人教版小学数学8册教案

1、全 册 教 学 目 的 要 求2008-2009学年度第二学期第 8册 的一些数学问题的能力比较差。有一部分学生独立审题能力差，刻苦钻研的精神不够。本班学生思维活跃，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。 的能力。正确对待学生中客观存在的个别差异，让不同的人学不同的数学。1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。让学生经历探索和交流解 2. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。3. 引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用 4. .使学生理解小

2、数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 和十进复名数的相互改写。使学生能够根据要求会“舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想。 6.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及 数的简便计算，进一步发展学生的数感。 泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，教 学 进 度 安 排单 元教 学 内 容课时数第一单元 四则运算 7第二单元位置与方向5第三单元 运算定律与简便计算 4第四单元 小数的意义和性质 15

3、第五单元 三角形 7第六单元 小数的加法和减法 7第七单元 统计5第八单元 数学广角 51教师要了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，教师并不是以消灭差异为目 2促进情感迁移，激发学困生学习数学的乐意感。作为活生生个体的学困生，有着 3着力情感激发，使学困生体会学习数学的愉悦感。1教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织 教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中2加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。系统 学习教育科研实验的有关知识，3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学 4转变教学方法。在数学教学中，教

4、师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 6在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问 识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能对优生、学困生都要体现有所指导。 8增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中 时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 9加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育 课题献课研究课课题5第一课时。式题。孩子们，在冬天你们最想看到的是什么？(雪)愉快的寒假生活已经结束了，老师听说 6进行计算

5、，就是加在前面先 (先求平均每天接待的人数， 进行计算，就是乘在前面先 72-4428(人) 28+85 113(人)答：现在有113 人第二课时。8(2318)7 (先算除法再算加法)24+24+242 或 242+24+24 12+24+24 36+249(先算出两张成人票的价格，再算出一张儿童票的价格，最后把它们和起来就是总的票 。 构 ) 350减去80，差是多少？需要的条件解决问题的方法。训练学生逻辑思维能力及口头 )(课件出示主题图及例4)师：谁来说说，题目中告诉了什么，要求什么？(指名学生回答)要求下午比上午多派几名保洁员，必须先求出什么？(给学生独立思考的空间和时间) (生尝试

6、解答，师巡视，掌握情况) (学生列式在课堂本上) 课后作业：练习二5、6、7题。 (学生分小组交流)、乘法、除法统称四则运算！请你们一小组为单位，总结一下 向与位置 有一张(这叫示意图) (1) 出示示意图师：谁能把图上的方位用一句话叙述出来(上北下南左东右西)(2) 四人小组说一说(3) 发表自己的意见息？西东南 精精益眼镜行女人广场解放碑重百大楼大世界酒店 (1) 读要求(2) 4 人小组讨论一下：你们准备怎样来完成这张示意图(3) 汇报，并与书上同学们的讨论进行比较(4) 学生独立完成示意图(5) 展示学生的作品，师生共同评价制图课后小记: 家要确定两家的位置关系，你觉得应该怎样做？小东

7、家 北方向走，是东偏北多少度呢？用量角器来量一 量。是 度。 一算。 生举例 + = + 1、根据运算定律在下面的()里填上适当的数。 30+50+70=30+70+50 a+800=800+a (88+104) +96(88+104) +96 = 88+(104+96)你还能举出这样的例子吗？生举例. .130+(70+4) = (130+ ) + =247+118+85 115+85 + (132+118 =200+250) =450(千米) 第一课时 乘法交换律乘法结合律象 生举例. A 根据运算定律在下面的( )里填上适当的数。(1) 136947=947( ) (2) 3581002

8、=1002( )(3) 68+321+79=68+( )“这两种计算方法的结果是怎样？” 5)2 =25(52)仔细观察等号两边的算式，你发现了什么？ 合律。 第二课时 乘法分配律象2(2468)125=246(8 ) =150 (人) =150(人)(4+2)25= 425+225 (通过观察发现，两个数的和去乘以一个数与这两个数分别去乘以这个数然后再加起来的 生举例.。 第三课时 乘法分配律的应用。象(174+26)(200+3) (可以笔算)还可以怎样计算？小组内研究一下。=10043+243 乘法分配律 第四课时 综合练习 抽象a+b a(bc)(a+b) +c b+a(ab)c a+

9、 (b+c)ab ab+bc(a+b)c ba 。 93062155 (285)31(80+8)25 32(200+3)265+158+42+35 2825825 。 (1)读题后，分析题意。(2)让学生用不同的方法解决问题。=134(页)(1)你最喜欢哪一种解法？为什么？(2)观察这几个算式，你有什么发现？生：结果相同(3)重点引导并举例。2346634=234(66+34)，3852773=385(27+73)(4)总结：一个数连续减去几个数，等于被减数减去几个减数的和。(5)用符号表示规律。 (2) P39第二题。=134(页) (1)明明用100元钱买这两种树

