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1、Word - 3 -学前教育会动耳朵的小兔子说课稿.本次活动来源于偶然，在看少儿节目时，发觉了一个小魔术，挺故意思的，就给孩子们表演了一次，在表演过程中，孩子们的乐观性很高，也很想会这个容易而且有趣的魔术，本着以幼儿为主体、活动以幼儿的爱好点动身的这一理念，于是就生成了这次活动。2.目标定位：活动的目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照大班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、能力、情感方面的目标，其中，有操作、探究的部分，有表述的部分，目标是：a、利用观察魔术表演培养幼儿观看力及对事物的探索爱好。b、利用试试操作魔术进展幼儿动手能力。c、感触魔术带来的欢乐。按照目标，我把活动重

2、点定位于：幼儿探究魔术的隐秘，并能用语言表述出来。活动的难点是幼儿需要用手灵便的操作小兔子。二、说教法：新纲要提出:创设一个宽裕的环境,让每个幼儿都有机会参加探索活动,举行试试,感触参加的乐趣,并能鼓舞幼儿大胆发表自己的主意和看法。因此,在活动中我充当了幼儿的支持者、合和引领者,按照大班幼儿思维的特点,结合多种教法举行活动。1.观看法：这里运用了观看法，利用观看魔术表演，激活幼儿对魔术的爱好，魔术对于孩子来说是一种非常奥秘的事物，孩子对它的熟悉很少，但孩子剧烈的奇怪心使得他们很盼望对魔术举行探讨，因此幼儿的注重力也能得到很好的集中。2.操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中举

3、行探索学习，纲要指出，老师在提供丰盛的材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究，其中操作活动是制作会动的小兔。本次活动主要引领探究小兔子的耳朵会动的隐秘，知道魔术并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧给人一种奥秘感。3.此外，我还采纳了沟通法、鼓舞法对活动加以整合，使幼儿获得探究魔术隐秘的爱好。三、说学法：幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探索活动，不仅提升了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激活了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有：1.多种感官参加法新纲要中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探索问题;用适当的方式表述,沟通探究的过程和结果。因此,我在活动中引领幼儿眼看(观看)、耳听(聆听)、脑想(想象)等多种方式来获得学问体悟,重点引领幼儿注重观看、发挥想象、大胆表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间,留下了更为深刻的印象。2.表述法：以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，提升了幼儿的语言表述能力，在活动中，引领幼儿观看魔术的每一个细小的环节，找出魔术的隐秘，激活幼儿对魔术的爱好。3.试试法：陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求长进。”我鼓舞幼儿自己想一想,做一做,引领幼儿大胆表演;在表演失败后,我又引领幼儿再次认真观看魔术表演,提升了他们的观看能力。四、说教学程

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