室内带领孩子观看各类图片，不如让孩子置身于自然之中，陶行知先生的生活即教育六大解放，促使我利用一次郊游，带领孩子通过摸摸大自然、听听大自然、记录大自然呼吸树的嬉戏等环节，引导幼儿关注大自然现象。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 活动预备 1.与家长共同为

20、幼儿预备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。 2.彩纸、笔若干。 教学过程 一、摸摸大自然的身体找一块平安地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是干燥的还是潮湿的;是硬的还是软的，然后互换角色。(当不用视觉时，触觉会更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。)集体争论：你摸到什么东西?是什么样感觉?请幼儿用语言来表达自己的感受。 嬉戏：猜猜我摸的是什么?请幼儿描述触摸大自然的感觉，让同伴猜想物体。 二、听听大自然的声音。 在较清静的地方，老师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心渐渐静下来，让幼儿认真听四周有什么声音，用语言表达个人感受。(风声、鸟鸣、水声)三、印下大自然的痕迹1.带幼儿查找各自喜爱的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。老师可以鼓舞他们来查找不同种类的树干或树叶来拓印。 2.找一棵大树。老师可以让幼儿