10、书各一本，钱够吗？ =5(元)(3)观察算式你发现了什么？ =5(元)1、293(93+76+124)93(76+124)=(489289)(65+35)1、293(93+76+124)93(76+124)=(489289)(65+35)。(1)弄清题意。(2)尝试计算。=10 (元) =10(元)(3)集体评析。(1)独立观察两个算式，你发现了什么？(2)小组讨论交流。(3)总结规律：(4)用字母表示这一规律。 (1)做一做p43第 1、2 题。(2)练习八第13 题。 =10(元) =3(425)=300(个)多少钱？少钱？少钱？(1)你有什么收获？ )你有什么不明白的吗？ 3()你还有其

11、他的计算方法吗？=3(425)=300(个) = (254)(8125)47 =(254)(8125)474 小数的意义和性质 1元= ( )分1厘米= ( )毫米 (2)认识两位小数。 (4)抽象、概括小数的意义。 数的写法，写在整数个位的右面，用圆点 1000等的分数，可以用小数表示；一位小数表示 十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，。(5)认识小数的计数单位及进率。(1)判断：(2)把小数改写成分数。 0.035，两位小 1分米 1/10米 0.1米 1毫米 1/1000米 0.1米3分米 3/10米 0.3米 6毫米 3/1000米 0.3米7分米 7/10米 0.7

12、米 13毫米 13/1000米 0.013米十分之几 一位小数 千分之几 三位小数1厘米 1/100米 0.1米 3厘米 3/100米 0.3米 小数的计数单位是十分之一0(.1)，6厘米 6/100米 0.6米 百分之一(0.01)，千分之一 (0.001) (3)小数点左边第二位是( )位，小数点右边第二位是()位。(4)0.072是( )位小数，它表示()分之( ) 0.01是( )。(6)1里面有( )个0.01，有( )个0.001。投影出示P52 内容 (1)认识小数各部分名称。(2)认识小数数位顺序表。 (2)指导学生看课本第53 页例2 看它是几位小数，确定它是几分位，然后把

13、5 .5 .83.5 读作 41.47读作 四十一点四七第三课时 练习课数。 3、0.6 表示()分之()，计数单位是()，有( )个这样的单位；读作( )。5、0308 表示()分之()，计数单位是()，有( )个这样的单位；读作()。三十点零三 零点二零五 七十四点三二 一点零三九(1)小数的最大计数单位是( )，整数的最小计数单位是( )，(3)比0.6 大又比0.7 小的小数有( )个。用小数表示是( )米。( )，用小数表示是( )米。 0.3=( ), 0.10=( )4、1 分米= ( )厘米= ( )毫米 小数的性质及应用(练习课) 57 0.57 2、5036 是( )位小数

14、，整数部分是( )，0 在( )位上，百分位上是( )，千分位上是( )。 ， 是( )。 大叫：猴头，把唐僧交出来！孙悟空说：休想，看我金 :看 07小数点移动(练习)2、3 的小数点向右移动一位是( )，小数点向左移动一位是( )。5.21小数点向右移 。 第种方法也就是书上的例1，让每个学生自己尝试一下，再发表意见 根据自己的方法，想一想1米45厘米等于多少米？第种方法也就是书上的例2，让每个学生自己尝试一下，再发表意见 根据自己的方法，想一想32米等于多少厘米？的方法，引导孩子们发现：改写有几种方法，其中最 成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的 单位之间的进率是多少；根据上

15、述两个方面判断确定 1、 书P 69做一做2、 书P7071 3、4、5教学内容： 人教版课程标准实验教科书第7374页例1和例2。 数所代表的精确程度 3、明确求小数近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因 4、会将不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数 5、通过解决生活中的问题，让学生切实感受到求小数近似数在生活中的运用一、 豆豆的身高(求一个一个小数的近似)数 小数所代表的精确程度看书P73最下面的一段话五入后小数末尾的0不能去掉书P74上面的做一做 3、练习书P74下面的做一做书P75 1、2、3、4题5. 三角形 。师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 。 。 (1)有三条边的

16、图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；(2)有三条边、三个角的图形叫三角形；(3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；(4)由三条边组成的图形叫三角形；(5)由三条线段围成的图形叫三角形。 (1)提出问题。 (2)实验质疑。 有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形 ； 学 具：不同长度的小棒。(1)这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？(2)在这几条路线中哪条最近？为什么？ (1)每个小组用以下四组小棒来摆三角形，并做好记录。456446336326(2)汇报交流摆的结果(3)说一说不能摆成三角形的情况有几种？为什么？(4)能摆成三角形的三根小棒又有什么规律？(5)师生

