基于“方向-岗位”的中职物流专业选择性模块课程构建

1、Word - 5 -基于“方向岗位”的中职物流专业选择性模块课程构建 方案（以下简称“指导方案”）和中等职业学校物流服务与管理专业教学标准（以下简称“教学标准”），以及北京、上海等地中职学校物流专业课程标准，物流专业的课程结构一般包括公共基础课程、专业核心课程、专业方向课程和选修课程。其中，公共基础课程和专业核心课程为必修课程，专业方向课程主要划分三个方向，并分别对应于不同的职业岗位群，见表1。 （二）待改进之处 中职物流专业现有课程设置没有考虑物流企业的详细市场细分和物流专业同学性格、爱好、特长的差别，其待改进之处在于以下两个方面。 1.专业方向过大，不够贴近市场实际。“指导方案”和“教学标

2、准”中强调根据专业大方向设置专业课程，其涉及面宽，针对性弱，不能反映出物流企业的不同专业领域，应根据不同市场细分的物流企业设置针对性强的专业课程。比如，货运代理大方向可细分为货运代理和报关报检两个小方向，针对货运代理小方向设置有关揽货、订舱、单证等课程，针对报关报检小方向设置商品学、检验检疫等课程。将大方向细分为若干小方向，实行小模块教学，有利于同学强化熟悉，找准就业定位。 2.职业岗位群过于宽泛，需要再次分类。依据“指导方案”和“教学标准”，货运代理方向的职业岗位群有单证员、客服人员、操作员、跑单员和箱管员等，同学在校期间无法确定自己将来要从事哪一个岗位，应将众多的岗位群划分为几种岗位类型，

3、由同学依据自身爱好特进步行选择。将岗位群类型化，并设置相应的岗位类型模块课程，将有利于同学强化岗位技能，找准工作岗位。 三、构建基于“方向岗位”的中职物流专业选择性模块课程 “方向岗位”中的“方向”是指物流企业的详细市场细分，不是笼统的大方向，“岗位”是指中职生就业的主要岗位类型，不是宽泛的岗位群。“方向-岗位”是指同学依据自身爱好、性格和特长，明确就业方向（明确将来要从事的详细的某一市场细分的物流企业），确定岗位类型（如市场类、单证类和客服类岗位）。 （一）思想依据 1.选择性课程体系符合“因材施教”的教育思想。“选择性”即同学依据自身的共性特点选择适合自己的学习内容和学习方式，其主动权在于

4、自己，更凸显同学的主体地位。 2.“定向定岗”模式符合中职人才培育的定位。中职物流专业人才培育的目标为适应物流企业的操作型、技能型人才，即针对详细的物流企业、学习针对性的岗位技能以满意就业的需要。 3.从基础到专业再到专长符合技能成长的学习规律。技能培育须由易到难，由浅入深，首先建立宽厚的基础，再进行专业的技巧训练，娴熟的技巧即专长。 （二）构建思路 构建“方向岗位”选择性模块课程的总体思路为：从培育目标详细化到专业课程模块化，包括依据专业方向的再细分构建“定向”模块课程，依据岗位类型的再分类构建“定岗”模块课程，“定向”模块与“定岗”模块相互联系、相互渗透形成整体的“方向-岗位”选择性课程体

5、系。中职物流专业的专业方向细分和职业岗位分类有专业方向和职业岗位两个方面。 1.专业方向再细分。在现有专业大方向的基础上，依据不同目标市场的物流企业，进行再细分。每一个细分的小方向，对应于不同的物流企业类型。如货运代理方向再细分为货运代理方向、报关报检方向，仓储配送方向再细分为仓储方向、配送方向，运输作业方向再细分为集装箱运输方向、大路零担运输方向和快递速运方向。 2.职业岗位再分类。在现有职业岗位群的基础上，依据不同岗位的业务特点，将其分为三大类型，每一种类型的岗位，对应不同的业务范围，相对个人的性格和特长有明显的区分。市场类岗位，即负责开拓物流市场、揽取业务的岗位，如市场代表、销售员等，适

6、合喜爱与人打交道、勇于挑战开拓的同学；单证类岗位，即负责各项单证的填制、整理的岗位，如单证员，适合喜爱与物打交道、细心和有急躁的同学；客服类岗位，即负责维护客户、服务售后的岗位，如客服员、操作员等，适合喜爱与人打交道、但不喜爱挑战的同学。 （三）结构体系 1.模块课程由核心课程模块和自选课程模块组成。核心课程模块即专业核心课程，属于必修课程，自选课程模块即专业方向课程，供同学自主选修，又分为限定选修和自由选修两种。物流专业核心课程为国家规定的必修课程，不得更改。 2.物流专业方向课程由“定向”模块与“定岗”模块构成。其中，“定向”模块由方向识别课程、方向主体课程和方向强化课程构成。方向识别课程

7、为专业方向的介绍性课程，使同学对本专业方向有大体的熟悉；方向主体课程是主要模块，是本专业方向课的主要内容；方向强化课程是收尾模块，也是要结果的模块，该模块的选择打算了就业企业的类型。“定岗”模块要求同学选择就业的岗位类型，由市场岗课程、单证岗课程和客服岗课程三部分构成，此模块的选择打算了同学就业岗位的确定。通过“定向+定岗”模块课程，能使同学由基础到专业，由专业到专长，从而确定将来将要就业的物流企业类型和详细岗位。 （四）选择机制 1.从学期支配上，同学在第一学期依据国规要求学习物流专业核心课程，其次学期学习“定向模块”的方向识别课程，第三学期学习“定向模块”的方向主体课程，第四学期学习“定向

8、模块”的方向强化课程以及“定岗模块”课程，第五和第六学期依据所学的“定向定岗”课程，选择相应的物流企业进行顶岗实习。 2.从内容选择上，“定向模块”采纳由宽到窄、层层深化的选择模式，同学在其次学期分别完成货代、倉储和运输三大方向识别课之后，须选择其中的二个大方向进入第三学期的方向主体课程学习，并在第四学期再选择其中的一个大方向进入方向强化课程的学习。要求对大方向中的两个小方向分清主次、确定重点。“定岗模块”采纳“三选二”的选择方式，要求市场类和单证类不行兼选，时间集中在第四学期。同学经过此轮选择性的学习，能够在顶岗之前明确一个专业大方向（包括两个专业小方向且有明确的主次挨次），确定两大岗位类型（一主一辅），完成定向定岗目标，可谓做到“心中有数”，见表2。 （五）关键措施 落实该模块课程的关键措施包括同学、老师和学校三个方面。 1.同学方面。建立同学的“爱好-性格”测试方法，关心同学熟悉自我，唤醒同学需求，通过课程逐步明确就业方向和就业岗位。 2.老师方面。完善专业老师的激励和评价机制，