《鸟的天堂》教学设计名师篇

1、鸟的天堂教学设计名师篇1、学生交流感受，解决提出的问题。2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。(课件出示导读提示)大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。3、学生自由读课文。4、学生交流自己解决的问题。这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。三、 研习疑问，精读感悟。同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊!我们

2、就跟着他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。1、第一次经过“鸟的天堂”。请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树?作者又是怎样描写这棵榕树的?学生自由交流感受。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊!把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶(出示图片)。老师非常喜欢这句话，也想来读一读(师配乐范读)。b老师读的怎样?(学生评价)谁也想来试一试，指名读。c想读的同学都站起来读一读吧!(配乐)“我们的船渐渐逼近榕树

3、了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”a是一株什么样的榕树?b“不可计数”是什么意思?c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读(出示图片)看了图，谁能和着音乐读一读这句话?d大家觉得他读的怎么样?那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。(配乐齐读)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹?“这美丽的南国的树。”你说的真好!作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。2、第二次经过“鸟的天堂”。此时作者看

4、着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢?我们来看看作者又是怎样写鸟的?课文哪几个段落具体写了鸟?自己读一读，看看你最喜欢哪个句子?学生自由交流。鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点?(应接不暇)你能联系上下文解释一下吗?我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。(视频录像)师配合画面读课文段落。看了录像，你想说什么?鸟的天堂多热闹啊!让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。3、刚才我们读书读的多带劲啊!就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是

5、我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂?和谐!多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。四、 拓展延伸，学科整合。1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，用演示文稿给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。2、展示交流。3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。此环节的目的,一是培养学生搜集信息

6、、处理信息的能力;二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教”的新课程理念。五年级语文鸟的天堂教学设计1设计理念：语文课程标准明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。鸟的天堂这篇课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。教学目标：知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受

7、“鸟的天堂”和谐之美。能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。2、体会文中含义深刻的句子。课前准备：录像资料，有关大榕树的资料。教学流程：一、课题导入：1、学生齐读课题“鸟的天堂”师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2、生初读感知。师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两次”。（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理

8、。）二、择文学习1、学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。想一想，体会含义深刻的句子。议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。鸟的天堂教学设计1教学目标1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会

9、作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。课前准备1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、词语卡片、课文插图。教学时间：2课时第一课时一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难

10、的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、出示插图，图文对照：欣赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象

11、。d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，这美丽的南国的树。a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。第二课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?二

12、、精读写鸟部分1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?a、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d13小节呢?你

13、能读出“应接不暇”吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地发

14、出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。鸟的天堂教学设计2学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备：1课前师生以小组合作的形式

15、上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一自选目标，展示预习成果。课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）二整体感知课文。1交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发

16、出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体交流：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会

17、，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：许多株一簇簇榕树大近：一株干：不可计数绿根：垂伸茂盛枝：卧富有生命力叶：翠绿堆教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小

18、组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）交流感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生准备后交流，生生互相评价。小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：

19、齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。）五自选练习教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。鸟的天堂教学设计3设计理念：语文课程标准明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