17、归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。 (用较小的两条线段的和与第三条线段的关系来检)验。)用长度3 厘米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？)用长度1 厘米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？(3)要能摆成三角形，第三边能用的不棒的长度范围是( ) 学 具：不同的三角形若干个。 (1)师：刚才孩子们经过讨论，知道三角形可以按角的情况来分类，那按角的情况又该 (2)学生合作小组合作进行分类。(3)学生小组代表汇报交流。重点让学生谈谈把哪些三角形分为一类，为什么。(4)请学生给三类三角形命名。(5)引导学生比较这三类三角形的三个角，看有什么相同点和不同点。(6)揭示出锐角三角形、直角三角形、钝

18、角三角形的定义。使学生明确：每个三角形都(7)引导学生用集合图表示出三种三角形之间的关系。(1)师：刚才孩子们经过讨论，知道三角形可以按角的情况来分类，还可以按边的长短 (2)学生合作小组合作进行分类。(3)学生小组代表汇报交流。重点让学生谈谈把哪些三角形分为一类，为什么。 (1)让学生任意画，然后说说是什么三角形。(2)让学生画出教师指定的三角形。(1)引导学生弄懂题意 (2)学生独立完成(3)集体订正，注意引导学生发现有的蚂蚁可以从两个洞口进入。(1)学生独立解决。 (2)集体订正。 学 具：不同的三角形若干个。 (1)让学生理解题意。(2)让学生独立解答。(3)学生交流订正。(1)引导学

19、生弄懂题意 (2)学生独立完成(3)学生交流方法，集体订正，注意引导学生掌握正确的方法，求出角的度数。(1)学生独立探索。 (2)小组内交流。(3)全班汇报：总结出长方形、正方形的内角和都30度。(1)学生明确要求。(2)学生以小组为单位进行探索。(3)汇报交流。(1)学生独立解决。(2)汇报交流。(3)发现规律，总结方法。 瞧，这座桥的塔架大约有多高呢？要测量它的高度，你有什么方法？(让学生发表自己的 以称为什么？(四边形)四边形有哪些共同的特点？(四条直的边，四个角，四个内角之和是 (一)结合原有知识及生活经验，猜想三角形的内角和。 (二)实践验证，深入探究。据的，不过看看大家刚才列举三角

20、形：等边三角形、等腰 学生汇报。 师：这节课你有哪些收获？(知识、方法)是经历了猜想、验证、得出结论的过程，并且运用这一 科学研究中，常常都要经历这样的过程，同时，它也是一种 通过不同方法将三角形的三个内角转化成我们熟悉的角，这 应用量折拼 四边形？这两种 (1)学生独立思考，能拼出哪几种四边形。(2)小组交流、合作，并作好记载。(3)小组展示，全班交流。(4)小结。通过刚才的拼图，你发现了什么？任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边得到一个四)边形。(5)练习。完成P93：7，可以采用刚才拼组的经验，也可用分割的思想来解决问题。如， 可以拼出许多别的图案，大家想试一试吗？请同学们以四 行四边

21、22练 习 课 。 。验 运动员第四轮 第五轮劳丽诗李婷利海曼斯第六轮 第七轮 ， 教科书92页 做一做教学重点减法计算，是学习的难点 1口算练习十六第1、2、5题。第1题让学生一组组口算，第2题和第5题老师请学生在黑板上来笔算。键。 2做练习十十六第6题。醒学生注意：计算小数加、减法，一定要把小数点 进行计算。小数减法里当被减数小数部分位数少时，可以把末尾 1、做练习一十六的3、4、7、8题。这些题为解决实际生活题，与生活联系较紧。让学生用不同的思路(计算方法)来解决问题。 段的总里程，已经比赛了两天，要完成比赛还行多少 千米？你能求出来吗？(让学生独立在作业本上完成，完成了的同学再想一想有没有其他方法 同桌相互说一说思路。老师告诉学生同一个问题不 。 4.9(4.99.8)(4.99.89.8)(4.99.89.89.8) 的运算定律对小数也适用，那么相 数(1)出示挂图和4名同学赛跑的成绩。 (2)老师观察，指名板演(最好把不同的算法板演出)来。(3)针对几种算法分小组讨论，选出最优算法，并说明理由。8.46+8.54+8.5816.88+8.54+8.5825.42+8.588.46+8.54+8.582+8.58)+( 8.46+8.54